【正文】 （1）聽出了欣喜的感覺；（2）聽出了他對春天的喜愛…同學(xué)紛紛站起讀。冰雪化了，北風(fēng)躲了，小草探出頭來了。三、識字指名讀課文，師生共同正音。二、回顧朗讀自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？引導(dǎo)學(xué)生進行問答式的句式訓(xùn)練：例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。二年級語文下冊《找春天》教案10授課時間：教學(xué)目標(biāo)：認識7個字，會寫9個生字。小組且討論后匯報解決。出示帶有生字的句子進行朗讀。（同桌互讀班內(nèi)讀）三、質(zhì)疑問難，合作探究（生生互動，自主學(xué)習(xí)）小組合作交流，讀懂了什么，還有什么不懂的？小組討論：⑴小朋友們幫小燕子找到了什么？它們分別被稱為什么？⑵春天有什么特點，你能說說嗎？四、鞏固練習(xí)（準(zhǔn)備四份題，分別發(fā)給每個小組一份）連線：小草是春天的琴聲野花是春天的音符嫩芽是春天的眼睛小溪是春天的眉毛連線：小草丁丁冬冬嘩嘩響嫩芽開一兩朵一大片一大片吐出嫩芽野花葉子吐出一大片探出頭來小溪長長隨風(fēng)搖擺填空：我們找到了（ ）我們找到了（ ）春天來了我們找到了（ ）我們找到了（ ）連線：樹枝上笑風(fēng)箏尾巴上叫春天在喜鵲、杜鵑嘴巴上蕩秋千桃花、杏花枝頭搖啊搖五、小結(jié)春天來了，春天真美，下課后，我們一起去尋找春天的足跡 。n ]投奔、奔命。脫掉、奔向（）、尋找（）、害羞的（）、解凍的（）、仔細地（）根據(jù)課文填空。(三)再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。三、品讀領(lǐng)悟1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。3．重點指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。由于在第一課時我就讓學(xué)生認識了生字，因此在這課時識字的任務(wù)主要是復(fù)習(xí)鞏固。在學(xué)習(xí)2自然段時，我先讓學(xué)生聽老師范讀，從聽讀中體會孩子們的心情。能干的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“（），那是春天的（）吧？”我讓學(xué)生進行仿說訓(xùn)練，訓(xùn)練設(shè)計由易到難，有梯度，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力和說話能力。有感情地朗讀課文，背誦課文。⑵我想問這幾個小朋友找到春天了嗎?是怎樣找到的?⑶我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是春天剛到的時候…一生讀。⑴發(fā)現(xiàn)“找找說說”里的字可以與不同的字組成不同的詞語，比方：“嫩”“草”可以組成“嫩草”，“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”，“野”“草”可以組成“野草”，“野”“花”可以組成“野花”……⑵發(fā)現(xiàn)這一課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。“搖”字右邊第一撇是橫撇。聽教師讀，舉起相應(yīng)的卡片朗讀感悟背誦同學(xué)們的卡片舉得又快又正確，說明大家認識這些字了。最后生字都入格。教學(xué)中，我注意培養(yǎng)學(xué)生動筆墨讀書的好習(xí)慣。二、設(shè)計巧妙，以讀代講新課標(biāo)強調(diào)閱讀教學(xué)要重視“讀”的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到情感熏陶。課前要先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以往生活經(jīng)驗，聯(lián)系以前所學(xué)課文，回憶春天的有關(guān)特征。3．背誦課文。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。仿寫句子：（1）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？例句：柳條隨風(fēng)飄揚，那是春天的秀發(fā)吧？（2）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。五、近義詞害羞——害臊、探——伸、觸——碰、尋找——尋覓、仔細——認真、解凍——融化六、反義詞脫掉——穿上、害羞——大方、仔細——馬虎、吐出——吞下。模仿錄音朗讀。小組合作學(xué)習(xí)，交流識字方法。生讀帶局生字的39。五、寫字指導(dǎo)學(xué)寫“野、躲、解”三個字。教師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生，獎勵小星星。）師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。（3）我發(fā)現(xiàn)“解”字是由三個局部組成的……每個字寫兩遍。誰能把課文讀給大家聽聽？同學(xué)們，你從他的朗讀中聽出了什么？還有誰也想把對春天的39。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。你們也能像老師一樣說幾句春天的39。,遮遮掩掩,躲躲藏藏。：以朗讀、背誦的方式感悟春天的美。教學(xué)重點：認識7個生字，會寫9個生字。春天在什么地方呢？你們聽（師范讀或錄音范讀）。教學(xué)重點：會認、會寫生字，感情誦讀。師指名認讀。正確、流利、有情感地朗讀文中，背誦文中。設(shè)計意圖：讓孩子知道我國民間故事是我國勞動人民的智慧結(jié)晶，通過民間故事了解我國的歷史文化。C、順利脫險師：來到衙門，衙役師怎樣對待棗核的？棗核的表現(xiàn)又師怎樣？生：（讀書上的內(nèi)容）先是用鐵鏈套，然后是棒子打。教學(xué)重難點：體會棗核的機智和勇敢。如果換一換說法，怎么說？（體會草芽尖尖像眉毛，野花開放像慢慢睜開眼睛，嫩芽吐綠時遠遠望去像跳動的音符，解凍的小溪流動時發(fā)出丁丁冬冬的聲音，像唱著春天的39。（二）識字寫字識記“凍、溪”，復(fù)習(xí)形聲字記字法；識記“探、搖”，復(fù)習(xí)換一換記字法；識記“解”，復(fù)習(xí)加一加記字法。