【正文】 展示了祖國山河的遼闊、壯美?，F(xiàn)代科學(xué)家為了紀(jì)念這位世界上最早的宇航員萬戶，把月球背面的一個(gè)火山口命名為“萬戶火山口”。萬戶把47枚當(dāng)時(shí)最大的火箭綁在一把椅子的后面，自己坐在椅子上，一手拿一個(gè)大風(fēng)箏，讓別人同時(shí)點(diǎn)燃47枚火箭，希望借火箭的力量送他上天。閱讀在線：世界最早的宇航員1961年4月12日，蘇聯(lián)的加加林成了人類飛往宇宙的第一個(gè)宇航員。目前我國使用的郵票種類： 有普通郵票、紀(jì)念郵票、特種郵票、“文”字郵票、編號(hào)郵票五種。根據(jù)打孔設(shè)備和程序的不同，打孔方式主要有線式、梳式、整式三種。早期郵票的齒孔基本可分為線齒和孔齒兩類。寫不好的字可以再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀?！繒鴮?學(xué)生觀察，練習(xí)書寫。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)?！疽龑?dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)小發(fā)明的實(shí)例，激發(fā)留心觀察生活，勇于探究，樂于發(fā)現(xiàn)的興趣?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。讀思自由讀課文最后一自然段，思考：（1）“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器。第二課時(shí)復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字：開火車競(jìng)賽讀、摘果子游戲。學(xué)生觀察練習(xí)書寫，教師巡視，指導(dǎo)難寫的字?！氨?、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下?！叭浴⒈恪倍挚梢耘c“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來的方便?！鞍⑶袪柋荒莻€(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么？看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字：你指我認(rèn)——看口型猜字——做動(dòng)作識(shí)字。借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。合作學(xué)習(xí)交流識(shí)字方法，互相檢查、指正。（出示“黑便士” 郵票）誰知道這是什么？（板書：郵票）（撕開郵票）你們看，這些撕開了的小孔象什么？這就叫做：齒孔（板書）別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？（補(bǔ)齊課題）?！就ㄟ^觀察對(duì)比，創(chuàng)設(shè)了問題情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為他們自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了條件。）再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)別？（一張有齒孔，另一張沒有。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)導(dǎo)入：觀察。教法與學(xué)法指導(dǎo)：分步導(dǎo)讀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。練習(xí)設(shè)計(jì)：收集一些廣告詞，并試著練寫廣告詞。最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。而這種綜合能力的培養(yǎng)，正是通過自我的閱讀實(shí)踐來體現(xiàn)的。我想在以后日子里，我還是要養(yǎng)貓的，但愿那時(shí) 貓咪能和我們一起安定、健康的度過一生。但每每看到兩只貓咪追逐打鬧的可愛模樣，聽到它們嗲嗲的叫聲，一切勞累煩惱都煙飛云散了。除了每天給貓喂食、陪它們玩耍、打掃家里衛(wèi)生、清理貓廁所外，還有：定時(shí)環(huán)境消毒、給貓咪洗澡、免疫接種、治病驅(qū)蟲、絕育手術(shù)等等。當(dāng)然，主人是斷然不會(huì)讓它們?nèi)プ嚼鲜蟮模再I來老鼠玩具供它們練習(xí)撲咬捉拿。為防老公反悔，母女倆以迅雷不及掩耳之勢(shì)從寵物商店抱回兩只貓咪，一向清凈家里頓時(shí)熱鬧起來，從此開始了我真正養(yǎng)貓的生活。再后來，我們到了深圳，自己獨(dú)立過日子了。這時(shí)的貓咪根本不屑于捉老鼠，偶爾捉到只老鼠也只是玩玩罷了。養(yǎng)貓的任務(wù)也是由婆婆來完成的，我們?nèi)匀皇秦堖涞耐姘?。后來，我嫁到婆婆家，婆婆也是一個(gè)愛貓之人，也陸陸續(xù)續(xù)養(yǎng)過幾只貓。