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二年級語文第九課教案范文(參考版)

2024-10-13 14:03本頁面
  

【正文】 (2)上去一陣煙,下來看不見,冷了又改變,變成玻璃片。誰能讀讀這首兒歌?(個人讀,小組讀,表演讀,全班齊讀)出示卡片,拼讀生字(白、皮、子、在)說說你在哪兒見過這些字?用生字組詞,說句子熟讀兒歌四、擴(kuò)展活動戴帽子的游戲:學(xué)生看拼音和字,幫他們找到各自的帽子。三、讀兒歌,認(rèn)字詞看圖:師:春天來了,小朋友們忙植樹,小白兔也不放過這大好時光,到草地上來活動活動。在這多彩的春天里,小朋友們帶著工具,來到郊外植樹??說一說:圖上有什么?他們在干什么?小姑娘在說什么?師隨即出示帶拼音的句子。i、fēi、zhuī、chu237。拼讀音節(jié)nǎi、l225。第三課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入抽讀復(fù)韻母 ai、ei、ui及其四聲。2、要求:人做正,背挺直,腳放平,筆拿好。四、鞏固拼讀,正確書寫。 bǐ歡 歡 喜 喜 樂 無 比。i yī qǐ小 兔 全 家 在 一 起,huān huān xǐ xǐ l226。 qu225。i 小 小 灰 兔愛 吃 菜。 224。i shāo c224。i t249。ng c224。 bɑ hu236。)hēi t249。――指名讀,其余生跟讀。(表揚(yáng)說:小兔子喜歡第 組)2、復(fù)韻母們玩累了,你看小兔子給它們準(zhǔn)備了什么?(課件)黑莓、雞腿、白菜、咖啡。原來聲母寶寶給復(fù)韻母們送來了扇子,也送來了清風(fēng),多體貼呀!小朋友,我們來比比看,哪一組拼讀得準(zhǔn),拼讀得快。三、指導(dǎo)書寫第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示卡片:開火車讀卡片二、學(xué)習(xí)聲母與ɑi ei ui的拼讀。出示ɑi,老師示范給ɑi標(biāo)上四聲,指名試著給ei、ui標(biāo)上四聲。復(fù)韻母們聽到了這個消息十分高興地同意了,也一起念起來了,我們都來當(dāng)當(dāng)復(fù)韻母們說一說?!蔽覀円瞾韺W(xué)學(xué)國王的樣子,一起說一說。4、復(fù)韻母們在森林里玩著玩著,這時誰來啦?(課件)拼音王國的國王看到太陽火辣辣的,復(fù)韻母們玩得滿頭大汗,于是命令手下拿來帽子要給復(fù)韻母們戴。3、小兔子在森林里叫它們了,該怎么叫呢?小朋友試試看。(都有i;兩個字母挨在一起)2、是呀,它們兩個兩個一起組合成新的韻母,我們給它們一個新的名稱,叫做――復(fù)韻母。二、學(xué)習(xí)ɑi ei ui及其四聲。(課件)今天啊,小兔子要帶著單韻母寶寶來森林里玩了,可是有個要求,就是它們必須兩個兩個在一起,才不容易走丟。開火車讀單韻母卡片。小兔子今天要來咱們班交朋友了,看誰上課聽得最認(rèn)真,發(fā)言聲音最響亮,最會動腦筋,小兔子就跟他交朋友,把自己的照片送給他。教學(xué)難點:讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音 教學(xué)方法:講授法,演示法 學(xué)法指導(dǎo):練習(xí)法,朗讀法教學(xué)準(zhǔn)備:ai ei ui 的四聲卡片、教學(xué)掛圖或課件 教學(xué)安排:3課時 教學(xué)過程:第一課時一、復(fù)習(xí)引入,故事揭題。教學(xué)重點:,能正確地讀音和書寫。能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié),正確書寫音節(jié)。這表明()①朋友已成為青少年生活中的重要組成部分②青少年渴望與同齡人交往和交流③與人交往是中學(xué)生獨有的心理上的內(nèi)在需要④通過交往,能夠?qū)崿F(xiàn)心靈溝通,保持心情愉快。所以我們要學(xué)會交往,重視交往,樂于交往。三、正常交往對中學(xué)生的意義?(P75)(有利于我們擴(kuò)大知識面,增長見識,積累經(jīng)驗,激發(fā)思維,鍛煉能力,也有利于我們情感、意志和價格的健康發(fā)展,有助于我們道德、審美等素質(zhì)的提高。正是通過互相交流和往來,人類的文明成果—科學(xué)文化得以傳播到世界的各個角落,推動了世界的文明進(jìn)步;也正是有了全世界的交流與合作,才促進(jìn)了人類社會在科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)文化等方面的飛速發(fā)展。教師總結(jié): 由此可以說明交往是個人發(fā)展的需要。難點懂得無論個人發(fā)展還是社會進(jìn)步都離不開交往。情感目標(biāo)重視交往,樂于交往。2.“人”字的結(jié)構(gòu)形象的詮釋了人與人之間()關(guān)系A(chǔ).教學(xué)反思課題發(fā)展的需要課時安排1課時教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)懂得無論是個人發(fā)展還是社會進(jìn)步都離不開交往。生成課堂總結(jié)本節(jié)課我們知道了交往是人類天性的需要,人類的眾多需要只能通過交往來實現(xiàn),如果交往的需要得不到滿足會對人造成危害。通過社會交往來實現(xiàn)。失去小草使他失去了支柱,完全陷入了致使的孤獨與寂寞之中。討論交流:如果你是魯濱遜,你的感覺是什么?設(shè)想自己將在很長很長的時間內(nèi)在一個陌生的地方過一種完全孤獨的生活,我的感覺是什么?(2)人的交往被剝奪的不良后果(P72)(不僅會影響人們的心理和精神健康,甚至?xí)?yán)重影響人們的身體健康。心靈的呼喚(1)與人交往,是人類天性的需要,是人類心靈和精神的內(nèi)在需要。“人 ”字的結(jié)構(gòu):“撇”代表我們自身,“捺”代表他人,那么,沒有他人的支持,我們自己也無法自立于社會。學(xué)生:“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐。重點:交往是人類天性的需要,如果交往需要被剝奪造成的危害。能力目標(biāo):初步培養(yǎng)交往與溝通的能力,學(xué)會交往。作者用了先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法來刻畫阿長這一封建社會的普通勞動婦 女形象,刻畫出了一個淳樸熱情、善良仁慈、關(guān)愛小孩的長媽媽形象,抒發(fā)了自 己對長媽媽的尊敬、感激和思念之情及深深的懷念。學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲,可以從描寫方法、寫作方法、基礎(chǔ)知識、情感等 方面談。五、拓展延伸: 在你的童年生活中,有沒有像阿長這樣的給你留下深刻印象的普通人,你怎樣看 待他們,請用一二百字寫下來。如果說詳寫是紅花,略寫就是不可 少的綠葉。對表現(xiàn)中心意思有較大作用的,為了 突出重點,就要詳細(xì)描述;與中心意思有些關(guān)系的次要材料就要寫得簡略些,詳 略配合得當(dāng),才能更好地突出主要人物和主要事件,更好地表達(dá)中心意思。作者是根據(jù)中心思想來選擇材 料和安排材料的。2. 為什么文題是“阿長與《山海經(jīng)》”,而文中卻寫了幾件似和《山海經(jīng)》無 直接聯(lián)系的事?記敘文的中心是作者通過記敘人和事體現(xiàn)出來的對生活的一定 看法。文章最后一句“仁
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