教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3揭示課題：找春天。：找找說說。（早開的野花）是春天的眼睛。認識爹、勤等7個生字，重點指導(dǎo)讀好衙。分組形式的出現(xiàn)，圖片的輔助，更能解決識字難點。師：如果我們把這一段通過講故事的方式講出來，哪些內(nèi)容需要說得具體一點？設(shè)計意圖：先是讀出自己認為文本中有趣的內(nèi)容，接著用自己的話說出來，以本展本，從文本輸入到輸出的過程，讓孩子對內(nèi)容理解的更清楚，也訓(xùn)練了孩子的語言的表達能力，思維也得到訓(xùn)練。設(shè)計意圖：讓孩子有整體把握文本的能力，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力和思維能力。語氣，春天的溫暖三．寫字指導(dǎo)重點：溪（右邊要緊湊，不能少一點，底下是一個大字）搖（右邊不能少一撇，豎不出頭）1范寫交流2書空3組詞4生練寫四．作業(yè)1看拼音寫詞語。師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。小朋友們，你們找到的春天可真美呀！三、本課小結(jié)：春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經(jīng)輕輕地來到我們的身邊，讓我們用優(yōu)美的詞句來贊美它吧！]二年級語文下冊《找春天》教案6找春天授課時間：教學(xué)目標(biāo)：會認9個生字，會寫9個字會。真棒，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請一位小老師再教大家認認這些生字。朗讀課文，通過朗讀略知詩意，背誦課文。課文結(jié)合時節(jié),把孩子們引領(lǐng)到大自然中去,孩子們在童話般的春天里,感受美好的春光,發(fā)現(xiàn)春天的特點,培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感。熟字加偏旁識字：躲(身+朵)觸(角+蟲)鵲(昔+鳥)符(竹+付)聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合動作演示識字：遮、掩、探。黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。動畫里的小伙伴找一個，同學(xué)認讀一個，讀錯“遮、觸”，同學(xué)、教師、動畫合力糾正，強調(diào)翹舌。（1）同學(xué)：“探”“搖”都是提手旁的字，而且這兩個字的右邊都是由上下兩個局部組成的，上邊短，下邊長。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧?。▽W(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。師歸納（板書課題：草）二、師范讀《草》。粗略地了解春天的美麗。教學(xué)準(zhǔn)備一、復(fù)習(xí)舊知認讀字卡 出事帶有生字的句子朗讀。音符：用來記錄不同長短的音的進行符號。小草是她的眉毛，小花是她的眼睛，嫩芽是春天的音符。春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。（二）、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦1．展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。讀起來，給人一種奮發(fā)向上的清新活力。二年級學(xué)生已有一定的寫字基礎(chǔ)，寫字前，我讓學(xué)生分析這兩字的結(jié)構(gòu)特點、相像之處，再讓學(xué)生說說書寫時要注意的地方?！拔覀冏屑毜卣已?！找呀……”教師以語言描述，設(shè)置情境，又把學(xué)生引導(dǎo)到背誦47段中。如果老師在教學(xué)中多發(fā)揮自身富有感情的范讀，讓學(xué)生去模仿，學(xué)生朗讀的效果可能要好一些，這也更能體現(xiàn)老師以生為本，教得扎實。試讀課文，讀錯的字師生一起糾正，并可交流怎么記。我們每個字寫兩遍?！毙∠铲o像是害羞似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。同學(xué)個別讀：⑴“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?”相機引導(dǎo)理解“探”和初春的特點?！局攸c難點】重點是引導(dǎo)同學(xué)在讀中去感悟初春的勃勃生機。通過一系列的讀、想、找、說、背，對學(xué)生進行訓(xùn)練，如果能持之以恒地堅持下去，我想對學(xué)生語文能力會提高很快。課文37自然段是重點段，學(xué)習(xí)這部分時，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)習(xí)地讀，個別讀、齊讀、做動作讀、比賽讀，以求達到熟讀成誦。接著，我把“我會寫”生字組成的詞也一起出示，讓學(xué)生齊認讀。、段落，用自己喜歡的方式積累。朗讀練習(xí)可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。教學(xué)方法：以讀為主，以讀促悟，以讀帶記。教師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文。樹木吐出嫩芽，那是春天的（）。ng ]寶藏、西藏。二、生字及筆畫（要求會書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）三、二類字組詞（要求認識、會注音）四、詞語解釋尋找：意思是去找某樣?xùn)|西或是什么事情，尋：尋覓；找：找尋。）下面大家一起把我們找到的春天讀給小燕子聽，好嗎？（齊讀課文）小結(jié)：小燕子聽了以后，非常高興，還對大家說：“謝謝你們，相信你們以后會更棒。粗略地了解春天的美麗。感受春天的美好與生機。春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我終于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹枝上，就像一個個動聽的音符?；蚩磮D背誦，或同桌互背……春天這么美好，老師，帶我們出去春游，好嗎？指導(dǎo)寫字（出示“我會寫”圖標(biāo)））同學(xué)們，請準(zhǔn)備好紙