【正文】 深情的愛，對胡楊命運的深切同情以及對胡楊品格的贊美，表達了他對環(huán)境保護事業(yè)的關注。二、設計理念：充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓學生產生直觀的感受。通過本課的學習，讓學生感受胡楊的美麗與偉大，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，進而教育學生要增強環(huán)保意識。并使學生感受西風胡楊的偉大品格，領會作者對西風胡楊精神喜愛與贊美的情感。三、教學目標：指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；引導學生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情；理解文中重點句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關注；學習課文中的生字和新詞。四、重點：引導學生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點；體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。五、難點：理解重要句子的意思；理解作者對胡楊命運的同情及對環(huán)保事業(yè)的關注。六、課前準備：預習課文；了解沙漠。七、教具準備：多媒體課件八、教學時間：2課時九、教學過程：第一課時一、導入今天，讓我們一起去游覽新疆的異域風情，一起去看看那里的胡楊。（板書課題:西風胡楊）二、初讀課文自己讀課文（讀準字音，讀通句子）。學生齊讀全文，想想西風胡楊給你留下了怎樣的印象。三、檢查預習情況指名分段朗讀課文。要求學生讀得正確、流利，不讀破詞破句。其余學生用筆畫出本課的生字以及由生字組成的詞語。生共同評價朗讀情況。老師出示本課生字。指名認讀生字，并做到口頭組詞。學生輕聲自由朗讀課文，找出讓自己最感動的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。全班交流:學生讀被感動的句子，并說說為什么。四、練習朗讀邊讀邊畫出自己不懂的詞句。同桌互讀。小組內交流，試著解決不懂的問題。小組匯報交流結果。五、總結老師根據(jù)課堂上的學習，結合本課的學習要點加以適當?shù)男〗Y。第二課時一、導入師：同學們，我們先來看一個畫面。（老師出示沙漠視頻）看到了什么？（生回答沙漠）通過大家在課下的了解，對沙漠你有什么認識或看法？生談看法。（干旱、荒無人煙、難以生存??）師：能在這種環(huán)境中生存的植物，你知道的有哪些？（生列舉：仙人掌、胡楊）引入課題。師：仙人掌不僅沙漠中有，在你的周圍見過嗎？而胡楊呢？這是為什么？讓我們從課文中找答案。今天，我們一起來學習第9課——西風胡楊。（板書課題）二、初讀課文，整體感知生快速默讀課文，想想為什么我們的周圍見不到胡楊？師：文中的哪句話告訴了我們原因？（第一自然段中第一句話）一個“只”字也讓我們感受到了胡楊的珍貴和與眾不同。從這段話中你還知道了什么？引導學生了解①胡楊最美、最古老；②胡楊的生長地、數(shù)量。師：你們對塔里木和塔克拉瑪干熟悉嗎？想了解他們怎么辦？指導學生要學會看書，可通過課后的“學習鏈接”，了解塔里木和塔克拉瑪干大沙漠。師：在與沙漠這個天敵彼此對視，彼此僵持了一億三千萬年的胡楊，想見見它的廬山真面目嗎？不過老師可沒辦法帶大家到沙漠中去看，我們來欣賞幾張圖片。（師出示課件展示圖片）師：看，這就是秋天里的胡楊。它的枝葉——（生接說茂盛、茂密等），它的顏色——（生接說燦爛奪目、金燦燦等），它的生命力——（生接說旺盛等），充滿了勃勃生機。美嗎？這樣的金黃之美讓讓我們驚嘆，令我們我們陶醉。三、細讀課文，理解感悟過渡：這么美的樹在漫漫黃沙中究竟經(jīng)受了怎樣的洗禮，在那漫長的歲月里它又變成了怎樣的一種樹？學習胡楊的特點。㈠請大家拿出筆在書上用波浪線畫出相關的句子。