【正文】 ③我發(fā)現(xiàn)“解”字是由三個局部組成的……每個字寫兩遍。誰能把課文讀給大家聽聽?同學們，你從他的朗讀中聽出了什么?還有誰也想把對春天的喜愛之情讀出來?想讀的同學都站起來讀一讀，比一比，好嗎?這一課寫得真美，同學們讀得真好，讓我們自由地細細地品讀，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。③PPT擴展短文。在第8段中，我讓學生標出找春天的動作詞。在這節(jié)課的設(shè)計中，我盡量減少提問設(shè)計，以讀代講，盡量做到以讀為本，把讀貫穿在始終。以下是我覺得自己做得較好的方面：一、把識字、寫字教學貫穿在課堂的始終。（三）、指導寫字1．認讀生字。二．合作交流，交流識字方法。二年級語文下冊《找春天》教案14教學目標1．會認9個生字，會寫9個字。，注意借助漢語拼音讀準字音。例句：給下列詞語注音：嫩葉、害羞遮住、杜鵑、尋找、桃花、姑娘、柳樹。ng ]沖著、沖勁。，教師相機指導朗讀。如“羞、嫩、掩、溪、搖”等。五、學習古詩自由讀詩，畫出朗讀節(jié)奏。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。第二課時一、復習導入字詞：學生自愿展示自己學會的詞語。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。（1）發(fā)現(xiàn)“找找說說”里的字可以與不同的字組成不同的詞語，比方：“嫩”“草”可以組成“嫩草”，“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”，“野”“草”可以組成“野草”，“野”“花”可以組成“野花”……（2）發(fā)現(xiàn)這一課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。要是能把這么美的課文背下來，那該多好?。。ǔ鍪緢D標“讀讀背背”）很多同學都能背誦了，要是春游回來，很多同學還會說說自身眼中的春天呢！同學自由讀課文，同學交流：（1）我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是幾個小朋友去找春天。有感情地朗讀課文，背誦課文。四、自主積累,練習背誦讓我們把這美麗的春天記下來好嗎?老師引背――自己背――指名背―――齊背五、課外拓展，遷移運用出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學生閱讀小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。,在風箏尾巴上搖啊搖。教學重點識記生字，積累詞語，感情朗讀教學難點體會春天的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。教學類型：精讀課教學準備：①掛圖。齊讀課文，教師評價。教學類型：精讀課。春天在什么地方呢？你們聽（師范讀或錄音范讀）。教學重點：會認、會寫生字，情感誦讀。教學板書：棗核棗核出生勤勞能干智牽牛羊順利脫險二年級語文下冊《找春天》教案4教學目標1認字寫字2正確、流利、有感情地朗讀課文，積累描寫春天的詞語3初步了解比喻的不同表達方法4激發(fā)學生熱愛春天的情感，主動去觀察發(fā)現(xiàn)教學重點識字寫字，有感情地朗讀教學難點體驗投身大自然的情趣，試著表達自己的觀察發(fā)現(xiàn)課時安排2課時第一課時一．導入1。（讀書上的句子）師：動作描寫，感受到棗核？鉆出鐵鏈、躲過棒打、教師相機板書生：動作敏捷。生答。教學課時：1課時教學準備：課件教學過程：一、出示圖片，導入課題。將初春的自然美景與語言文字的準確表達結(jié)合起來，感受初春的美和語言的美。書寫指導。教師根據(jù)學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。3．熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習慣。三練：搜集有關(guān)春天的文字、詞語和圖片資料，自學本課生字。（1分鐘）。生讀并背誦生寫在練習本上同組內(nèi)比一比，看誰寫的好。同學們覺得老師寫得怎么樣？同學們評價一下。a、齊讀、指名讀；齊讀，看圖說意思；進行識字游戲。師：用你們的朗讀，把這一段故事讀給大家聽好嗎？別急，讀也是有學問的，想想該怎么讀？出示讀書小法。朗讀環(huán)節(jié)，加深孩子對課文的理解。我們的眼睛能看到她，耳朵能——，鼻子能——，手能—3引導讀：春天來了！我們就在她的懷抱里，我們看到了她……4。生：小組討論，同桌互教。春天真是無處不在呀！請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學生猜一猜。請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。小組且討論后匯報解決?！?她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖。六、實踐作業(yè)“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據(jù)自己的特長，任選其一。試讀課文，讀錯的字師生一起糾正，并可交流怎么記。我們每個字寫兩遍。教學重點識記生字，積累詞語，感悟讀文。）輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。②觀察大自然中的小草。第一課時課時目標學會9個生字，會寫9個生字。第二課時課時目標正確、流利、有感情地朗讀課文。躲躲藏藏：指遮遮掩掩，不敢正面面對，仔細：當心；細心。第8段，寫“我們”找到春天時的欣喜之情。，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。