【正文】 現(xiàn)。Δ我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。這句話運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。師：哪兩頭鯨？ 生：一頭最大的，一頭最小的。Δ目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？（指兩生）男同學(xué)一起讀讀。生：這句話運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法寫出了鯨的大。Δ不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。選擇自己喜歡的一句小組內(nèi)容交流作者這樣寫的好處。用一個(gè)字概括就是“大”，能不能再換個(gè)更大的詞?。嫶?、巨大、碩大、特別大）那作者是不是這樣說(shuō)，鯨真的很龐大，很巨大，非常非常大，（不是）那作者用了什么方法來(lái)說(shuō)明鯨的大呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第一段。）現(xiàn)在你能不能看著作業(yè)紙說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容？師小結(jié)：把幾個(gè)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容了。（板書：概括）再看看，哪些內(nèi)容可以歸并為一個(gè)方面？（板書：歸并）當(dāng)學(xué)生說(shuō)不出時(shí)師引導(dǎo)介紹動(dòng)物的說(shuō)明文往往重在介紹動(dòng)物的生活習(xí)性，那你看看，哪些內(nèi)容可以歸為生活習(xí)性。還有沒有其他意見？（生說(shuō)）說(shuō)說(shuō)你的理由。其他地方呢還有不同的嗎？這里僅僅是講了鯨吃的食物嗎？ 所以我們用“進(jìn)食”比較好。把過(guò)程去掉。后肢的退化其實(shí)是鯨漫長(zhǎng)進(jìn)化過(guò)程的一個(gè)部分。預(yù)設(shè)：（1）交流第2段。（可用文中的詞語(yǔ)或自己概括）交流匯報(bào)。這篇課文主要介紹了鯨的哪幾方面呢？接下去我們就來(lái)讀讀課文，理清課文的要點(diǎn)。師：找到學(xué)習(xí)方法了嗎？（生回答）師隨回答板書：抓要點(diǎn) 知方法 會(huì)運(yùn)用 講到知方法時(shí)復(fù)習(xí)說(shuō)明方法。三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)默讀課文，思考下面幾個(gè)問(wèn)題：，課文在介紹鯨的時(shí)候，使用了哪些說(shuō)明方法。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(1)研讀課文,了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類、生活習(xí)性等方面的知識(shí)。六、當(dāng)堂訓(xùn)練組詞肢（）（）（）肺（）（）（）判（）（）（）獲（）（）（）應(yīng)（）（）（）乳（）（）（）熟讀課文。找生板書這課生字詞，共同學(xué)習(xí)這些生字詞。選擇自己喜歡的方法讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。四、朗讀課文朗讀課文，畫出文中的生字、生詞。是啊，就因?yàn)轹L是胎生的，用肺呼吸，所以它是一種哺乳動(dòng)物。讓我們把寫錯(cuò)的字改正過(guò)來(lái)，（等改完），讓我們把這些詞讀一遍。其實(shí)它的右半部分讀“fu”，北宋有個(gè)書法家叫“米芾”，就是“fu”上加個(gè)“草字頭”。書寫過(guò)程中那個(gè)字容易寫錯(cuò)？ 強(qiáng)調(diào)“肺”：哪一筆容易寫錯(cuò)？是的，這個(gè)肺字特別容易寫錯(cuò)，老師這兒有個(gè)秘訣，我們知道肺是用來(lái)呼吸的，只有上下通氣，才能呼吸順利，所以右邊是一豎到底，看老師寫一遍。（師報(bào)：哺乳、退化、胎生、上腭、肺）校對(duì)。三、檢查字詞聽寫：課文大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了？那老師就來(lái)檢查一下你們對(duì)字詞的預(yù)習(xí)情況。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容,理清敘述順序。一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，學(xué)會(huì)讀、寫生字，并會(huì)用生字組詞。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)會(huì)運(yùn)用作者在文中所運(yùn)用的表達(dá)方法來(lái)寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。通過(guò)討論學(xué)習(xí)，了解課文是運(yùn)用哪幾種表達(dá)方法來(lái)介紹鯨。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識(shí)；二是體會(huì)作者的說(shuō)明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去；三是培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。這篇課文層次分明，條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象，是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。學(xué)情分析：這是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。學(xué)習(xí)本課生字詞。