【正文】 　四、鞏固識字　　師語：剛才我們在文中幫小燕子找春天，現(xiàn)在，我們來找生字　?。薄煶鍪咀挚ǎ簩W生開火車認讀。　　第一課時　　課時目標　?。薄W會９個生字，會寫９個生字?！　∥?、合作分行，拓展思維　　春天給我們帶來了美麗的景象，讓我們留住春無，讓春光打扮我們的教室吧！　　師生合作在教室的展板上貼畫，一起完成《春之味》圖畫?！　∈前?，美麗的春天來啦?。ń處煵シ耪n件，和同學一起過渡。　?。▽嵨锿队?～7自然段?！　↑c評：初讀課文的目的是為了讓同學在借助漢語拼音讀課文的同時，有效地進行識字，在初讀的過程中，通過生生評、師生評，使師生的成為同學朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的中為課堂教學營造民主、和諧的氛圍。　　收集與春天有關(guān)的資料（圖片、照片、詩歌、散文……）　　教學過程　　一、直觀圖象引入，激發(fā)興趣　　小朋友們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，你們看（教師播放CAI課件的局部內(nèi)容）　　你們看到了什么？聽到了什么？　　春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。(共同分析優(yōu)缺點)　　二年級語文《找春天》教案7設(shè)計特色　　創(chuàng)設(shè)情境，營造民主和諧的學習氛圍?！　∷?、達成　　通過這節(jié)課你們都有哪些收獲呢?(指名交流)　　師：同學們的收獲可真多!讓我們課后繼續(xù)尋找春天?！　≈该涣?。在讀的過程中正音)　　(2)出示生詞?！　?1)出示帶本課詞語的句子。如果老師在教學中多發(fā)揮自身富有感情的范讀，讓學生去模仿，學生朗讀的效果可能要好一些，這也更能體現(xiàn)老師以生為本，教得扎實。我又抓住最后一段的“……”引導(dǎo)學生想象，“作者省去了哪些春天的美景，你能幫忙找一找嗎？”讓學生用“春天來了，我看（聽、聞、觸）到了。“我們仔細地找呀！找呀……”教師以語言描述，設(shè)置情境，又把學生引導(dǎo)到背誦47段中。我問：“你體會到孩子們的心情怎么樣？你從哪里體會出來的？”接著，我抓住兩個“！”指導(dǎo)學生讀第1段，讀出高興、激動的語氣。二年級學生已有一定的寫字基礎(chǔ)，寫字前，我讓學生分析這兩字的結(jié)構(gòu)特點、相像之處，再讓學生說說書寫時要注意的地方。反思這一課，對識字的鞏固時間是比較充足的。讀起來，給人一種奮發(fā)向上的清新活力?！　?．學生練習?！　。ǘ⑦x讀課文，自主積累，練習背誦　　１．展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會?！　?．讀第三自然段，能讀出什么？　　3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。　　3．熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)?！　〉诙n時　　復(fù)習生字詞　?、儆每ㄆ瑱z查學生認記生字新詞的情況。　　。（著重指導(dǎo)讀好“遮”“嫩”“觸”）　?、蹖W生開火車讀生字?！　⌒∨笥褌?，你們找到的春天可真美呀!　　三、本課小結(jié)：　　春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經(jīng)輕輕地來到我們的身邊，讓我們用優(yōu)美的詞句來贊美它吧　　二年級語文《找春天》教案4學習目標　　①會認“羞”等10個生字，會寫“脫”等9個字?！　?過渡：同學們，通過我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來了，大自有很大的變化，你認為文中中的哪句話讓你知道春天真的來了)?　　生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”?　　“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?”……　　“探出頭來”是什么樣子呢?做做動作，那小草探出頭來是什么樣的呢?　　生做動作　　多可愛的小草呀!誰再來讀讀?(指名讀)　　把疑問的語氣讀出來?！　∩鹤鰟幼?，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”?！　≌n時安排：2課時　　教學過程：　　第一課時　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感?！　∥医K于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹枝上，就像一個個動聽的音符。⑵“凍”“溪”要注意區(qū)別兩點水與三點水旁。或看圖背誦，或同桌互背……　?。贰⒋禾爝@么美好，老師，帶我們出去春游，好嗎？　　指導(dǎo)　　寫字　　１、（出示“我會寫”圖標））同學們，請準備好紙和筆，我們一起來寫字?！　。?、聽教師讀，舉起相應(yīng)的卡片　　朗讀感悟　　背誦１、同學們的卡片舉得又快又正確，說明大家認識這些字了?！　…h(huán)節(jié)教師活動同學活動　　激趣導(dǎo)入　　初讀　　識字　?。薄⑼瑢W們，一年級的時候我們一起學過描寫春天的課文，我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲。最后生字都入格?！　煟河质且粋€驚喜地發(fā)現(xiàn)，你也來把這一自然段讀一讀好嗎?　　