【正文】 深情的愛，對胡楊命運(yùn)的深切同情以及對胡楊品格的贊美，表達(dá)了他對環(huán)境保護(hù)事業(yè)的關(guān)注。二、設(shè)計(jì)理念：充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的感受。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受胡楊的美麗與偉大，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，進(jìn)而教育學(xué)生要增強(qiáng)環(huán)保意識。并使學(xué)生感受西風(fēng)胡楊的偉大品格，領(lǐng)會作者對西風(fēng)胡楊精神喜愛與贊美的情感。三、教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情；理解文中重點(diǎn)句子的意思，體會作者對胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注；學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。四、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)；體會作者對胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情。五、難點(diǎn)：理解重要句子的意思；理解作者對胡楊命運(yùn)的同情及對環(huán)保事業(yè)的關(guān)注。六、課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文；了解沙漠。七、教具準(zhǔn)備：多媒體課件八、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)九、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入今天，讓我們一起去游覽新疆的異域風(fēng)情，一起去看看那里的胡楊。（板書課題:西風(fēng)胡楊）二、初讀課文自己讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀通句子）。學(xué)生齊讀全文，想想西風(fēng)胡楊給你留下了怎樣的印象。三、檢查預(yù)習(xí)情況指名分段朗讀課文。要求學(xué)生讀得正確、流利，不讀破詞破句。其余學(xué)生用筆畫出本課的生字以及由生字組成的詞語。生共同評價(jià)朗讀情況。老師出示本課生字。指名認(rèn)讀生字，并做到口頭組詞。學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出讓自己最感動的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。全班交流:學(xué)生讀被感動的句子，并說說為什么。四、練習(xí)朗讀邊讀邊畫出自己不懂的詞句。同桌互讀。小組內(nèi)交流，試著解決不懂的問題。小組匯報(bào)交流結(jié)果。五、總結(jié)老師根據(jù)課堂上的學(xué)習(xí)，結(jié)合本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)加以適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們先來看一個(gè)畫面。（老師出示沙漠視頻）看到了什么？（生回答沙漠）通過大家在課下的了解，對沙漠你有什么認(rèn)識或看法？生談看法。（干旱、荒無人煙、難以生存??）師：能在這種環(huán)境中生存的植物，你知道的有哪些？（生列舉：仙人掌、胡楊）引入課題。師：仙人掌不僅沙漠中有，在你的周圍見過嗎？而胡楊呢？這是為什么？讓我們從課文中找答案。今天，我們一起來學(xué)習(xí)第9課——西風(fēng)胡楊。（板書課題）二、初讀課文，整體感知生快速默讀課文，想想為什么我們的周圍見不到胡楊？師：文中的哪句話告訴了我們原因？（第一自然段中第一句話）一個(gè)“只”字也讓我們感受到了胡楊的珍貴和與眾不同。從這段話中你還知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生了解①胡楊最美、最古老；②胡楊的生長地、數(shù)量。師：你們對塔里木和塔克拉瑪干熟悉嗎？想了解他們怎么辦？指導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會看書，可通過課后的“學(xué)習(xí)鏈接”，了解塔里木和塔克拉瑪干大沙漠。師：在與沙漠這個(gè)天敵彼此對視，彼此僵持了一億三千萬年的胡楊，想見見它的廬山真面目嗎？不過老師可沒辦法帶大家到沙漠中去看，我們來欣賞幾張圖片。（師出示課件展示圖片）師：看，這就是秋天里的胡楊。它的枝葉——（生接說茂盛、茂密等），它的顏色——（生接說燦爛奪目、金燦燦等），它的生命力——（生接說旺盛等），充滿了勃勃生機(jī)。美嗎？這樣的金黃之美讓讓我們驚嘆，令我們我們陶醉。