【正文】 ４、小結(jié)：　　小燕子聽(tīng)了以后，非常高興，還對(duì)大家說(shuō)：“謝謝你們，相信你們以后會(huì)更棒?！　∥?、自由朗讀全文　?。?、自己讀課文。　　三、生自由識(shí)字　　四、鞏固識(shí)字　　師語(yǔ)：剛才我們?cè)谖闹袔托⊙嘧诱掖禾?，現(xiàn)在，我們來(lái)找生字　　１、師出示字卡：學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀?！　。?、請(qǐng)小老師上講臺(tái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，班內(nèi)交流識(shí)字方法，并給生字找新朋友（組詞）篩出難認(rèn)的字，重點(diǎn)教學(xué)?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　１、談話：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，想知道它是誰(shuí)嗎？（想）　?。?、放音樂(lè)《小燕子》同學(xué)們注意聽(tīng)，猜一猜（小燕子）教師出示燕子模型　?。场熣Z(yǔ)：小燕子還有話對(duì)大家說(shuō)呢，想不想聽(tīng)？（放錄音）　　錄音：小朋友，你們好，我首先在這里祝大家過(guò)年好，我是剛剛從南方趕來(lái)找春天的，可是找著找著，春天不見(jiàn)了，你們?cè)敢鈳蛶臀覇?？（愿意）　　師語(yǔ)：你們真是樂(lè)于助人的好孩子，現(xiàn)在，老師告訴你們，小燕子找的春天已悄悄地鉆進(jìn)了我們的課本，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，從文中把春天找出來(lái)，并且還要讀給小燕子聽(tīng)，能行嗎？（同學(xué)們口答：行）　　二、初讀課文，掃清生字障礙　?。薄⒆杂勺x課文，用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出生字?！　。?、粗略地了解春天的美麗?！　〉谝徽n時(shí)　　課時(shí)目標(biāo)　　１、學(xué)會(huì)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)生字?！　。病⒗首x、背誦課文。　?。?、粗略地了解春天的美麗?！　《昙?jí)語(yǔ)文《找春天》教案8　?。薄W(xué)會(huì)認(rèn)讀９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)生字?！　∥?、合作分行，拓展思維　　春天給我們帶來(lái)了美麗的景象，讓我們留住春無(wú)，讓春光打扮我們的教室吧！　　師生合作在教室的展板上貼畫(huà)，一起完成《春之味》圖畫(huà)。）　　哪位小朋友上來(lái)向大家介紹？（實(shí)物投影相關(guān)的資料。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請(qǐng)小朋友有關(guān)春天的資料，都帶來(lái)了嗎？　　請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流，向你的小伙伴介紹春天的美?！　↓R：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……　　師：春天真是無(wú)處不在！　　點(diǎn)評(píng)：同學(xué)在不同形式的讀的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了春天，從圖畫(huà)和音樂(lè)聲中激發(fā)起讀的愿望，教師和同學(xué)一起的聲情并茂的，讓同學(xué)真切地感到春天來(lái)了，春天就在自身的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮?！　∈前?，美麗的春天來(lái)啦?。ń處煵シ耪n件，和同學(xué)一起過(guò)渡。　　你還從哪些句子知道春天來(lái)了？把這些句子讀出來(lái)，把你的理由講出來(lái)?！　、热嗥鹆?，扮演讀4～7自然段?！　、平處熝菔菊n件扮演讀。　?。▽?shí)物投影4～7自然段。）　　課文中像這樣的句子還有嗎？找出來(lái)的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰(shuí)讀得棒。）　　多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（指名讀?！　↑c(diǎn)評(píng)：初讀課文的目的是為了讓同學(xué)在借助漢語(yǔ)拼音讀課文的同時(shí)，有效地進(jìn)行識(shí)字，在初讀的過(guò)程中，通過(guò)生生評(píng)、師生評(píng)，使師生的成為同學(xué)朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主、和諧的氛圍。（3～4名同學(xué)讀，教師注意引導(dǎo)同學(xué)從正面。）　　小朋友們找到的春天多美?。≌?qǐng)大家自身讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準(zhǔn)。）　　點(diǎn)評(píng)：春天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié)，但教師引入時(shí)只播放一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的景色，讓同學(xué)意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望，此時(shí)教師和時(shí)揭題，從而激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣?！　∈占c春天有關(guān)的資料（圖片、照片、詩(shī)歌、散文……）　　教學(xué)過(guò)程　　一、直觀圖象引入，激發(fā)興趣　　小朋友們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái)，你們看（教師播放CAI課件的局部?jī)?nèi)容）　　你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？　　