師：看你搖頭晃腦樣子，讀得真投入，謝謝你，請坐。誰能根據(jù)他剛才讀的上來在這塊草地上畫一畫野花呢?　　師：他畫得好不好?　　師：真棒，謝謝你，請回座位?！　煟耗銈冋业酱禾炝藛?　　師:誰能跟小伙伴說說，你在哪里找到了春天，你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?　　師：你觀察得真仔細，一下子就找到春天了?？墒谴禾靺s和我們玩起了捉迷藏?！　⌒〗Y(jié)，布置拓展任務(wù)。　　師：那你們也會怎么樣說呢?　　生：我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她?！　煟河质且粋€驚喜地發(fā)現(xiàn)，你也來把這一自然段讀一讀好嗎?　　(學生試讀)　　師：看你搖頭晃腦樣子，讀得真投入，謝謝你，請坐。男孩子們再來試一試好嗎?　　(男生再次齊讀)　　師：進步多了，男孩子們繼續(xù)保持啊!誰還有其他的發(fā)現(xiàn)?　　生：我在樹木上找到了春天，因為樹木長出了新的嫩芽，說明春天來了。誰在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天?　　生：我從野花身上看到了春天，因為野花開了，春天來了?！　?學生深入文本去尋找春天)　　師：你們找到春天了嗎?　　生：找到了。翁老師想請小朋友先進入到課文里去探探路，如果遇見生字寶寶，請用你們自己的好辦法去認識它們?！　?板書課題：找春天)　　初讀課文，認識生字。背誦課文?！　〈禾煜駛€害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！　煟盒∨笥涯銈兪遣皇莿倓傇谝魳氛n上學了一首關(guān)于春天的歌曲啊?誰能告訴翁老師它的題目叫什么?　　生：春天在哪里?？墒谴禾靺s和我們玩起了捉迷藏?！　?課件出示詞語，學生集體認讀)　　細讀課文，感知文本。請你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?　　(學生朗讀)　　師：讀得真流利，謝謝你，請坐。誰能根據(jù)他剛才讀的上來在這塊草地上畫一畫野花呢?　　(指生作畫)　　師：他畫得好不好?　　生：好!　　師：真棒，謝謝你，請回座位。你也想來讀一讀是嗎?　　生：是?！　∈牵核麄兛吹?，聽到，聞到，觸到了什么?　　生：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖?！　煟赫埬銈儙е銈兊南矏壑?，把課文正確、流利地讀一讀好嗎?　　生。需要我們小朋友仔細觀察——　　生：多多去想?，F(xiàn)在出發(fā)吧!　　師：你們和生字寶寶交上朋友了嗎?　　師：誰來和小伙伴們說說你認識了那些生字寶寶?　　師：現(xiàn)在我們來叫叫這些詞語寶寶的名字，和它們做做好朋友?？戳怂麆偛诺谋硌荩l愿意在把這一自然段來讀一讀?　　師：讀得真有感情，從你的表情里我們看到了春天，謝謝你，請坐。男孩子們再來試一試好嗎?　　師：進步多了，男孩子們繼續(xù)保持啊!誰還有其他的發(fā)現(xiàn)?　　師：你真是個善于動腦筋的孩子，讓我們離春天更近了，你能把這一自然段來讀一讀嗎?　　師：今天發(fā)揮得有點不好，是不是緊張了?來聽聽別的小朋友是怎么讀的好嗎?請坐。準備好?！　。薄J本課９個生字，會寫９個字。　?。?、請大家說說自身畫出了哪些不會認的字?！　。?、要是能把這么美的課文背下來，那該多好啊?。ǔ鍪緢D標“讀讀背背”）　?。?、很多同學都能背誦了，要是春游回來，很多同學還會說說自身眼中的春天呢！１、同學自由讀課文，同學交流：⑴我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是幾個小朋友去找春天。（范寫“解”）重點強調(diào)右邊的組合?！　。?、⑴發(fā)現(xiàn)“找找說說”里的字可以與不同的字組成不同的詞語，比方：“嫩”“草”可以組成“嫩草”，“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”，“野”“草”可以組成“野草”，“野”“花”可以組成“野花”……⑵發(fā)現(xiàn)這一課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。　　體會春天的美景?！　∩豪首x圈點?！　∪?、細讀文中，感知發(fā)現(xiàn)?！　∪嘧x：我們看到了她，我們聞到了她。　　課前準備　?、僖魳反艓А墩掖禾臁贰！　　！　　墩掖禾臁?，你們跟隨課文中的小朋友找到春天了嗎？都找到些什么？　　，老師發(fā)給每個小組一頁紙，由小組長組織大家在課文里尋找答案，并把大家找到的答案記錄下來?！　W生自由發(fā)言?！　〗虒W用具：媒體資源：課件《找春天——教學演示課件》，課文范讀視頻《找春天》，F(xiàn)lash動畫《找春天——生字學習》　　教學時間：二課時。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么?！　∨錁防首x，讀出感情　　播放課文范讀視頻《找春天》，創(chuàng)造氛圍?！　?．背誦課文?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。課前要先引導(dǎo)學生聯(lián)系以往生活經(jīng)驗，聯(lián)系以前所學課文，回憶春天的有關(guān)特征。生字不斷的復(fù)現(xiàn)，加深了學生對生字的印象?！　《?、設(shè)計巧妙，以讀代講　　新課標強調(diào)閱讀教學要重視“讀”的訓(xùn)練，引導(dǎo)學生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到情感熏陶。