【正文】 級。學生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現了什么？（學生發(fā)現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，）學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。）輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。四、指導朗讀快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。教師出示生字詞，學生交流識字方法。同學們感受到春天的`氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學生在文中圈一圈，劃一劃）你找到什么？發(fā)現了什么？學生暢談收獲。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！二、整體感知，初讀文本春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧?。▽W生說出有關描寫春天的詞語或句子。教學重點識記生字，積累詞語，感悟讀文。抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。我終于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹枝上，就像一個個動聽的音符?！毙∠铲o像是害羞似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子?！跋铲o叫了，桃花開了，柳樹吐出了嫩芽芽。發(fā)現擴展同學們，除了春天里的發(fā)現，在學習這一課時還有什么發(fā)現嗎？給同學準備一些寫春天的小詩文，嵌入本課生字，讓同學自主閱讀，然后交流展示。（2）“凍”“溪”要注意區(qū)別兩點水與三點水旁。（1）同學：“探”“搖”都是提手旁的字，而且這兩個字的右邊都是由上下兩個局部組成的，上邊短，下邊長。我們每個字寫兩遍。（范寫“溪”）重點強調右下是“大”?；蚩磮D背誦，或同桌互背……春天這么美好，老師，帶我們出去春游，好嗎？指導寫字（出示“我會寫”圖標））同學們，請準備好紙和筆，我們一起來寫字。同學個別讀：（1）“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”相機引導理解“探”和初春的特點。（2）我想問這幾個小朋友找到春天了嗎？是怎樣找到的？（3）我發(fā)現這一課寫的是春天剛到的時候…一生讀。喜愛之情讀出來？想讀的同學都站起來讀一讀，比一比，好嗎？這一課寫得真美，同學們讀得真好，讓我們自由地細細地品讀，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。我們再來讀課文，讀完后交流交流我們的新發(fā)現和想問的問題。動畫里的小伙伴找一個，同學認讀一個，讀錯“遮、觸”，同學、教師、動畫合力糾正，強調翹舌。試讀課文，讀錯的字師生一起糾正，并可交流怎么記。請大家說說自身畫出了哪些不會認的字。現在，我們又迎來了一個新的春天，讓我們走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去發(fā)現吧?！局攸c難點】重點是引導同學在讀中去感悟初春的勃勃生機。愿意積累和運用描寫春天的句子。板書設計找春天看到了 小草 野花 樹木聽到了 小溪 喜鵲 杜鵑聞到了 花香觸到了 蕩秋千二年級語文下冊《找春天》教案8【教學目標】會認本課9個生字，會寫9個字。畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。六、實踐作業(yè)“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據自己的特長，任選其一?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。風輕悄悄的，草綿軟軟的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。詩出來嗎?感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風?！?她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖。小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!,積累背誦。(感受語言的準確,想象的豐富。)，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……三、朗讀課文,感悟積累，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。,那是春天的眉毛吧?,那是春天的音符吧?,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。,檢查自學生字情況。熟字加偏旁識字：躲(身+朵)觸(角+蟲)鵲(昔+鳥)符(竹+付)聯系生活經驗，結合動作演示識字：遮、掩、探。，請學生教讀。春天來了!春天來了!她像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧!(讓學生說說平時積累的有關春天的詞句。課前準備《春天在哪里》課時安排：2課時教學流程一、激趣導入,積累詞語播放歌曲《春天在哪里》盼望著，盼望著，春天的腳步近了。：激發(fā)學生熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發(fā)現。