【正文】 在引導學生理解課文內容的同時，充分運用因特網以及自制網頁中提供的豐富的教學資源，增加學生的表象積累，豐富學生感知，拓寬學生的視野，為學生的學習創(chuàng)設一種全新的情境，最大限度地提高課堂教學效率，這正是本節(jié)課的設計意圖之所在。最精彩的是同學們通過視頻親眼目睹了鯨捕食的那種驚心動魄的場面，那種吸引力和震撼力是傳統(tǒng)的閱讀教學所望塵莫及的。又如同學們在閱讀課文時，對鯨魚睡覺時“頭朝里，尾巴向外，圍成一圈”的現(xiàn)象感到奇怪，于是，他們通過上網了解到鯨睡覺時頭朝里尾巴向外，是因為鯨遭受攻擊時，靠揮動巨大的尾巴和鰭來擊退敵人。如同學們通過上網瀏覽，知道了全世界的鯨類共有90余種，其中須鯨類僅有十種左右，而齒鯨類有八十多種，還觀看了各式各樣的鯨的圖片；而課文中對鯨的種類的介紹只有簡單的一句話。課前，我事先從因特網、vcd光盤中收集大量有關鯨的文字、圖片、影像資料，制作成與鯨有關的網頁，還收集一些網站的名稱，并通過超級鏈接與大網聯(lián)接，學生只需點擊站名就可以直接上因特網。網絡與語文教學的整合使得語文學習內容不再局限于課本。這樣，教師、學生通過網絡實現(xiàn)了多向立體交流，學生自主選擇學習內容、學習伙伴和學習方式，體現(xiàn)了充分的自主學習和有效的合作學習，學生真正成為學習的主人。整個制作過程就是學習的過程，通過人機互動，增強了學生學習的積極性和主動性。然后，讓學生自由組合，選擇感興趣的主題進行合作學習，并提出了如下學習要求：認真讀讀感興趣的自然段；遇到不懂的問題或對課文的介紹還不滿足的同學，可以瀏覽老師的網頁，或根據(jù)老師提供的網址上因特網，查找相關資料；做適當?shù)淖x書筆記，把獲得的信息加以整理，有能力的同學可以直接在word里面復制圖片、摘錄文字，制作簡單的電子作品。在這樣的環(huán)境中，學生用心去感知、去積累、去體會、去探究，學生的學習方式和師生互動方式得到了較根本的改變。三、自主互動，改變學習方式。同學們從網頁上找到了“古代鯨是長腿的”的文字說明和鯨的進化圖，清楚地看到5800萬年前的鯨長著四條腿，生活在陸地上，5200萬年前的鯨生活在靠近陸地的淺海里，后腿開始退化，4500萬年前的鯨后肢完全退化，前肢和尾巴已經變成了鰭，再后來，鯨整個身子成了魚的樣子，完全適應了海洋的生活。因此，鯨的進化過程是學生理解的難點。二、直觀形象，突破教學難點。興趣是最好的老師。”根據(jù)課程標準精神，結合課文特點，教學《鯨》一文時，我自制網頁式，大膽依托網絡實施教學，提高了教學成效，促進了學生生動地、活潑地、主動地發(fā)展?！墩Z文課程標準》在《前言》部分指出：“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基礎能力，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力。教學時，應注意引導學生了解鯨的一些知識，體會作者的表達方法，培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。板書設計鯨大鯨 類屬——哺乳動物種類——須鯨和齒鯨生活習性：吃食、呼吸睡覺、生長第五篇：五年級上冊《鯨》教案分析五年級上冊《鯨》教案分析《鯨》是九年義務教育六年制小學語文第九冊第七單元的一篇精讀課文，是一篇介紹科普知識的。這些都等待著同學們去探索。七、動筆練習，深化認識學習了課文，我們對鯨有了一些了解。教師總結：《鯨》是一篇說明文，講了鯨的形體、進化、種類、生活習性。而藍鯨更是渾身都是寶，它的脂肪可以制造肥皂；鯨肉營養(yǎng)豐富；鯨骨頭可以提煉膠水；鯨肝含有大量維生素；血和內臟器官又是優(yōu)質肥料。下面請同學扮演一種鯨進行自述，注意運用一些說明方法。怎么樣，大家記住我了嗎？聽了藍鯨的自述，你們覺得藍鯨講得怎樣？（介紹自己體型大、力氣大）運用列數(shù)字介紹自己的身長、體重。我的力氣特別大，能抵上一個火車頭的拉力。我身長3米，體重190噸，相當于33頭大象或300多頭黃牛的體重。讓我們一起走進鯨的世界去看看，觀賞鯨家族的部分成員。隨著人們對海洋的不斷探索和了解，人類對鯨的認識也越來越全面（展示鯨的照片）。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵，蟹將軍說出不準他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。鯨得到這個消息，他也想趁機溜進去拿個大獎。得到名次的，龍王將給予重獎。B、這段課文運用了哪些說明方法？從這些數(shù)字中你知道了什么？（這一段的數(shù)字，突出了幼鯨個頭大，生長快的特點；突出了鯨的壽命長的特點。）（4）介紹鯨的生長。B、體會用詞的準確性：鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。這個句子運用了什么說明方法？（作比較）D、鯨用肺呼吸，再次說明鯨不是魚類。“必須”這個詞可以省略不要嗎？為什么？（不可省略，突出了鯨每隔一定時間要 呼吸的重要性。）B、鯨用肺呼吸，每隔一定的時間必須呼吸一次。鯨的鼻孔長在腦袋頂 上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。現(xiàn)在大家知道鯨是用——肺（生答）來呼吸的了。（體會課文中用詞的準確性，說明文的嚴謹性、科學性）C、這段課文用了什么說明方法來說明鯨的吃食方式呢？請讀讀有關的句子。（課件展示）B、比較句子：須鯨主要吃蝦和小魚。交流（1）鯨的吃食部分（生把自己當作鯨，作自我介紹）。哪些同學愿意把自己的學習收獲用自己的方式與大家分享呢？我們看哪些同學介紹得清楚明白，方法獨特。）三、學習新課，學生自由學習并展示學習成果自主學習（1）用自己喜歡的閱讀方式（可以用“自述”的方法，可以用畫畫的方法，可以用朗讀的方法，可以用“介紹朋友”的方法等），自由選擇你最感興趣的方面去學習（4——7自然段）（2）邊讀邊思考這部分主要介紹了什么？作者是怎樣介紹的？如果有不懂的地方可以標起來。上節(jié)課，我們認識了一位新朋友，它號稱“海中之王”，它的體型龐大，比大象還要大許多呢，它來了，一齊和它打招呼。教學準備：學生搜集有關鯨的文字、圖片、鯨的課件。教法：展示有關鯨的資料，讓學生獲得感性認識。教學難點：認識鯨的生活習性。教學重點：學習作者抓住事物特點來表現(xiàn)事物和領悟一些基本的說明方法。練習運用學到的說明方法。第四篇：五年級上冊鯨教案9鯨(第二課時)教學目標：知識和能力：了解鯨的特點和生活習性，初步了解列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。當然，在開展活動的過程中，我們還會遇到種種困難，甚至阻力，相信同學們能克服重重困難，早日解決家鄉(xiāng)的環(huán)境污染問題。指出方案設計中存在的問題。）教師參與到一組學生的討論中去。（見后）（因是第一次設計活動方案，教師要提供范例。（見后）要求