【正文】 黃沙。”）“胡楊，是我平生所見最悲壯的樹”——（生接讀“胡楊生下來千年不死，??仍堅(jiān)定地挺立著。（堅(jiān)韌、無私、悲壯）（2）討論交流：你從哪些詞句中感受到了胡楊的這些特點(diǎn)？（3）教師引讀：“胡楊，是最堅(jiān)韌的樹”——（生接讀“胡楊的根莖??層層黃沙。自己讀一讀這段話，從這段話中，你了解到什么？通過你的讀告訴大家。這就是胡楊的生存環(huán)境，我們來看看課文中的介紹。一個(gè)曾經(jīng)生活在溫暖濕潤的海邊的樹種,當(dāng)烈日把滄海變成沙漠,當(dāng)風(fēng)讓沙漠一天天長大,它仍然在沙丘間守望。極度的干旱讓塔克拉瑪干沙漠成為地球上最荒涼的角落。（胡楊在塔克拉瑪干沙漠孤獨(dú)守望的情景）教師解說：在亞歐大陸的中央地帶，有一片黃色的荒原——塔里木盆地。，談自己對(duì)胡楊的了解。教師小結(jié)：讀書時(shí)能夠多問幾個(gè)為什么是自主學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，對(duì)我們深入地理解課文有很大的幫助。（1）指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：課文主要寫了什么？（2）再讀課文，在課后“指南針”的指導(dǎo)下，圍繞課文內(nèi)容質(zhì)疑、解疑。、理解詞語情況。（二）初讀課文，了解作者筆下的胡楊。今天我們一起來走近胡楊，感受它不死的生命，永存的精神。：多媒體課件 教學(xué)流程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，揭示課題（出示胡楊圖片）在新疆南部的塔里木盆地，有一幅畫面會(huì)令你的心靈為之震撼——在茫茫戈壁的深處，在浩瀚沙海的邊緣，在一片陽光驕縱、風(fēng)沙暴烈的鹽堿地上，有一種頑強(qiáng)的樹木在向惡劣的環(huán)境挑戰(zhàn)，那就是其貌不揚(yáng)卻感天動(dòng)地的胡楊。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中含義深刻的句子。，理清文章脈絡(luò)，抓住關(guān)鍵詞句，了解胡楊的特點(diǎn)，領(lǐng)悟胡楊的精神內(nèi)涵，體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛、贊美之情，對(duì)胡楊命運(yùn)的同情、關(guān)注之心。四、拓展（課后習(xí)題）。？（引導(dǎo)學(xué)生理解句子：胡楊的精神還在??將被激勵(lì)）。理解我的希望和信心（學(xué)習(xí)8自然段）。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入。、6自然段。（二）理解胡楊的過去和現(xiàn)在。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)句子：①胡楊生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)（深達(dá) 二十米、零上 四十?dāng)z氏度、零下四十?dāng)z氏度）和詞句：穿透??去尋??深深植根??不怕??不怕??（3）從第三自然段體會(huì)到胡楊是一種最無私的樹。（1）從第一自然段體會(huì)到胡楊是一種最美而又最古老的樹，它生長在塔里木。，找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關(guān)段落。四、精讀課文，深入了解課文內(nèi)容。三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。，畫出課文中的生字詞，不會(huì)讀的請(qǐng)教同學(xué)，難讀的多讀幾遍。讓學(xué)生觀看胡楊的圖片（錄像），結(jié)合自己收集到的資料，談?wù)労鷹钣惺裁刺攸c(diǎn)?！爸改厢槨钡囊螅笇?dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。，體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情。當(dāng)?shù)鼐用癜阉占饋?供蒸饅頭和加工肥皂用。張騫將大漢文明帶到了西域,同時(shí)也將西域的葡萄、胡桃、西瓜、黃瓜和音樂、文化帶回了長安,開拓了一條聞名世界的、從長安至古羅馬的絲綢之路,將自古隔絕的東方和西方連接起來。而廣義的西域則是指凡是通過狹義西域所能到達(dá)的地區(qū),包括亞洲中、西部,印度半島地區(qū)。對(duì)于祖國環(huán)保事業(yè)的憂患意識(shí)是貫穿《西風(fēng)胡楊》全文的骨骼和精髓。原為新聞工作者,后任國家環(huán)?？偩诸I(lǐng)導(dǎo)。一 作者資料庫——潘岳潘岳,男,1960年4月出生,漢族,江蘇人。我祈求所有飽食終日的人們背著行囊在大漠中靜靜地走走,哪怕就三天。我站在這孑然凄立的胡楊林中,祈求上蒼的淚,哪怕僅僅一滴。.看拼音,寫詞語。創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生在感情上產(chǎn)生強(qiáng)烈的觸動(dòng),為下面的教學(xué)構(gòu)建良好的氛圍,從而體會(huì)人類從中應(yīng)吸取的教訓(xùn),感受作者字里行間流露的強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。,要盡量增加信息密度,豐富與課文有關(guān)的信息量,用教師自己的聰明才智去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五 課后拓展利用各種資源,搜集有關(guān)胡楊、塔里木、西域的信息及其他類似情況的介紹,編輯手抄報(bào)。