第二篇：五年級(jí) 第九課 鯨鯨學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 ：了解鯨的形體特點(diǎn)、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。當(dāng)然，在開展活動(dòng)的過(guò)程中，我們還會(huì)遇到種種困難，甚至阻力，相信同學(xué)們能克服重重困難，早日解決家鄉(xiāng)的環(huán)境污染問(wèn)題。指出方案設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題。）教師參與到一組學(xué)生的討論中去。（見后）（因是第一次設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，教師要提供范例。（見后）要求學(xué)生在設(shè)計(jì)方案時(shí)按照“要求”設(shè)計(jì)。(2)、設(shè)計(jì)方案：（一）、選擇探究（研究課題）前幾天，老師布置大家分小組調(diào)查家鄉(xiāng)的有關(guān)污染情況，現(xiàn)在每小組選派一位代表來(lái)交流一下：你們一小組選擇哪一方面的污染源作為整治的目標(biāo)，并作為這次活動(dòng)的研究課題？要求闡述理由。作為常州市民，應(yīng)該為“創(chuàng)?！弊饕稽c(diǎn)貢獻(xiàn)?！?提問(wèn)：這首詩(shī)反映了什么問(wèn)題？ 追問(wèn)：詩(shī)中寫到哪幾方面的污染問(wèn)題？ 教師補(bǔ)充：其實(shí)，在我們生活的周邊地區(qū)，還存在著許多的污染問(wèn)題，如，食品污染、光污染、固體污染等。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。第一篇：五年級(jí)第九課教案一、教學(xué)目標(biāo)：從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。三、課型：探究型課（課桌排成“品”字型，每六人一小組）創(chuàng)設(shè)探究情景：(1)、背誦一首詩(shī)歌：“枯藤老樹昏天，小橋黑水人家，路旁鋼廠吱啞，斷腸人是大家。時(shí)代背景：常州市委、市政府高瞻遠(yuǎn)矚、審時(shí)度勢(shì)，于2001年就作出重要決策：力爭(zhēng)用兩到三年的時(shí)間，將我市建設(shè)成為“國(guó)家環(huán)保模范城市”。所以，我們準(zhǔn)備組織開展一次“創(chuàng)建綠色家園”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為了能使活動(dòng)有序、順利地開展，這堂課將進(jìn)行這一活動(dòng)的方案設(shè)計(jì)。（二）、設(shè)計(jì)方案：教師出示“方案設(shè)計(jì)要求”。教師出示“活動(dòng)方案示例”。但要強(qiáng)調(diào)，這只是方案設(shè)計(jì)中的一種，歡迎有更好的方案設(shè)計(jì)。（老師想加入到你們的討論行列中去，同學(xué)們，你們希望我加入哪一組？）（三）、交流方案（四）、評(píng)出最佳方案（五）、教師點(diǎn)評(píng)：贊揚(yáng)同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)。方案已經(jīng)制定，但這只是活動(dòng)的開始，下一步，我們就要切實(shí)、有效地按照方案開展活動(dòng)。三、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？有何感受和收獲？你從其他小組的表現(xiàn)中學(xué)到了什么？你覺得自己在思維方式上還有哪些需要改進(jìn)的地方？四、布置作業(yè)： 對(duì)照“方案設(shè)計(jì)要求”和教師的點(diǎn)評(píng)，完善方案設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字、打比方、作比較等表達(dá)方法，寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。流利地朗讀課文。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)做以說(shuō)明，融知識(shí)性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。過(guò)程與方法 ：通過(guò)默讀，了解課文從哪幾個(gè)方面介紹鯨。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。了解鯨的進(jìn)化過(guò)程。正確、流利、有感情地朗讀課文。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判斷、胎生、過(guò)濾、又粗又矮”等詞語(yǔ)。二、揭題今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)第9課——《鯨》（板書課題），正音，齊讀課題。拿出作業(yè)紙，聽寫詞語(yǔ)。（大屏幕出示）同學(xué)們，寫好了嗎？同桌交換，對(duì)一對(duì)，批一批。（板書：肺）請(qǐng)?jiān)诤筮叺母褡永镌僬J(rèn)真地寫一遍。還有難寫的字嗎？略帶“腭”：學(xué)生講到月字旁，是的，腭是身體的一個(gè)部位，所以是“月字旁”；學(xué)生講到上面的口，是的，腭是口腔里的一個(gè)部位，所以上面是兩個(gè)口。你能用上其中的幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你對(duì)鯨的了解嗎？（評(píng)價(jià)：你用上了兩個(gè)詞，表達(dá)得通順流利，真棒；你用上了三個(gè)詞，其實(shí)他們之間是有聯(lián)系的，可以用一組關(guān)聯(lián)詞把他們連起來(lái)。）學(xué)完這篇課文我相信大家對(duì)鯨還會(huì)有更多的了解。通過(guò)查字典、問(wèn)同桌或找資料等方法解決這些生字生詞。五、檢查朗讀情況找生讀課文，了解生字掌握情況，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)給予糾正。生