【正文】 厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！”這正是作者深沉懷念的真實(shí)寫(xiě) 照。畫(huà)出文中表明作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情態(tài)度的詞句，比較前后有什么變化，這是一 種什么寫(xiě)法，有什么好處？ 感情變化： 討厭——敬意——憎惡——新的敬意——懷念（先抑）（后揚(yáng)）提問(wèn)：文中哪些地方抒寫(xiě)了作者這種懷念之情？有感情地朗讀出來(lái)。因此這處語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)傳神 地展現(xiàn)了阿長(zhǎng)雖然不識(shí)字沒(méi)文化但卻淳樸、熱心、關(guān)愛(ài)孩子的形象特征，非常吻 合人物的特點(diǎn)。但就是這么一個(gè)不 識(shí)字的人竟給我買(mǎi)到了《山海經(jīng)》，所以當(dāng)聽(tīng)了這話(huà)時(shí)，“似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)?！案鐑骸钡姆Q(chēng)呼，有地方特色，但更透著阿長(zhǎng)對(duì)我的親熱、疼愛(ài)之情?！案吲d”寫(xiě)為我買(mǎi)來(lái)了而高興，可見(jiàn)長(zhǎng)媽媽的仁慈、善良?！按┲碌乃{(lán)布衫”寫(xiě)一人普通婦女的打扮。別人不肯做，或不能做的事，她 卻能夠做成功?！?說(shuō) 明我聽(tīng)到以后很震驚，很感動(dòng)，表現(xiàn)了我極度驚喜、興奮的心情?！?說(shuō)明我對(duì)從她那里得到《山海經(jīng)》沒(méi)抱任何希望，只是說(shuō)說(shuō)而已?！睘槭裁催@么說(shuō)？文中哪句話(huà)抒發(fā)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念之情？劃出描寫(xiě)阿長(zhǎng)的句子，判斷這些句子運(yùn)用了哪幾種描寫(xiě)方法？分析“哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’我給你買(mǎi)來(lái)了”一句有哪些精妙之處，寫(xiě) 出了人物的哪些特點(diǎn)？三、小組合作交流 學(xué)生自由討論，老師歸納作答。她確有偉大的神力。作者得到繪圖 《山海經(jīng)》 的欣喜之態(tài)宛然可見(jiàn)。結(jié)果：“我”深受感動(dòng)，從而不由得對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意。因此，“我”對(duì)《山 海經(jīng)》一直念念不忘。事情的起因：“我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過(guò)，后來(lái)一直渴慕著繪圖的《山海 經(jīng)》。那么，長(zhǎng)媽媽 還具有哪些性格特征呢？最讓“我”對(duì)她產(chǎn)生敬意的是什么呢？二、自主學(xué)習(xí)閱讀第 18－28 自然段思考 :這里，作者詳細(xì)敘述了長(zhǎng)媽媽為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》的經(jīng)過(guò)。：魯迅筆下的長(zhǎng)媽媽?zhuān)m然多事饒舌，有些令人厭煩的規(guī)矩，但 她真誠(chéng)、善良淳樸、關(guān)心孩子，盡自己的可能幫助孩子，這樣的人，怎能不讓魯 迅深深地懷念呢？七、訓(xùn)練提升《導(dǎo)學(xué)案》八、板書(shū)設(shè)計(jì) 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》事情： 喜歡切切察察 睡覺(jué)擺“大”字 講“長(zhǎng)毛”的故事 買(mǎi)《山海經(jīng)》形象特征：饒舌多事 不拘小節(jié) 迷信但真誠(chéng)、善良無(wú)知淳樸 關(guān)心愛(ài)護(hù)、熱 情,善良第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 : 長(zhǎng)媽媽給人的初步印象是什么？（指名回答）長(zhǎng)媽媽喜歡饒舌多事、不拘小節(jié)。作者雖然認(rèn)為這是“元旦辟頭的磨難”，但正是這“磨 難”中，寄托著長(zhǎng)媽媽 怎樣善良真誠(chéng)的愿望??！她希望自己和孩子“一年到頭，順順流流”，這其中更重要的是孩子，因?yàn)椴⒉皇撬约撼愿ｉ?，而是由她“?在我的嘴里”。而當(dāng)“我”說(shuō)： “阿媽?zhuān)??” 之后，“她于是十分歡喜似的，笑將起來(lái)，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴 里。搖著我的肩”。師補(bǔ)充： 文中描寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽塞給“我”福橘的往事，是怎樣描寫(xiě)的？