你從“春天好像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。四、鞏固延伸（一）復習1．同桌抽讀、檢讀生字。，然后寫一句話。如：在理解：探出頭、遮遮掩掩、躲躲藏藏等詞時，我讓學生通過做動作理解了詞的意思，并及時提醒學生觀察字形，鞏固了對字形字義的認識。通過多種形式的讀，讓學生從讀中感悟春天的美。在課堂上，由于怕自己不能按時完成教學任務(wù)，在指導讀書時沒有花過多時間去指導學生怎么美讀。請大家說說自身畫出了哪些不會認的字。(范寫“溪”)重點強調(diào)右下是“大”。我終于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹枝上，就像一個個動聽的音符。或看圖背誦，或同桌互背……春天這么美好，老師，帶我們出去春游，好嗎?指導寫字(出示“我會寫”圖標))同學們，請準備好紙和筆，我們一起來寫字?，F(xiàn)在，我們又迎來了一個新的春天，讓我們走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去發(fā)現(xiàn)吧。由于是借班上課，對學生的實際情況不夠了解。我問學生：“我們在田野里找到了春天的哪些景物？請讀37自然段，把我們看到的景物劃出來。然后，我把課后“讀讀說說”這道習題展示出來，讓學生認讀漢字，并把它們組成不同的詞。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。教學過程第一課時一、自讀識字（一）教學課件引入播放課件《找春天——教學演示課件》中關(guān)于春天的視頻《春天》、《春天的活動》及圖片系列《春天來了》，要學生說說早春的特點。交流自已課后找春天的情況。二年級語文下冊《找春天》教案13學習目標：，會寫9個字。第2段，孩子們?nèi)ヌ镆袄飳ふ掖禾?。也可指因膽怯、怕生或做錯了事怕人嗤笑而心中不安。教師巡視指導。朗讀、背誦課文。教學難點：朗讀課文，背誦課文。三、熟能成誦播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。四、指導朗讀快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。（范寫“溪”）重點強調(diào)右下是“大”。請大家說說自身畫出了哪些不會認的字?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!,積累背誦。，請學生教讀。五、學習古詩自由讀詩，畫出朗讀節(jié)奏。是呀，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。生：小組討論，同桌互教。全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；……二、強化感受，升華情感。生：朗讀圈點。觀察4—7自然段這四個句子，并把問號分別改成句號和感嘆號使句意不變，朗讀比較2。師：回顧全文，想一想棗核是一個怎樣的孩子？設(shè)計意圖：先是讀出自己認為文本中有趣的內(nèi)容，接著用自己的話說出來，以本展本，從文本輸入到輸出的過程，讓孩子對內(nèi)容理解的更清楚，也訓練了孩子的語言的表達能力，思維也得到訓練。生回答。初讀課文，認清文中的生字詞，讀懂內(nèi)容，想一想文章講述了什么事情。（出示小黑板）春天來到校園里，柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，像小姑娘的辮子，像老爺爺?shù)暮?。把自己寫的字與田字格中范字進行對照，做到正確美觀。2．讀課文，連一連。熟悉認識生字。教學難點：體會春天的美景，熱愛春天。四、精講點撥，感情朗讀?！皳u”右下筆順是先寫“午”，強調(diào)“〡”不出頭，再寫“∟、〡”。生口頭填寫朗讀并背誦三品讀領(lǐng)悟在這個春天里，你都能找到什么呢？把眼光放遠一些，通過開火車的方式讓學生說：春天來到哪里？你能把你發(fā)現(xiàn)的春天在哪里寫下來嗎？有的時候一個句子能用上一個好的詞語，這個句子就美了，看下一題，難度在增大，不過同學們不要害怕，請看：春天來到田野里，油菜花開了。師：一對夫妻在期盼中得到了他們的孩子，（出示圖片），看到他們的孩子，你們有什么想說的？生1：這個孩子好小。生2：插秧。師：這是什么描寫？生：夸張、神態(tài)。情境創(chuàng)設(shè)：春天的圖畫（配樂讀朱自清《春》）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的，園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。教學類型：精讀課。齊讀文中，教師評價。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。（過渡：同學們，通過我們留心觀察，發(fā)現(xiàn) 春天來了，大自有很大的變化，你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了）？生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”……“探出頭來”是什么樣子呢？做做動作，那小草探出頭來是什么樣的呢？生做動作多可愛的39。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、導入：檢查課前準備：請幾個同學講講對小草的認識。(板書：春天)春姑娘來到了我們身邊。(重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“!”的句子。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。有興趣走進春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點。