三、細(xì)讀課文，理解感悟過渡：這么美的樹在漫漫黃沙中究竟經(jīng)受了怎樣的洗禮，在那漫長的歲月里它又變成了怎樣的一種樹？學(xué)習(xí)胡楊的特點(diǎn)。㈠請大家拿出筆在書上用波浪線畫出相關(guān)的句子。①生拿筆在書上畫。②指名回答。③師板書：最堅(jiān)韌、最無私、最悲壯。㈡為什么說胡楊是最堅(jiān)韌的樹呢？（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生從4個(gè)方面理解：①根莖20米，對比感受：若一層樓房按高3米算，這么長的根莖大約相當(dāng)于幾層樓房呢？請大家算一算。（約7層）感受根莖之長以及在惡劣環(huán)境中生長的不易；②耐炙熱耐嚴(yán)寒，可讓學(xué)生拿自己在嚴(yán)寒酷暑中的體驗(yàn)做比較；③不怕鹽堿腐蝕；④不怕風(fēng)沙侵襲。⑤小結(jié)：胡楊夠有韌勁兒，夠堅(jiān)強(qiáng)，它忍受了我們常人所不能忍受的痛苦，它給我們展現(xiàn)了一副鐵骨錚錚的本色。（出示課件直觀感知）㈢說它無私是因?yàn)槭裁?？（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生將胡楊與牡丹、桃花進(jìn)行對比，理解它的無私。①碩大的牡丹，粉嫩的桃花都見過嗎？漂亮嗎？怎么個(gè)漂亮法？（生答）一個(gè)是雍容華貴、國色天香，另一個(gè)是白里透紅、嬌艷欲滴，但它們只在什么時(shí)候開放？（春季）短短的幾個(gè)月之后就凋落了，用書中的話就是——（生答“稍縱即逝”）。還有許多這樣的奇花異草。②而胡楊呢？是否被人所熟知？是否有華麗的詞藻來形容？它們只是在——（生答“長年累月地忍受著那摧肝裂膽的風(fēng)沙”）。③小結(jié)：出示課件，來看看這沙漠前的屏障，有了它們的沖鋒在前，才會有那身后的繁華景象。④再來品讀一下這無私的樹好嗎？生齊讀第三自然段。㈣它的悲壯又體現(xiàn)在哪里?（出示課件）①指名回答。②作者在文中反復(fù)的使用了一個(gè)詞，讓老師的印象極深，你們知道是什么嗎？（千年）出現(xiàn)了幾次？（三次）有多少樹能千年不死？有多少樹能千年不倒？又有多少樹能千年不朽？可是誰能？（胡楊）③小結(jié)：出示課件，看那，它那枝丫奇屈的身軀仍在堅(jiān)定地挺立著，三個(gè)“千年”讓我們感受到了一種凜然的英雄氣節(jié)。④讓我們來讀出他的悲壯好嗎？生齊讀第四自然段。過渡：同學(xué)們，胡楊的美僅僅是外表美嗎？更美的是它的什么？（內(nèi)在）它有著極其高尚的品質(zhì)，這樣的樹都為人類做了些什么？了解胡楊的貢獻(xiàn)及現(xiàn)狀㈠引導(dǎo)學(xué)生明白胡楊為人類做了些什么？思考人類是如何對待胡楊的？（五六自然段相關(guān)內(nèi)容）（出示課件）師：胡楊的貢獻(xiàn)真大！可人類是否善待了胡楊？他們又做了些什么？這樣做會帶來什么后果？對胡楊有什么影響？生一一回答。㈡理解胡楊流淚的原因。師：人類只為了自己的私利，就完全不顧及在與沙漠進(jìn)行頑強(qiáng)抗?fàn)幍暮鷹盍?。胡楊也哭了，它為什么流淚？（它們想求人類，將上蒼原本賜給它們的那一點(diǎn)點(diǎn)水留下。）師：這小小的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（沒有）那些上游的人們依然肆無忌憚地為所欲為。他們怎能（）？怎能（）？??難道（）？難道（）？??生接說。㈢交流：如果你就是一顆胡楊，你會對“上游的人們”說些什么？①小組討論。②集體交流。作者的希望與信念過渡：此時(shí)此刻，如果你站在這胡楊林中，看著那些正在拼搏著的和已經(jīng)倒下的胡楊，會有什么感受？（傷心、悲痛、難過等）會想些什么？（指名回答）作者也無比悲痛，他在那里默默祈求。㈠作者在祈求什么？（出示課件）①指名回答。②從這祈求聲里，你感受到了什么？（感受作者強(qiáng)烈呼吁人們?nèi)ァ氨Ｗo(hù)環(huán)境”（板書）的心情。）③讓我們也和作者一起祈求吧！生齊讀祈求的內(nèi)容。㈡作者的信念。①作者想通過自己的努力去喚醒那些無知的人們，他始終懷有一個(gè)堅(jiān)定的信念，是什么？指名讀。②師指導(dǎo)朗讀，要讀得堅(jiān)定些。㈢回歸課題。①作者還堅(jiān)信直到某日會出現(xiàn)一種什么景象？（被感動的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種）是啊，大片的胡楊依然挺立在烈烈西風(fēng)中，這就是——西風(fēng)胡楊。（生齊說）（圖片|背景音樂）②孩子們，讓我們帶著作者對胡楊的愛，對胡楊的同情，對胡楊的贊美，來一起有感情地讀一讀最后兩個(gè)自然段。四、總結(jié)全文同學(xué)們，這一課讓我們認(rèn)識了胡楊，通過胡楊讓我們知道了環(huán)境保護(hù)迫在眉睫，希望大家能從自己做起，從小事做起，讓我們手拉手，肩并肩，一起來保護(hù)環(huán)境，來保護(hù)胡楊，來保護(hù)我們賴以生存的地球！板書設(shè)計(jì)：9西風(fēng)胡楊↓最美、最古老↓最堅(jiān)韌、最無私、最悲壯↓保護(hù)環(huán)境