【正文】 總的說來，我覺得這一課時的教學總體還是滿意的，但預設和生成還是有一定差距，我想如果能摒棄平時上課的隨意性，精心設計過渡語，讓每個環(huán)節(jié)都能環(huán)環(huán)相扣的話，教學效果一定會更好。出示人們只為自己的利益而破壞環(huán)境的圖片，深入感悟我們人類都應關注環(huán)境，保護環(huán)境，就會堅信胡楊還在。我所設計的第三課時的教學，首先還是在再次深情朗讀課文的二、三、四自然段的基礎上引導學生深切感悟后面段落中深刻含義的句子，體會作者的憂患意識和引發(fā)人們關注環(huán)境保護事業(yè)發(fā)出的呼喚。對小學生來說，深入理解課文，感悟作者的深刻思想是不太容易做到的。由于這不是一篇單純狀物的文章。那如何讓學生來完成與作者、文本之間的對話，體會作者波瀾起伏的情感，理解作者那深奧磅礴的文字，這成了我備課的關鍵。我被胡楊不屈不撓的品格深深震撼，我被作者精彩絕妙的文筆深深折服，我被作者深厚豐富的情感深深感染。板書設計《西風胡楊》教學反思《西風胡楊》是我非常喜歡的一篇文章。（六）布置作業(yè)有感情地朗讀課文，背誦課文二、三、四自然段。指名讀最后一段，其他接讀“我們是胡楊！”（五）贊美胡楊，延續(xù)精神師：同學們，這就是胡楊，這就是烈烈西風中的胡楊，最堅韌、最無私、最悲壯的胡楊，有一息尚存絕不放棄的胡楊，有奮斗，拼搏精神的胡楊，我們在感動的同時，一定要關注胡楊的命運，關注大自然，讓我們再次領略胡楊的精神。）反復接讀這句話。他想哭，所有有良知的人們都想哭，想為那些仍繼續(xù)拼搏的戰(zhàn)士而哭，想為倒下去的傷者而哭，想為那死而不朽的精神而哭，想讓更多的人在這片胡楊林中都好好地哭上一哭，也許這苦澀的淚水能化作蒙蒙細雨再救活幾株胡楊。（出示課件）討論：“我站在這孑然凄立的胡楊林中，祈求上蒼的眼淚，哪怕僅僅一滴；我祈求胡楊，請它們再堅持一會兒，哪怕幾十年；我祈求所有飽食終日的人們背著行囊在大漠中靜靜地走走，哪怕就三天。孩子們，而今，如此堅韌、頑強，為著人類默默奉獻著的胡楊又遭遇著什么呢？（出示課件）品讀58自然段，品出了什么味道，心中有什么感受？學生交流：從“兩千年前胡楊繁盛，孕育出西域文明”品味出甜甜的味道； 從“胡楊也有哭的時候??”品出咸咸的味道； 從“他們想求人類??”這一句品出酸酸的味道；從“我看到塔里木與額濟納旗的河水在驟減??”這句話品出辣辣的味道從“我怕??我擔心??”這一句品出苦苦的味道師：“我”擔心那些上游的人們會忘記了胡楊曾經為那里的祖祖輩輩作出的貢獻。引讀：因為至愛腳下這片熱土，所以胡楊——（生接“生下來千年不死”）；即使死了也要用干枯的身軀抵擋風沙，所以胡楊——（生接“死后千年不倒”）；即使倒了也要用不朽的身軀保護土地，所以胡楊——（生接“倒下去千年不朽”）。在塔里木和內蒙的額濟納旗，我都看見了大片壯闊無邊的胡楊林，它們生前為保衛(wèi)所摯愛的熱土戰(zhàn)斗到最后一刻，死后枝丫奇屈的身軀仍堅定地挺立著。把心中對胡楊的敬佩贊美讀出來?！焙鷹钕褚粋€勇敢的戰(zhàn)士一樣沖鋒在前，像屏障一樣擋住了風沙，才有了身后我們這些城市的繁華、鄉(xiāng)村的興旺、有了山清水秀的美景，有了蕓蕓眾生安然的生活，但蕓蕓眾生并不知道胡楊，更不了解胡楊為我們做的一切，胡楊在乎嗎？它仍然義無反顧地擋在風沙前面。指導朗讀（2）“胡楊是擋在沙漠前的屏障，身后是城市，是村莊，是青山綠水，是并不了解它們的蕓蕓眾生，可它們不在乎。今天，我們就再次走進新疆的塔里木，走進胡楊，感受它不死的生命、永存的精神！（板書課題）（二）：設立目標，自主學習請同學們看自學提示（課件出示）請同學們用自己喜歡的方式讀課文，思考： 1 胡楊在你眼中究竟是一種怎樣的樹？ 2 胡楊的那個特點給你的印象最深？