【正文】 學生在設計方案時按照“要求”設計。(2)、設計方案：（一）、選擇探究（研究課題）前幾天，老師布置大家分小組調查家鄉(xiāng)的有關污染情況，現(xiàn)在每小組選派一位代表來交流一下：你們一小組選擇哪一方面的污染源作為整治的目標，并作為這次活動的研究課題？要求闡述理由。作為常州市民，應該為“創(chuàng)?！弊饕稽c貢獻?！?提問：這首詩反映了什么問題？ 追問：詩中寫到哪幾方面的污染問題？ 教師補充：其實，在我們生活的周邊地區(qū)，還存在著許多的污染問題，如，食品污染、光污染、固體污染等。二、教學重點、難點： 促進學生主動進行探究性學習。第三篇：五年級第九課教案一、教學目標：從小培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。學生練筆。我們就來寫一寫投影出示：鯨的自述大家好，我叫鯨，來自大海深處。（三）學習進化過程你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？出示鯨的進化圖片，師做一個簡單的介紹，那么是什么原因造成的呢？請大家讀讀課文，找找（陸地——淺?！Ｑ螅L的進化經(jīng)過了很長的時間，從哪些詞可以看出，指導朗讀。（3）對鯨睡覺的樣子感興趣的同學站起來讀。（4）師引讀。呼吸（1）鯨呼吸時有什么特點？（用肺，噴水柱）運用了什么說明方法？（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣（3）畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。匯報交流：哪組先來說，你們一組都讀懂了哪部分的內容。過渡：除此之外，作者還向我們介紹了鯨的生活習性，現(xiàn)在就請大家以小組為單位，每組選擇一個你們最感興趣的部分，根據(jù)剛才的學習方法展開學習。接下來，我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識。教學準備：鯨進化的圖片，和VCD；投影教學過程：一、板書課題今天我們繼續(xù)學習22課，齊讀課題。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。指導朗讀。（5）鯨睡覺時有什么特點？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點，并畫下來。這一節(jié)在寫法上有什么特色？（作者運用了具體數(shù)字來說明鯨的胎生情況和壽命之長?？窜浖J識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。（4）前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習性可以說明？請認真看書找一找。（從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習性。（2）說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？學習第四段（1）自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習性的，并給段落分層。（6）學生看軟件提示練習復述“鯨的進化過程”，再指名學生復述。抓住“很遠的古代”、“經(jīng)過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。又經(jīng)過了，鯨適應了的生活。（出示習題二）在，鯨的祖先生活在。（4）鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明請看鯨的進化過程——（軟件顯示）。學習第二段（1）設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？（2）學生默讀第二段，思考上述問題。（4）小結。要求學生口答，隨著學生的回答，用鼠標按出答案，并引導學生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。（2）出示習題一最大的鯨有重，最小的也有。創(chuàng)設情境，講授新課。設問激趣，引入新課。軟件顯示“深海中的鯨”提問：你們知道這是什么嗎？按鼠標，課題出。難點：鯨的進化過程。正確、流利地朗讀課文。七、小結這節(jié)課你學會了哪些知識？八、板書9鯨形態(tài)：大、重、長哺乳動物，退化，形狀像魚種類：（1）須鯨（2）齒鯨生活習性：吃食、呼吸、睡覺、生長六、板書：鯨 抓要點 概括——歸并——串聯(lián)知方法 作比較 列數(shù)字 舉例子 作假設 會運用九、反思第二篇：五年級語文鯨《鯨》教學設計第一課時教學目標：了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣。（1）鯨的特點: 大（2）說明方法： 第一、二句：“?其實還有比象大?”(作比較)第三、四句：“?十六萬公斤?四萬公斤?十七米長?”(列舉數(shù)字)(舉例子)第五句：“人站在它嘴里??”(假設)指導讀出感情指導遷移學習4．5．6．7自然段，自讀自悟鯨的生活習性，學習掌握說明方法。他這么一介紹，你們清楚了嗎？）六、檢查學習情況找學生回答課文的主要內容。★★★用上一兩種說明方法把鯨的一個特點寫清楚。備注： 成人：體重約70公斤。選擇一種鯨，用上說明方法把它的特點寫清楚。五、拓展寫話同學們，老師給你們帶來了鯨的圖片，你們想看嗎？師出示藍鯨、白鯨、虎鯨、抹香鯨等圖片。（不行）為什么？是呀，這些數(shù)字看似模糊其實是為了精確地表達啊！語言表達的準確性也是說明文的一個特點。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。引讀第一段： 你看，作者在文中沒有用巨大、龐大、很大很大這些詞語，卻處處讓我們感受到了鯨的大，讓我們一起來讀讀第一段，通過你的朗讀來表現(xiàn)。師：你真會發(fā)現(xiàn)，這段話在整個第一段中還有一個作用，那就是用我國發(fā)現(xiàn)的這頭鯨很大這樣一個例子來說明鯨真的是很大的動物。（點紅這兩段）師：同學們，仔細讀讀這兩個句子，你會發(fā)現(xiàn)它們是在說明同一個對象。（如學生沒有發(fā)現(xiàn)舉例子這個說明方法，師做如下引導）Δ我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。（板書：作假設）生：要是 師：對呀，“要是”還能換成哪些詞？ 生：假如、如果等師：讀讀這個句子，你體會到了什么？ 生：鯨的嘴巴實在是太大了。再仔細讀讀。師：舉例舉例，一般都是舉真實的事例。Δ它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。師：哪些數(shù)字？這幾個數(shù)字分別介紹了鯨的什么？ 生：體重、身長、舌頭 師：那你印象最深的是什么？ 生：舌頭 師：為什么？ 生：一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么大?? 師：你來讀讀這個句子，通過你的朗讀來表現(xiàn)。Δ我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。這句話運用了列數(shù)字的說明方法。師：哪兩頭鯨？ 生：一頭最大的，一頭最小的。Δ目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。誰來讀讀這個句子？（指兩生）男同學一起讀讀。生：這句話運用了作比較的說明方法寫出了鯨的大。Δ不少人看到過象，都說象是很大的動物。選擇自己喜歡的一句小組內容交流作者這樣寫的好處。用一個字概括就是“大”，能不能再換個更大的詞?。嫶蟆⒕薮?、