,升華感情。然而我堅(jiān)信:胡楊還在,胡楊的精神還在,生命還在,蒼天還在,蒼天的眼睛還在。這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情。我祈求所有飽食終日的人們背著行囊在大漠中靜靜地走走,哪怕就三天。我站在這孑然凄立的胡楊林中,祈求上蒼的淚,哪怕僅僅一滴。通過對(duì)話,讓學(xué)生體會(huì)胡楊的生存現(xiàn)狀,體會(huì)作者為什么而擔(dān)心,明白作者的寫作意圖,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。通過學(xué)習(xí)前面的內(nèi)容,胡楊的品格已經(jīng)深深植根于學(xué)生心中,通過背景資料的引入,通過學(xué)生對(duì)文本的研讀,學(xué)生能感受到胡楊流淚的原因。三 深入思考,關(guān)注胡楊的命運(yùn).默讀課文,思考:胡楊為什么流淚?,介紹相關(guān)背景資料。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子“它們……讓給……讓給……讓給……留給……”,體會(huì)作者反復(fù)用“讓給”強(qiáng)調(diào)胡楊的“最無私”。通過“胡楊為什么能在這樣殘酷的氣候,這樣惡劣的環(huán)境中生存?”這樣一個(gè)問題,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。抓住重點(diǎn)句子“它能在零上四十……不怕鋪天蓋地的層層黃沙”反復(fù)朗讀,感悟胡楊“最堅(jiān)韌”的特點(diǎn)。歸納:胡楊是秋天最美、最堅(jiān)韌、最無私、最悲壯的樹。胡楊,是最無私的樹。一 回顧課文,導(dǎo)入新課.作者筆下的胡楊是一種怎樣的樹?:胡楊,秋天最美的樹,是一億三千萬年前留下的最古老的樹種,只生在沙漠。搜集到的胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等的相關(guān)資料。,體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情。從第4自然段中體會(huì)到胡楊是一種最悲壯的樹。從第3自然段中體會(huì)到胡楊是一種最無私的樹。從第2自然段中體會(huì)到胡楊是一種最堅(jiān)韌的樹。從第1自然段中體會(huì)到胡楊是一種最美而又最古老的樹,它主要生長在塔里木。四 深入了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文第1~4自然段.快速閱讀課文,找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關(guān)段落。第三部分:寫出了胡楊的過去和現(xiàn)在。教師點(diǎn)撥總結(jié):第一部分:寫出了胡楊是一種最美而又最古老的樹,它主要生長在塔里木。三 深入學(xué)習(xí),理清的脈絡(luò).默讀課文并思考:每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容。遍體鱗傷:渾身受傷,傷痕像魚鱗一樣密。形容時(shí)間或機(jī)會(huì)等很容易過去。文中指的是后一種意思。蕓蕓眾生:原指世間一切生靈。鋪天蓋地:布滿天空和大地。墾:與“懇”區(qū)分。炙:與“灸”區(qū)分。莖:不要誤讀為j236。師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。,分享學(xué)習(xí)成果。學(xué)生默讀課文。自由朗讀課文,畫出課文中的生字、新詞,不會(huì)讀的向同學(xué)請(qǐng)教,有難度的多讀幾遍。一 啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課出示西風(fēng)胡楊的圖片,師生談話,認(rèn)識(shí)胡楊?；驋靾D。.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦第4自然段中的一段。結(jié)尾點(diǎn)出了課文題目的含義。1048594。[“我堅(jiān)信”表達(dá)了什么?]段導(dǎo)讀:本段表現(xiàn)了胡楊堅(jiān)韌不拔的精神和作者對(duì)胡楊的贊美。[這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情?]然而我堅(jiān)信:胡楊還在,胡楊的精神還在,生命還在,蒼天還在,蒼天的眼睛還在。我祈求所有飽食終日的人們背著行囊在大漠中靜靜地走走,哪怕就三天。我站在這孑然凄立的胡楊林中,祈求上蒼的淚,哪怕僅僅一滴。amp。[這幾句話運(yùn)用了什么修辭手法?意在說明什么?]段導(dǎo)讀:本自然段寫出了胡楊的現(xiàn)在。[這句話運(yùn)用了什么修辭手法?其表達(dá)作用是什么?]上蒼每一滴憐憫的淚,只要灑在胡楊林的沙土上,即便是入地即干,也會(huì)讓這批戰(zhàn)士繼續(xù)屹立在那里奮勇殺敵。胡楊也有哭的時(shí)候,每逢烈日蒸熬,胡楊樹身都會(huì)流出咸咸的淚。amp。[句導(dǎo)讀:筆鋒逆轉(zhuǎn),寫由于拓荒與征戰(zhàn),那里的水域干涸了,古老的文明也隨之消失了。]等西域文明。胡楊曾孕育了整個(gè)西域文明。amp。[⑩“它們生前……死后……”是緊扣胡楊的什么特點(diǎn)來寫的?]段導(dǎo)讀:指出胡楊是最悲壯的樹。胡楊生下來千年不死,死后千年不倒,倒下去千年不朽?。10485