春姑娘給我們帶來(lái)了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來(lái)了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。　　課前準(zhǔn)備　　音樂(lè)曲目《春天憧憬曲》，各類春景的CAI課件。　　正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、做、寫(xiě)等多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)的自主、探究，豐富同學(xué)的語(yǔ)言積累。(共同分析優(yōu)缺點(diǎn))　　二年級(jí)語(yǔ)文《找春天》教案7設(shè)計(jì)特色　　創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。)　　三、學(xué)生組詞并書(shū)寫(xiě)?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《找春天》這一課，誰(shuí)愿意來(lái)背一背這篇課文?(指名背誦)　　二、指導(dǎo)寫(xiě)字　　師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)寫(xiě)本課的生字?！　〉诙n時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！　∷?、達(dá)成　　通過(guò)這節(jié)課你們都有哪些收獲呢?(指名交流)　　師：同學(xué)們的收獲可真多!讓我們課后繼續(xù)尋找春天?！　〕鍪咀詈笠蛔匀欢巍　?1)自讀，找出表動(dòng)作的詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀體會(huì)句子的寫(xiě)法。(反復(fù)讀4——7自然段，體會(huì)句子的優(yōu)美從而理解句子。)　　★問(wèn)題預(yù)設(shè)：為什么春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?為什么要仔細(xì)地找啊找?(有關(guān)比喻句的可能學(xué)生會(huì)不明白)為什么小朋友們是沖出家門(mén)……　　(二)答疑　　學(xué)習(xí)2自然段　　自讀，從中能體會(huì)到什么?(通過(guò)指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)到孩子們的興奮，從而理解“沖”“奔”)　　交流一下課前尋找春天的情況?！　≈该涣鳌?　　生自讀?！　?一)自讀質(zhì)疑　　師：來(lái)，看一看我們的學(xué)習(xí)要求。(采取各種形式讀，并擴(kuò)詞，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)記字的方法。在讀的過(guò)程中正音)　　(2)出示生詞。②指名讀句子?！　　羲谙铲o、杜鵑嘴里叫?！　　粜〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái)，那是春天的眉毛吧?　　◆樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?　　◆我們觸到了它?！　?1)出示帶本課詞語(yǔ)的句子?！　《z查預(yù)習(xí)　　了解預(yù)習(xí)情況　　師：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：3　　教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿布置學(xué)生課前在校園或其他地方尋找春天?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。如果老師在教學(xué)中多發(fā)揮自身富有感情的范讀，讓學(xué)生去模仿，學(xué)生朗讀的效果可能要好一些，這也更能體現(xiàn)老師以生為本，教得扎實(shí)。在課堂上，由于怕自己不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，在指導(dǎo)讀書(shū)時(shí)沒(méi)有花過(guò)多時(shí)間去指導(dǎo)學(xué)生怎么美讀。由于是借班上課，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況不夠了解?！　⊥ㄟ^(guò)一系列的讀、想、找、說(shuō)、背，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，如果能持之以恒地堅(jiān)持下去，我想對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力會(huì)提高很快。我又抓住最后一段的“……”引導(dǎo)學(xué)生想象，“作者省去了哪些春天的美景，你能幫忙找一找嗎？”讓學(xué)生用“春天來(lái)了，我看（聽(tīng)、聞、觸）到了。學(xué)習(xí)47自然段后，我讓學(xué)生從這幾段中找找語(yǔ)言規(guī)律。在37段教學(xué)中，我讓學(xué)生邊讀邊想，把我們找到的春天的景物劃出來(lái)。　　要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，就要教給學(xué)生閱讀的方法?！拔覀冏屑?xì)地找呀！找呀……”教師以語(yǔ)言描述，設(shè)置情境，又把學(xué)生引導(dǎo)到背誦47段中。通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生從讀中感悟春天的美。我問(wèn)學(xué)生：“我們?cè)谔镆袄镎业搅舜禾斓哪男┚拔?？?qǐng)讀37自然段，把我們看到的景物劃出來(lái)。