那時(shí)侯我們兄妹幾個(gè)只是高興時(shí)和貓咪玩玩，真正養(yǎng)貓的任務(wù)是由父母來完成的。養(yǎng)貓是用來捉老鼠的，再加上那時(shí)全國人民都吃不飽飯，所以家里有什么就喂它什么，常常饑一頓飽一頓。相關(guān)鏈接養(yǎng)貓雜感（曉芳）喜歡貓由來已久。）【教師讓學(xué)生在感悟了文本內(nèi)容，領(lǐng)略了作者語言的精妙后進(jìn)行練筆，真正體現(xiàn)了學(xué)以致用，這是內(nèi)化語文綜合素養(yǎng)語文素養(yǎng)的過程體現(xiàn)。（寫廣告詞可能比較難，教師先讓學(xué)生交流一下搜集的廣告詞，學(xué)習(xí)一下廣告的文化和藝術(shù)。多音字組詞。丁冬滴答馬虎冷清親熱高興第二課時(shí)導(dǎo)入朗讀學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認(rèn)為有趣的部分，同學(xué)之間互相評(píng)議：他哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進(jìn)？練習(xí)讀——展示讀——評(píng)議讀——競(jìng)賽讀默讀默讀后三個(gè)自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時(shí)，有什么感受？【再次默讀啟發(fā)思考，體會(huì)卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛和友善?！?練習(xí)1擴(kuò)詞。（《課標(biāo)》語）而這種綜合能力的培養(yǎng)，正是通過自我的閱讀實(shí)踐來體現(xiàn)的?！拷涣髟俅文x課文，感悟自己認(rèn)為有趣的句段，想想為什么認(rèn)為這部分有趣？組內(nèi)互相交流自己的閱讀收獲，然后全班進(jìn)行交流。（2）卡羅爾為小貓準(zhǔn)備的家很有趣。）【初步默讀課文后學(xué)生可能有很多種感受，如，“廣告的作用真大！”“卡羅爾是一個(gè)非常有愛心的孩子！”“那一群小貓?zhí)腥ち?！”“伯洛是一只很可愛的小貓！”此時(shí)教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)他們的不同見解給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾潛P(yáng)，巧妙地將話題引到課后的問題：課文哪些地方寫得有趣？】學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃出自己認(rèn)為寫得有趣的句子或段落。班級(jí)開展“識(shí)字大王”擂臺(tái)賽，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方法識(shí)記生字。用熟字加偏旁、減偏旁的方法識(shí)記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥—廚。兔子差點(diǎn)不見了——免。（2）學(xué)習(xí)伙伴互相交流識(shí)字方法。（1）組長(zhǎng)出示生字卡片，檢查生字的讀音。（板書課題）對(duì)話平臺(tái)自學(xué)輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！坎鍒D導(dǎo)入。你最喜歡什么動(dòng)物？為什么喜歡它？（學(xué)生暢談自己喜歡的動(dòng)物）卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動(dòng)物，她最喜歡的是小貓。教法與學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)教學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖、課前搜集廣告詞。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)默讀課文，從中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。2．可以結(jié)合習(xí)作提示，使學(xué)生明白，發(fā)言稿要根據(jù)不同的需要，風(fēng)格和內(nèi)容要有所區(qū)別。教學(xué)建議：1．教學(xué)伊始，可以給學(xué)生讀幾篇發(fā)言稿，如，開學(xué)典禮上校長(zhǎng)的發(fā)言，新生入隊(duì)時(shí)新生代表的發(fā)言，教師節(jié)表彰的先進(jìn)教師的發(fā)言，廠長(zhǎng)任職時(shí)的任職演說。發(fā)言稿是參加會(huì)議者為了在會(huì)議上表達(dá)自己意見、看法或匯報(bào)思想、工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。當(dāng)然，學(xué)生也常常遇到被人勸說的事情，可以請(qǐng)他們留意自己是怎樣接受別人意見的，體會(huì)別人勸說的藝術(shù)。把每個(gè)小組的方法進(jìn)行交流，比較，說說哪種說法更容易奏效，體會(huì)勸說的藝術(shù)。