她的這一舉 動(dòng)寄托了她怎樣的愿望？生回答后，師明確： 文中寫(xiě)她“立刻伸出臂膊，一把將我按住”“惶急地看著我”。四、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究 師：這篇課文中，你還有哪些問(wèn)題不明白？提出來(lái)大家一起解決。這在一個(gè)孩子的眼中，她有“偉大的神力”，從 此對(duì)于她就有了“特別的敬意”。從對(duì)這些煩瑣的規(guī)矩的描寫(xiě)中可以看出：長(zhǎng)媽媽是關(guān)心愛(ài)護(hù)“我” 的，不然她也不會(huì)這樣“切切察察”、不厭其煩地告誡“我”。三、精讀課文，研讀賞析 分角色朗讀 6－17 自然段。思考：課文對(duì)哪些內(nèi)容詳寫(xiě)？哪些內(nèi)容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單？為什么這樣安排？明確：略寫(xiě)了阿長(zhǎng)的稱(chēng)呼的來(lái)歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、“長(zhǎng)毛”的往事，詳寫(xiě)了為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》一事。如寫(xiě)她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺(jué)愛(ài)擺“大” 字等；接著寫(xiě)她懂得的許多“我聽(tīng)不耐煩”的規(guī)矩。板書(shū)標(biāo)題、作者，（二）作者介紹 :指定學(xué)生簡(jiǎn)介作者?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)第一課時(shí)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入（一）導(dǎo)語(yǔ) : 在魯迅先生的散文《從百草園到三味書(shū)屋》里，魯迅除寫(xiě)了自己的老師壽鏡 吾先生之外，還寫(xiě)到了一個(gè)人，這個(gè)人是誰(shuí)呢？對(duì)，是長(zhǎng)媽媽?zhuān)v的美女蛇的 故事真是神秘莫測(cè)，給百草園蒙上一層神秘的面紗?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】，把握文章中心， 中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)。2．了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)；學(xué)習(xí)選取典 型事例表現(xiàn)人物性格的手法，品味細(xì)節(jié)描寫(xiě)。那里，周?chē)性S多的。朦朦（）（）風(fēng)光（）（）隱（）約（）（）（）燈光三、按課文填空。zhǎn xi224。ngji224。yǐn yuēm224。想一想媽媽是怎樣對(duì)自己的？做一個(gè)體貼媽媽孝敬媽媽的好孩子。撫摸。更應(yīng)該懂得：出示齊讀：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。這就是烏鴉反哺。我們又該怎樣做呢？（生談）據(jù)說(shuō)小烏鴉長(zhǎng)大后，當(dāng)母親老了飛不動(dòng)找不到食物時(shí)，他就四處找可口的食物嘴對(duì)嘴地喂母親，回報(bào)母親。此時(shí)此刻，你一定有許多話(huà)要說(shuō)。看慣了生離死別的醫(yī)生、救援人員，卻在這一刻落淚了。救援人員們發(fā)現(xiàn)她身下還有一個(gè)4個(gè)月大的孩子，孩子在母親的保護(hù)下依然睡得很香甜。在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，母愛(ài)卻是偉大而沉重的。同學(xué)們，在我們?cè)诟S孟郊回到臨行前的那一夜。齊讀最后一段。母親的恩情我們永遠(yuǎn)報(bào)答不了，也永遠(yuǎn)銘記在心。指圖：小草長(zhǎng)得很茂盛，這就是“生機(jī)勃勃”。帶著母親的叮囑孟郊上路了，一路上，孟郊感溉萬(wàn)千，自己默讀第三自然段，用“——”劃出孟郊看到的，用“”劃出想到的。50歲的孟郊難忘這一幕幕，不由地寫(xiě)下了這些的詩(shī)句：（齊讀）慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。是呀，千言萬(wàn)語(yǔ)就匯成了一句話(huà)：齊讀）是呀，聽(tīng)著這叮嚀這囑咐，孟郊已經(jīng)說(shuō)不出話(huà)，只是（齊讀）孟郊望著母親的白發(fā)，縱有千言萬(wàn)語(yǔ)，也難以表達(dá)。母親的關(guān)愛(ài)還從那句看出來(lái)？B、她望著兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！”（追問(wèn)你感受到了什么？）縫衣到深夜，第二天清早，母親又早起送兒子到村外。讓我們用聲音讀出母親的