課文37自然段是重點(diǎn)段，學(xué)習(xí)這部分時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)習(xí)地讀，個(gè)別讀、齊讀、做動(dòng)作讀、比賽讀，以求達(dá)到熟讀成誦。我問(wèn)：“你體會(huì)到孩子們的心情怎么樣？你從哪里體會(huì)出來(lái)的？”接著，我抓住兩個(gè)“！”指導(dǎo)學(xué)生讀第1段，讀出高興、激動(dòng)的語(yǔ)氣。通過(guò)多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，使學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確，讀流利，讀出感情。在低年級(jí)的閱讀教學(xué)中，我們就更要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中對(duì)課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中注意學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。二年級(jí)學(xué)生已有一定的寫(xiě)字基礎(chǔ)，寫(xiě)字前，我讓學(xué)生分析這兩字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、相像之處，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方。如：在理解：探出頭、遮遮掩掩、躲躲藏藏等詞時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作理解了詞的意思，并及時(shí)提醒學(xué)生觀察字形，鞏固了對(duì)字形字義的認(rèn)識(shí)。然后，我把課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”這道習(xí)題展示出來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)讀漢字，并把它們組成不同的詞。接著，我把“我會(huì)寫(xiě)”生字組成的詞也一起出示，讓學(xué)生齊認(rèn)讀。反思這一課，對(duì)識(shí)字的鞏固時(shí)間是比較充足的?！　∽R(shí)字、寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)著重考慮在教學(xué)中如何落實(shí)“識(shí)字寫(xiě)字”這一點(diǎn)。上完了這一課，感覺(jué)已經(jīng)按既定目標(biāo)完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生積極性高，課堂氣氛較活躍。孩子們已經(jīng)對(duì)春天有了一定的了解，這些生活積累同樣可以讓孩子們對(duì)這篇課文有很好的感　　性認(rèn)識(shí)。讀起來(lái)，給人一種奮發(fā)向上的清新活力?！　。缓髮?xiě)一句話。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落?！　?、段落，用自己喜歡的方式積累。　　4．學(xué)生練習(xí)。　　2．?dāng)U詞練習(xí)?！　?．個(gè)別抽背?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)?！　。ǘ?、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦　?。保故咀x自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)?！　∷摹㈧柟萄由臁　。ㄒ唬?fù)習(xí)　?。保莱樽x、檢讀生字。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文?！　±首x練習(xí)　　可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀?！　?．讀第三自然段，能讀出什么？　　3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)?！　?．利用Flash動(dòng)畫(huà)《找春天——生字學(xué)習(xí)》，根據(jù)學(xué)生具體情況有選擇地選取生字進(jìn)行全面的總結(jié)性學(xué)習(xí)。　　2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字?！　。?）自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　第一課時(shí)　　一、自讀識(shí)字　　（一）教學(xué)課件引入　　播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中關(guān)于春天的視頻《春天》、《春天的活動(dòng)》及圖片系列《春天來(lái)了》，要學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)?！　〗虒W(xué)方法：以讀為主，以讀促悟，以讀帶記?！　?．熱愛(ài)春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)?！　?．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。　　朗讀感悟　　不錯(cuò)，我們都找到了春天?！　R報(bào)交流　　誰(shuí)對(duì)春天又有新的發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)告訴大家?！　〉诙n時(shí)　　復(fù)習(xí)生字詞　　①用卡片檢查學(xué)生認(rèn)記生字新詞的情況。　?、鄢诉@些，請(qǐng)大家在生活中注意觀察，一定還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)?！　??！　、劬x感悟，合作學(xué)習(xí)?！　?。　?。