另外，勸說還要注意對(duì)象、場(chǎng)合、方式方法。爺：穎穎，天不早了，你該上學(xué)了；我呢，到公園溜達(dá)溜達(dá)。爺：聯(lián)合國能管了咱們中國?穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!爺：沒事!我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳??就是有點(diǎn)小咳嗽。這一天，全世界的人都不能吸煙。例如，可以出示這樣一個(gè)勸說例子(請(qǐng)學(xué)生表演)，體會(huì)為什么勸說不成功：爺：(坐在椅子上，抽出一支煙點(diǎn)著)飯后一支煙，勝過活神仙!(吸了一口，咳嗽。教學(xué)時(shí)，要充分創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生練習(xí)勸說，了解勸說時(shí)所使用的語言的特點(diǎn)，在互相交流中學(xué)會(huì)勸說。安排這次口語交際的目的，是讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。2．創(chuàng)作一個(gè)短小的相聲段子。六、總結(jié)我希望同學(xué)們記住這個(gè)相聲段子，時(shí)時(shí)提醒自己文明地與人交流，交流時(shí)注意自己的語言要抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了。（1）同桌分角色讀（2）找伙伴分角色讀（3）師生分角色讀讀5．找學(xué)生上臺(tái)試著說一說這個(gè)相聲 6．聽兩個(gè)精彩的相聲段子 7．看一個(gè)你們自己搜集的相聲。）2．再讀課文，想想故事里打電話的年輕人說話的特點(diǎn)是什么？從哪些句子感受到的？說話啰里羅嗦、廢話連篇。三、根據(jù)目標(biāo)學(xué)習(xí)全文1．自己瀏覽全文，想想說的是件什么事？交流：（這個(gè)相聲主要諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)不說廢話的重要意義。2．體會(huì)相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到說話要簡(jiǎn)明扼要、不說廢話的重要意義。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1．正確、有感情地朗讀課文。選編這段相聲的目的，是讓學(xué)生體會(huì)相聲語言的精妙和幽默，了解相聲這種特殊的語言表演藝術(shù)。一句話就能說清楚的小事，結(jié)果被這個(gè)人東拉西扯，說了兩個(gè)多小時(shí)，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時(shí)間。從杰奎琳的舉動(dòng)中，你體會(huì)到什么？13《打電話》導(dǎo)學(xué)案相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受群眾的喜愛。正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。我家也有一個(gè)你這么大的小女兒。（），蠟燭熄滅了。他知道，厄運(yùn)即將到來了，在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。三【質(zhì)疑探究】續(xù)編故事：正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。這三個(gè)人你最佩服誰？為什么？（小組分角色朗讀）想象故事中的每一個(gè)人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個(gè)人物形象，寫一寫。今天我們要學(xué)習(xí)從《半截蠟燭》中去感悟文中人物語言的機(jī)智巧妙。伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？請(qǐng)同學(xué)們用心地讀讀課文，畫一畫，說一說?！菊n時(shí)安排】2課時(shí) 【導(dǎo)學(xué)過程】一、自主學(xué)習(xí)熟讀課文，劃課內(nèi)字詞把自己認(rèn)為重要的字詞書寫在下邊?！緦?dǎo)學(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說伯諾 德 夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。選編這篇課文的目的是讓學(xué)生通過閱讀，體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛國情懷，并初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物對(duì)話來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。先生們，我去柴房抱些柴來生個(gè)火吧。