【正文】 放MTV《世界很小是個(gè)家庭》教師引導(dǎo)：這首歌中哪句歌詞給你留下了深刻的印象。知識(shí)目標(biāo)：交往是人類天性的需要，了解交往需要被剝奪造成的危害。八、板書設(shè)計(jì)感情變化：討厭——敬意——憎惡——新的敬意——懷念（先抑）（后揚(yáng)）第四篇：第九課教案第四單元第九課“人”字的結(jié)構(gòu)課題第四單元第九課“人”字的結(jié)構(gòu)心靈的呼喚【課時(shí)安排】 1課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：重視交往，樂(lè)于交往。七、總結(jié): 總觀全文，作者先是“不大佩服”，后來(lái)發(fā)生“新的敬意”，到最后發(fā)出深 沉的祝福。六、訓(xùn)練提升 學(xué)生談收獲。如文中略寫的 “我”不大佩服阿長(zhǎng)的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容，更全面完整地刻畫阿長(zhǎng)這 個(gè)人物形象，增強(qiáng)文章的真實(shí)性的作用。略寫 往往是記敘文中的烘托部分，沒有略寫，文章內(nèi)容就會(huì)呆板，頭緒就會(huì)不清，情 節(jié)就會(huì)不連貫。記敘文的詳略安排，是根據(jù)中心來(lái)確定的。中心思想貫穿著文章始終，是文章的靈魂。四、質(zhì)疑問(wèn)難，課堂探究1． 本文的記敘線索是什么？ 本文是以作者的思想變化為線索的。明確： 最后兩個(gè)自然段，直接抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念之情。這部分圍繞阿長(zhǎng)的淳樸熱心、關(guān)愛孩子的性格特點(diǎn)寫了阿長(zhǎng)給我買《山海經(jīng)》一 事，通過(guò)具體的細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)傳神地刻畫出了一個(gè)善良、仁慈、關(guān)愛孩子的長(zhǎng) 媽媽的高大形象?！本惋@得真實(shí)自然，毫不夸張了。“三 哼經(jīng)”的說(shuō)法非常傳神地展現(xiàn)了一個(gè)不識(shí)字的普通婦女形象?！案鐑?，有畫兒的‘三哼經(jīng)’我給你買來(lái)了！”寫出了一個(gè)淳樸、熱心、關(guān)愛孩 子的阿長(zhǎng)?！耙灰娒?，就將一包書遞給我”寫她對(duì)我的關(guān)切、愛護(hù)之情。這四本書雖然很粗拙，但卻是由一個(gè)誰(shuí)也想不到的人我買來(lái)的，當(dāng)時(shí)給了我 非常大的震動(dòng)，讓我產(chǎn)生過(guò)感激和“新的敬意”明確問(wèn)題五：仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！明確問(wèn)題六：“她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了，??我給你買來(lái)了！”外貌描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫。為我買來(lái)《山海經(jīng)》，她確有偉大的神力。“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)； 趕緊去接過(guò)來(lái)，打開紙包。明確“我知道她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益； 但既然來(lái)問(wèn)，也就都對(duì)她說(shuō)了?！睘槭裁磿?huì)產(chǎn)生“新的敬意”？為什么說(shuō)“她確有偉大 的神力”？“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。當(dāng)阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的？這種想法表 現(xiàn)了“我”的什么心理？當(dāng)阿長(zhǎng)說(shuō)“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’我給你買來(lái)了”，“我”有什么反 應(yīng)？表現(xiàn)出怎樣的心情？“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成 功。小結(jié)：文中用一個(gè)“霹靂”的比喻和詞語(yǔ)“震驚”寫出了“我”十分震驚的心 理，也表現(xiàn)了“殘’對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生“新的敬意’物原因。經(jīng)過(guò)：阿長(zhǎng)向“我”問(wèn)《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天，她將《山海 經(jīng)》給“我”買來(lái)了?？蛇h(yuǎn)房叔祖那兒已無(wú)處可尋，買吧，又沒有好機(jī)會(huì)。指名學(xué)生復(fù) 述買書的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。無(wú)知、淳樸，關(guān)心愛護(hù)我。五、拓展延伸 : 元旦的古怪儀式中，特別傳神的是第二天清早阿長(zhǎng)的惶急情景，這里只有動(dòng)作和 神情，動(dòng)作先是“將我按住”，再是“搖我的肩”，神情是“惶急地看著我”，此時(shí)真是無(wú)聲勝有聲，有豐富的潛臺(tái)詞，你設(shè)想一下，阿長(zhǎng)心里最想說(shuō)什么？六、課堂總結(jié) ?！毙老仓畱B(tài)溢于言表。焦急的神態(tài)躍然紙上?！八钟兴?似的。生提出問(wèn)題，師生合作探究，共同解決。運(yùn)用了外貌描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫。3．作者還用詼諧的筆墨敘述長(zhǎng)媽媽講“長(zhǎng)毛”的故事，令人捧腹的同時(shí)，又使 人看到了長(zhǎng)媽媽的無(wú)知、淳樸。思考： 長(zhǎng)媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？運(yùn)用了哪些描寫方法？ 從對(duì)這些 規(guī)矩的描寫中可以看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？ 