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。課文結合時節(jié),把孩子們引領到大自然中去,孩子們在童話般的春天里,感受美好的春光,發(fā)現春天的特點,培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感。小組且討論后匯報解決。五、學習古詩自由讀詩，畫出朗讀節(jié)奏。四、教學生字出示生字，認讀。師歸納（板書課題：草）二、師范讀《草》。②觀察大自然中的小草。教學難點：朗讀課文，背誦課文。感受春天的美好與生機。朗讀課文，通過朗讀略知詩意，背誦課文。請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。是呀，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。誰來表演？（出示4——7自然段）生：舉手表演真棒，讓我們來夸夸他。小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）把疑問的語氣讀出來。生：交流合作質疑（略）第二課時一、品讀課文，讀中悟文。孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現了什么。三、細讀課文，感知發(fā)現。真棒，你們的辦法可真多呀！現在請一位小老師再教大家認認這些生字。師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學生猜一猜。生：小組討論，同桌互教。生：朗讀圈點。孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看！（出示掛圖）生：仔細觀看你們看到了什么？生答（略）春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去 “找春天”吧。教學準備：掛圖，錄音。教學難點：體會春天美景。體會春天的美景。小朋友們，你們找到的春天可真美呀！三、本課小結：春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經輕輕地來到我們的身邊，讓我們用優(yōu)美的詞句來贊美它吧！]二年級語文下冊《找春天》教案6找春天授課時間：教學目標：會認9個生字，會寫9個字會。春天真是無處不在呀！請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；……二、強化感受，升華情感。文中中像這樣的句子還有嗎？請找出來讀一讀。生：交流合作質疑（略）第二課時一、品讀文中，讀中悟文。孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀后說說文中中的小朋友發(fā)現了什么。三、細讀文中，感知發(fā)現。真棒，你們的辦法可真多呀！現在請一位小老師再教大家認認這些生字。師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學生猜一猜。生：小組討論，同桌互教。生：朗讀圈點。孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看?。ǔ鍪緬靾D）生：仔細觀看你們看到了什么？生答（略）春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到文中中去 “找春天”吧。教學準備：掛圖，錄音。教學難點：體會春天美景。體會春天的美景。小草探出頭 是春天的琴聲樹木吐出芽 是春天的眼睛早開的野花 是春天的眉毛解凍的小溪 是春天的音符二年級語文下冊《找春天》教案5教學目標：會認9個生字，會寫9個字會。語氣，春天的溫暖三．寫字指導重點：溪（右邊要緊湊，不能少一點，底下是一個大字）搖（右邊不能少一撇，豎不出頭）1范寫交流2書空3組詞4生練寫四．作業(yè)1看拼音寫詞語。我們的眼睛能看到她，耳朵能——，鼻子能——，手能—3引導讀：春天來了！我們就在她的懷抱里，我們看到了她……4。觀察4—7自然段這四個句子，并把問號分別改成句號和感嘆號使句意不變，朗讀比較2。匯報交流，引出孩子們二．片段學習1—2自然段1看圖，每個孩子臉上都洋溢著快樂的39。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。游戲熱身，預習檢查播放flash，游戲中識記“觸、棉、搖、野”2。激發(fā)學生愛讀書的興趣。五、拓展延升，補充民間故事。設計意圖：讓孩子有整體把握文本的能力，訓練學生的語言表達能力和思維能力。朗讀環(huán)節(jié)，加深孩子對課文的理解。師：回顧全文，想一想棗核是一個怎樣的孩子？設計意圖：先是讀出自己認為文本中有趣的內容，接著用自己的話說出來，以本展本，從文本輸入到輸出的過程，讓孩子對內容理解的更清楚，也訓練了孩子的語言的表達能力，思維也得到訓練。教師板書，棒打縣官?？鋸埵址ǖ木毩?。哈哈大笑類型句子積累師：讀到縣官你有什么感想？生：太爽了，縣官終于得到懲罰。棗核的表現。b、師：面對衙役的逮捕，棗核有什么表現？生答；師：這是一位怎樣的棗核？生：敢作敢當。師：如果我們把這一段通過講故事的方式講出來，哪些內容需要說得具體一點？設計意圖：先是讀出自己認為文本中有趣的內容，接著用自己的話說出來，以本展本，從文本輸入到輸出的過程，讓孩子對內容理解的更清楚，也訓練了孩子的語言的表達能力，思維也得到訓練。師：用你們的朗讀，把這一段故事讀給大家聽好嗎？別急，讀也是有學問的，想想該怎么讀？出示讀書小法。生回答。想一想后面哪些內容你覺得有趣，做上標記，并且想一想用自己的話說說哪里有趣。師：真是個生接勤勞能干的孩子。師：想一想他還會哪些本領？生1：洗衣服。師：棗核雖然小，但是卻有很多本領，說一說。三、精讀課文，品趣處。分組形式的出現，圖片的輔助，更能解決識字難點。a、齊讀、指名讀；齊讀，看圖說意思；