①生拿筆在書上畫。②指名回答。③師板書：最堅韌、最無私、最悲壯。㈡為什么說胡楊是最堅韌的樹呢？（出示課件）引導學生從4個方面理解：①根莖20米，對比感受：若一層樓房按高3米算，這么長的根莖大約相當于幾層樓房呢？請大家算一算。（約7層）感受根莖之長以及在惡劣環(huán)境中生長的不易；②耐炙熱耐嚴寒，可讓學生拿自己在嚴寒酷暑中的體驗做比較；③不怕鹽堿腐蝕；④不怕風沙侵襲。⑤小結：胡楊夠有韌勁兒，夠堅強，它忍受了我們常人所不能忍受的痛苦，它給我們展現(xiàn)了一副鐵骨錚錚的本色。（出示課件直觀感知）㈢說它無私是因為什么？（出示課件）引導學生將胡楊與牡丹、桃花進行對比，理解它的無私。①碩大的牡丹，粉嫩的桃花都見過嗎？漂亮嗎？怎么個漂亮法？（生答）一個是雍容華貴、國色天香，另一個是白里透紅、嬌艷欲滴，但它們只在什么時候開放？（春季）短短的幾個月之后就凋落了，用書中的話就是——（生答“稍縱即逝”）。還有許多這樣的奇花異草。②而胡楊呢？是否被人所熟知？是否有華麗的詞藻來形容？它們只是在——（生答“長年累月地忍受著那摧肝裂膽的風沙”）。③小結：出示課件，來看看這沙漠前的屏障，有了它們的沖鋒在前，才會有那身后的繁華景象。④再來品讀一下這無私的樹好嗎？生齊讀第三自然段。㈣它的悲壯又體現(xiàn)在哪里?（出示課件）①指名回答。②作者在文中反復的使用了一個詞，讓老師的印象極深，你們知道是什么嗎？（千年）出現(xiàn)了幾次？（三次）有多少樹能千年不死？有多少樹能千年不倒？又有多少樹能千年不朽？可是誰能？（胡楊）③小結：出示課件，看那，它那枝丫奇屈的身軀仍在堅定地挺立著，三個“千年”讓我們感受到了一種凜然的英雄氣節(jié)。④讓我們來讀出他的悲壯好嗎？生齊讀第四自然段。過渡：同學們，胡楊的美僅僅是外表美嗎？更美的是它的什么？（內在）它有著極其高尚的品質，這樣的樹都為人類做了些什么？了解胡楊的貢獻及現(xiàn)狀㈠引導學生明白胡楊為人類做了些什么？思考人類是如何對待胡楊的？（五六自然段相關內容）（出示課件）師：胡楊的貢獻真大！可人類是否善待了胡楊？他們又做了些什么？這樣做會帶來什么后果？對胡楊有什么影響？生一一回答。㈡理解胡楊流淚的原因。師：人類只為了自己的私利，就完全不顧及在與沙漠進行頑強抗爭的胡楊了。胡楊也哭了，它為什么流淚？（它們想求人類，將上蒼原本賜給它們的那一點點水留下。）師：這小小的愿望實現(xiàn)了嗎？（沒有）那些上游的人們依然肆無忌憚地為所欲為。他們怎能（）？怎能（）？??難道（）？難道（）？??生接說。㈢交流：如果你就是一顆胡楊，你會對“上游的人們”說些什么？①小組討論。②集體交流。作者的希望與信念過渡：此時此刻，如果你站在這胡楊林中，看著那些正在拼搏著的和已經(jīng)倒下的胡楊，會有什么感受？（傷心、悲痛、難過等）會想些什么？（指名回答）作者也無比悲痛，他在那里默默祈求。㈠作者在祈求什么？（出示課件）①指名回答。②從這祈求聲里，你感受到了什么？（感受作者強烈呼吁人們去“保護環(huán)境”（板書）的心情。）③讓我們也和作者一起祈求吧！生齊讀祈求的內容。㈡作者的信念。①作者想通過自己的努力去喚醒那些無知的人們，他始終懷有一個堅定的信念，是什么？指名讀。②師指導朗讀，要讀得堅定些。㈢回歸課題。①作者還堅信直到某日會出現(xiàn)一種什么景象？（被感動的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種）是啊，大片的胡楊依然挺立在烈烈西風中，這就是——西風胡楊。（生齊說）（圖片|背景音樂）②孩子們，讓我們帶著作者對胡楊的愛，對胡楊的同情，對胡楊的贊美，來一起有感情地讀一讀最后兩個自然段。四、總結全文同學們，這一課讓我們認識了胡楊，通過胡楊讓我們知道了環(huán)境保護迫在眉睫，希望大家能從自己做起，從小事做起，讓我們手拉手，肩并肩，一起來保護環(huán)境，來保護胡楊，來保護我們賴以生存的地球！板書設計：9西風胡楊↓最美、最古老↓最堅韌、最無私、最悲壯↓保護環(huán)境