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。在蠟燭被例行前來檢查的德國鬼子點(diǎn)燃的危急關(guān)頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)。12《半截蠟燭》本篇課文是一個(gè)短小的劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國某城市的故事。③老師的話(啟、起)發(fā)了我，我(覺、決)心(刻、克)苦學(xué)習(xí)。①這(搜、艘)船不但(戴、載、栽)客多，(隱、穩(wěn))定性好，而且(束、速)度快。試找出傳神的語句分析之。（二）楚王又是一個(gè)什么樣的人呢？從楚王的身上，我們又應(yīng)該獲得哪些警示？讓我們一起讀席勒的這句話：不會(huì)尊重他人的人，別人也不會(huì)尊重他！讓我們?cè)谏钪袑?duì)別人多一些尊重，這樣自己才能獲得別人的尊重！（三）全文描寫了楚王與晏子的問答，用墨不多，文字精練，論辯雙方的神態(tài)、辯詞的鋒芒，皆表現(xiàn)得準(zhǔn)確而生動(dòng)。思考：（1）、楚王是怎樣侮辱晏子的？（2）、晏子是如何反駁的？（3）、晏子的哪些話說得很精彩？（4）、精彩在什么地方？（師給出對(duì)比項(xiàng)，小組討論師生共同完成。在楚強(qiáng)齊弱的態(tài)勢(shì)下，晏子出使楚國，遭到楚王的侮辱，就不足為怪了。其他學(xué)生評(píng)價(jià)，修訂。小組內(nèi)一個(gè)同學(xué)把這個(gè)故事講出來。（第二課時(shí)）一【合作探究】小組內(nèi)一生讀課文，其他學(xué)生就他的斷句、讀音、語氣、語調(diào)等進(jìn)行評(píng)議、訂正。請(qǐng)大家看課文。同時(shí)也展現(xiàn)了他們各自的機(jī)智辯才。在諸侯爭(zhēng)霸的春秋戰(zhàn)國，各國不僅在軍事上角逐還在外交上展開激烈的爭(zhēng)斗。其實(shí)，在我國幾千年的歷史長(zhǎng)河中，有許多政治家、外交家在維護(hù)國家尊嚴(yán)的關(guān)鍵時(shí)刻，表現(xiàn)出了超人的智慧，同時(shí)也表現(xiàn)出他們敢于斗爭(zhēng)和善于斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)。曾經(jīng)有一個(gè)美國記者問周恩來總理：“我們美國人總愛仰著頭走路，你們中國人為什么總是低著頭走路？”周恩來略加思索后回答：“走下坡路的人，總是仰著頭走路，走上坡路的人自然是低著頭走路了?！菊n時(shí)安排】2課時(shí) 【導(dǎo)學(xué)過程】一、自主學(xué)習(xí)辯論使人睿智，睿智使人語言犀利。學(xué)習(xí)晏嬰在外交場(chǎng)合從容對(duì)答，不辱使命，不卑不亢的處世態(tài)度。【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】閱讀并背誦課文，積累文言詞句，提高文言文解讀能力。首尾照應(yīng)，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。課文人物對(duì)話比較多，以人物對(duì)話來塑造形象，是本文寫作的一個(gè)突出特點(diǎn)。面對(duì)這樣盛氣凌人的侮辱，晏子正氣凜然，沉著應(yīng)對(duì)，機(jī)智反擊，結(jié)果楚王一敗再敗，不得不賠禮認(rèn)輸。楚王三次侮辱晏子，前兩次針對(duì)晏子身材上的缺陷，“在城門旁邊開了一個(gè)五尺來高的洞……讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。三、認(rèn)真讀短文，理解下列詞句。我們要（）今天的幸福生活。（）（）（）二、選詞填空。 z224。li225。四【自悟自得】談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。（板書：楊梅）（2）、楊家小兒聽出了孔君平的話外之意，并立刻做出反應(yīng)，知道客人在拿自己的姓開玩笑，所以馬上由孔君平的姓聯(lián)想到孔雀，所以以孔雀給他開玩笑。楊氏之子的聰惠表現(xiàn)在哪？ 二【合作交流】重點(diǎn)點(diǎn)撥：（1）、孔君平指著楊梅對(duì)楊氏之子說：“這是你家的水果。1“楊氏之子的回答妙在哪里？”獨(dú)立學(xué)習(xí)思考，并做好批注。像這樣體現(xiàn)語言藝術(shù)的經(jīng)典故事，古今流傳的很多。羅斯福拒絕了朋友，但是他并沒有正面的拒絕，而是采用了一種委婉的方法，這里就體現(xiàn)了語言的藝術(shù)。”羅斯福接著說：“我也能。有一次，他的一個(gè)朋友問他關(guān)于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計(jì)劃。選編本課的目的，一是讓學(xué)生開始接觸文言文，對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；二是理解古文的意思；三是使學(xué)生感受到故事中人物語言的風(fēng)趣機(jī)智?！焙⒆玉R上回答說：“我可沒