1．元旦除夕哈福橘，說(shuō)是吃了它，一年到頭，順順溜溜?? 2．說(shuō)人死了必須說(shuō)“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去； 飯粒落在地上，必須揀起來(lái)，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬(wàn)不可鉆 過(guò)去的??。略 寫的那些內(nèi)容能使人對(duì)長(zhǎng)媽媽有個(gè)初步了解，她的外形特征，真實(shí)地反映長(zhǎng)媽媽 的一些毛病，但這些并不能削弱對(duì)阿長(zhǎng)媽媽的敬意，而詳寫買《山海經(jīng)》一事，卻令人對(duì)長(zhǎng)媽媽刮目相看，在作者看來(lái)“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能 夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和感激之情。比如元旦、除夕吃福橘、人 死了要說(shuō)“老掉了”等；最后寫了長(zhǎng)媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的事。（三）檢查預(yù)習(xí)情況 : 學(xué)生借助工具書解決字詞：駭 擄 悚 煌急 瘡疤 詰問(wèn) 渴慕 霹靂 煩瑣 懼憚二、自主學(xué)習(xí)認(rèn)真閱讀課文，看看文章圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事? 明確：文章先介紹了人們對(duì)長(zhǎng)媽媽的稱呼，稱呼的由來(lái)和她外形的特點(diǎn)，以及她 的一些不好的習(xí)慣。那么，長(zhǎng)媽媽是萬(wàn)個(gè)什么樣 的人呢？我們一起來(lái)看課文。【教學(xué)方法】 朗讀法、引導(dǎo)法、討論法。3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情。七、小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？八、板書9鯨形態(tài)：大、重、長(zhǎng)哺乳動(dòng)物，退化，形狀像魚種類：（1）須鯨（2）齒鯨生活習(xí)性：吃食、呼吸、睡覺、生長(zhǎng)六、板書：鯨 抓要點(diǎn) 概括——?dú)w并——串聯(lián)知方法 作比較 列數(shù)字 舉例子 作假設(shè) 會(huì)運(yùn)用九、反思第三篇：第九課教案第九課《阿長(zhǎng)和山海經(jīng)》【教學(xué)目標(biāo)】；有感情的朗讀課文，正確領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)媽媽這一人物形象。（1）鯨的特點(diǎn): 大（2）說(shuō)明方法： 第一、二句：“?其實(shí)還有比象大?”(作比較)第三、四句：“?十六萬(wàn)公斤?四萬(wàn)公斤?十七米長(zhǎng)?”(列舉數(shù)字)(舉例子)第五句：“人站在它嘴里??”(假設(shè))指導(dǎo)讀出感情指導(dǎo)遷移學(xué)習(xí)4．5．6．7自然段，自讀自悟鯨的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)掌握說(shuō)明方法。他這么一介紹，你們清楚了嗎？）六、檢查學(xué)習(xí)情況找學(xué)生回答課文的主要內(nèi)容?！铩铩镉蒙弦粌煞N說(shuō)明方法把鯨的一個(gè)特點(diǎn)寫清楚。備注： 成人：體重約70公斤。選擇一種鯨，用上說(shuō)明方法把它的特點(diǎn)寫清楚。五、拓展寫話同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了鯨的圖片，你們想看嗎？師出示藍(lán)鯨、白鯨、虎鯨、抹香鯨等圖片。（不行）為什么？是呀，這些數(shù)字看似模糊其實(shí)是為了精確地表達(dá)?。≌Z(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性也是說(shuō)明文的一個(gè)特點(diǎn)。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。引讀第一段： 你看，作者在文中沒有用巨大、龐大、很大很大這些詞語(yǔ)，卻處處讓我們感受到了鯨的大，讓我們一起來(lái)讀讀第一段，通過(guò)你的朗讀來(lái)表現(xiàn)。師：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)，這段話在整個(gè)第一段中還有一個(gè)作用，那就是用我國(guó)發(fā)現(xiàn)的這頭鯨很大這樣一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明鯨真的是很大的動(dòng)物。（點(diǎn)紅這兩段）師：同學(xué)們，仔細(xì)讀讀這兩個(gè)句子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們是在說(shuō)明同一個(gè)對(duì)象。（如學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)舉例子這個(gè)說(shuō)明方法，師做如下引導(dǎo)）Δ我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。（板書：作假設(shè)）生：要是 師：對(duì)呀，“要是”還能換成哪些詞？ 生：假如、如果等師：讀讀這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么？ 生：鯨的嘴巴實(shí)在是太大了。再仔細(xì)讀讀。師：舉例舉例，一般都是舉真實(shí)的事例。Δ它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。師：哪些數(shù)字？這幾個(gè)數(shù)字分別介紹了鯨的什么？ 生：體重、身長(zhǎng)、舌頭 師：那你印象最深的是什么？ 生：舌頭 師：為什么？ 生：一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么大?? 師：你來(lái)讀讀這個(gè)句子，通過(guò)你的朗讀來(lái)表