ǜ鶕?jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，采取不同的方式解決）　　，自己解決。　　。　　讀課文，感知課文內(nèi)容　　①自讀課文，把課文讀通順。（著重指導(dǎo)讀好“遮”“嫩”“觸”）　?、蹖W(xué)生開(kāi)火車讀生字?！　〉谝徽n時(shí)　　導(dǎo)入新課　　小朋友，請(qǐng)告訴我一年有哪四個(gè)季節(jié)？　　春天是一年中最美的季節(jié)，你們看見(jiàn)她了嗎？現(xiàn)在，就讓我們和幾個(gè)小朋友一起去找找春天好嗎？（板書(shū)、齊讀課題）　　讀課文，識(shí)記生字　?、僬?qǐng)小朋友們小聲地讀課文，畫(huà)出本課的生字，借助拼音多讀幾遍?！　、诖禾烀谰暗匿浵??！　、蹮釔?ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。　　小朋友們，你們找到的春天可真美呀!　　三、本課小結(jié)：　　春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經(jīng)輕輕地來(lái)到我們的身邊，讓我們用優(yōu)美的詞句來(lái)贊美它吧　　二年級(jí)語(yǔ)文《找春天》教案4學(xué)習(xí)目標(biāo)　?、贂?huì)認(rèn)“羞”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。春天真是無(wú)處不在呀!　　請(qǐng)小朋友們把你找到的春天向大家介紹。……　　二、強(qiáng)化感受，升華情感?！　≌l(shuí)來(lái)表演?(出示4——7自然段)　　生：舉手表演　　真棒，讓我們來(lái)夸夸他?！　?過(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了，大自有很大的變化，你認(rèn)為文中中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)了)?　　生：如，“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”?　　“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?”……　　“探出頭來(lái)”是什么樣子呢?做做動(dòng)作，那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢?　　生做動(dòng)作　　多可愛(ài)的小草呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀?(指名讀)　　把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)?！　↓R讀文中，教師評(píng)價(jià)。　　春天在什么地方呢?你們聽(tīng)(師范讀或錄音范讀)?！　熤该J(rèn)讀?！　∩鹤鰟?dòng)作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”?！　偛判∨笥褌儗W(xué)得可真棒呀，現(xiàn)在請(qǐng)大家看生字，你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字?怎樣記住它?　　生：我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來(lái)就是“躲”，生齊讀“躲”。　　出示生字，請(qǐng)小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友?！　“鍟?shū)課題：找春天　　二、初讀文中，合作識(shí)字　　自由讀文中，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)?！　≌n時(shí)安排：2課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感?！　〗虒W(xué)類型：精讀課?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字，情感誦讀?！　≌_、流利、有情感地朗讀文中，背誦文中?！　∥医K于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹(shù)枝上，就像一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的音符?！毙∠铲o像是害羞似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子?！　。?、“喜鵲叫了，桃花開(kāi)了，柳樹(shù)吐出了嫩芽芽。　　發(fā)現(xiàn)　　擴(kuò)展　?。?、同學(xué)們，除了春天里的發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？　?。病⒔o同學(xué)準(zhǔn)備一些寫(xiě)春天的小詩(shī)文，嵌入本課生字，讓同學(xué)自主閱讀，然后交流展示。⑵“凍”“溪”要注意區(qū)別兩點(diǎn)水與三點(diǎn)水旁?！　。?、⑴同學(xué)：“探”“搖”都是提手旁的字，而且這兩個(gè)字的右邊都是由上下兩個(gè)局部組成的，上邊短，下邊長(zhǎng)。　?。场⑽覀兠總€(gè)字寫(xiě)兩遍。（范寫(xiě)“溪”）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右下是“大”?；蚩磮D背誦，或同桌互背……　?。贰⒋禾爝@么美好，老師，帶我們出去春游，好嗎？　　指導(dǎo)　　寫(xiě)字　?。?、（出示“我會(huì)寫(xiě)”圖標(biāo)））同學(xué)們，請(qǐng)準(zhǔn)備好紙和筆，我們一起來(lái)寫(xiě)字?！　。怠⑼瑢W(xué)個(gè)別讀：⑴“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？”相機(jī)引導(dǎo)理解“探”和初春的特點(diǎn)。⑵我想問(wèn)這幾個(gè)小朋友找到春天了嗎？是怎樣找到的？⑶我發(fā)現(xiàn)這一課寫(xiě)的是春天