畫出感受最深的句子，邊讀邊體味（三）交流學習(學生交流解決自學1)（生命力強謙虛不求名利胡楊很堅強，死了也不倒??）同學們你們說的真棒，那么用課本上的話來說胡楊的那個特點給你的印象最深？（解決自學2）說說自己從哪些詞句體會出胡楊這一個特點的？（全班交流）（1）“它能在（）的炙熱中聳立，能在（）的嚴寒中挺拔，不怕（）的（），不怕（）的（）。難點：理解作者對胡楊命運的同情及對環(huán)保事業(yè)的關注。A.①③④B.①②④C.①②③D.②③④教學反思第五篇：語文新課程標準S版五年級上冊第九課《西 風 胡 楊》教學設計李唯一一、教學目標指導學生有感情地朗讀課文，背誦4自然段中的一段；引導學生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊美之情；理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情、關注?！菊n堂檢測】如果從小不與他人交往，就可能影響一個人的（）發(fā)展①知識、智力②能力、技能③情感④心理和精神A.①②③④B.①③C.③④D.①③④有的父母抱怨現(xiàn)在的孩子有什么話不愿意跟他們講，和他們的知心朋友卻無話不談，他們也說與朋友在一起是最快樂的事情。）生成課堂總結無論是個人發(fā)展還是社會進步都離不開交往。在現(xiàn)代，電話、互聯(lián)網等通信手段以及飛機、汽車等交通工具的發(fā)達，為人們的發(fā)展提供了便利的條件，從而大大促進了全球的進步和發(fā)展，這些進步和發(fā)展又在迅速地改變著人們的生活。二、社會的進步依賴交往教師：個人的發(fā)展離不開交往，社會的進步也依賴于交往，同學們知道有哪些國際交往給社會帶來發(fā)展與進步的事例嗎？絲綢之路鄭和下西洋等。教學過程預習及答案思考：交往除了是人類心靈和精神的內在需要，還是人類自身和社會什么方面的需要？導入：復習導入 教師：上節(jié)課講了心靈的呼喚，為什么說交往時心靈的呼喚？學生回答（略）新課講授一、交往對個人的發(fā)展課件展示：（1）狼孩的故事（P74）學生討論交流：狼孩會有哪方面的缺陷？形成這些缺陷的原因是什么？造成這些缺陷的原因在于狼孩沒有與人交往的經驗，沒有獲得人類的知識和智能，沒有體驗人的情感……（2）馬某的故事（P74）3個孩子智力低下的原因是什么？ 我們的生活能離開交往嗎？說明：即便生活在人類社會中，如果從小不與他人交往，也可能影響心理和精神的健康發(fā)展。教學難點懂得無論個人發(fā)展還是社會進步都離不開交往。能力目標初步培養(yǎng)交往與溝通的能力，學會交往。當堂檢測1．心理學家認為：安全的需要、愛的需要和被尊重的需要等都是人非常重要的需要，這些需要只能通過（）來實現(xiàn)。故要重視交往、樂于交往。（3）對人非常重要的心理需要有哪些？它們都要通過什么來實現(xiàn)？（73）（二）情境體驗，你的感受是——————————————如果有一個人陪著，你會感到————————————————，你的感受是——————————————、老師、同學的支持，你會怎么樣？由此可總結出：安全的需要、愛和歸屬的需要，以及尊重的需要等。）P72《囚徒與小草》中的囚徒為什么會因為小草被拔而很快死去這是他滿足交往需要的唯一途徑，也是他生命的支柱。如果交往得不到滿足，就會導致心靈的孤獨和精神的寂寞?！叭俗值慕Y構就是相互支撐。教師：對于這句話我們應該怎樣理解？這句話蘊含了什么道理？這就是我們今天要學習的內容：第九課第一部分：心靈的呼喚（一）交往的含義（P70）人的結構（P70）交往就是眾在社會生活中因一定的需要而發(fā)生的相互聯(lián)系。難點：人類的眾多需要只能通過交往來實現(xiàn)教 學過程預習及答案“人”字結構形象的說明了什么？（答案：P70）情景預設一、新課引入：播