第3段也是理解的難點，我采用了變序教學，先品讀47自然段，再理解第3段，突破了難點。教學中，我注意培養(yǎng)學生動筆墨讀書的好習慣?！　∵@節(jié)課當然也還存在許多不足之處，如：指導(dǎo)朗讀不夠到位，學生沒能讀出春天的美?！　釔鄞禾?，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。她在柳枝上蕩秋千。)　　三、答疑、點撥。(指名交流)　　他們找到春天了嗎?都找到了什么?　　(1)自讀課文找出有關(guān)段落?！　W寫本課生字?！　W習目標　　認識9個生字?！　《?、初讀課文，整體感知　　春天還在什么地方呢？你們聽─—（教師配樂范讀。）　　你知道“探出頭來”是什么樣的嗎？能做看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（教師演示課件?！　、欠抡站涫?，練習說話：　?。ㄊ裁矗ㄔ趺礃樱?，那是春天的（什么）吧？　　先說給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流。　　四、拓展交流，強化感受　　大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充溢幻想，小朋友們朗讀中的春天猶在眼前?！　。?、有感情地朗讀、背誦課文?！　〗虒W準備　　錄音機、磁帶、生字卡片?！　。病⒅笇?dǎo)朗讀：　　師語：誰愿意把自己找到的春天讀給小燕子聽？　?。ǔ樯x、生開火車讀、分角色讀?！　《?、感情朗讀　　１、輕聲自由朗讀課文，標出自然段?！　⌒〔荨　∫盎ā　≌掖禾臁　∧垩浚溃　⌒∠　《昙壵Z文《找春天》教案9教學目標　　1認字寫字　　2正確、流利、有感情地朗讀課文，積累描寫春天的詞語　　3初步了解比喻的不同表達方法　　4激發(fā)學生熱愛春天的情感，主動去觀察發(fā)現(xiàn)　　教學重點　　識字寫字，有感情地朗讀　　教學難點　　體驗投身大自然的情趣，試著表達自己的觀察發(fā)現(xiàn)　　課時安排　　2課時　　第一課時　　一．導(dǎo)入　　1。我們的眼睛能看到她，耳朵能——，鼻子能——，手能—　　3引導(dǎo)讀：春天來了！我們就在她的懷抱里，我們看到了她……　　4?！　《愣悴夭兀褐刚谡谘谘?，不敢正面面對，　　仔細：當心；細心?！　”迹篬bēn]奔跑、奔波；[b232。第8段，寫“我們”找到春天時的欣喜之情?！　≡诶ㄌ柪锾钌虾线m的詞語。學生在觀察的同時，發(fā)展思維，培養(yǎng)說話能力。學生這種對未知事物進行主動探索的愿望以及能力在實踐中被誘發(fā)出來并得到發(fā)展。再從各組畫中選出幾幅春天特征明顯的作品，張貼在黑板上，請同學們說一說春天什么樣?春天美不美?　　學生看著自己的作品，表達的欲望強烈。優(yōu)美的旋律、輕松的節(jié)拍、使學生領(lǐng)悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真諦。學生思維更加活躍。　　愿意積累和運用描寫春天的句子。試讀課文，讀錯的字師生一起糾正，并可交流怎么記。　?、怕牫隽诵老驳母杏X?！　∥覀兠總€字寫兩遍。　　二年級語文《找春天》教案13教材簡說：　　春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來?！　〗虒W流程：　　第一課時　　(一)古詩引入　　出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點?！　?三)再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)　　自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。　　?帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。　　教學重點：會認、會寫生字，感情誦讀?！　〕鍪旧?，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友?！　〈禾煸谑裁吹胤侥?？你們聽（師范讀或錄音范讀）?！　∈茄?，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。　　教學難點：朗讀課文，背誦課文?！　∥濉W習古詩　　自由讀詩，畫出朗讀節(jié)奏。課文結(jié)合時節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去驚奇地發(fā)現(xiàn)春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特點，孩子們在童話般的春天里，感受春天的美好，從而培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感?！　〈笃聊怀鍪?個新詞，練習讀準確：“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲)”　　這些生字從文中跳出來了你還認識它嗎?　　指生讀字卡上的生字。左右均等：“解”)　　1學生在課本的田字格中練寫?！　∥濉⑼扑]“春”文，讀得“廣泛”　　在朱自清的筆下春天是個剛落地的娃娃，春天是個花枝招展的小姑娘，找來《春》讀一讀?！　“盐战滩?，巧設(shè)精練：　　本課的又一精彩設(shè)計是在第三環(huán)節(jié)中的“仿說部分”?！　?