五年級(jí)語文s版上冊教學(xué)設(shè)計(jì)9、西風(fēng)胡楊-資料下載頁
2025-10-16 15:03本頁面
【正文】 知胡楊的無私。生：（齊讀）師：同學(xué)們讀的很好，讀出了胡楊無私的精神。我們是不是要向它學(xué)習(xí)這種高尚的品質(zhì)呢？師：你又從哪些語句中體會(huì)到了“胡楊，是我平生所見最悲壯的樹。”呢？生3：“胡楊生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽?！薄皯?zhàn)斗到最后一刻、堅(jiān)定地挺立著”。寫出了胡楊的悲壯、無畏、堅(jiān)定。師：是啊，就是這里（出示課件）。作者把胡楊比作英勇無畏的戰(zhàn)士，生前他們戰(zhàn)風(fēng)沙、抗炙熱、斗嚴(yán)寒，為阻擋沙漠撐起一面屏障，死后依然堅(jiān)定地挺立著。師：請同學(xué)們再將這3個(gè)自然段快速的讀一遍，看一下這3段有什么共同之處呢？ 師：有發(fā)現(xiàn)的同學(xué)嗎？請舉手回答。師：你可真厲害，能走出課文，思考作者如何表達(dá)，你說說，怎么“相同”？ 師：現(xiàn)在，請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容思考：胡楊是怎樣的樹？生1：胡楊既耐炙熱又耐嚴(yán)寒，不怕鹽堿，不怕風(fēng)沙，是堅(jiān)韌的樹。生2：胡楊能阻擋風(fēng)沙，保護(hù)環(huán)境，是無私的樹。生3：胡楊為保衛(wèi)熱土千年不死，死后千年不倒，倒下千年不朽，是悲壯的樹。師：是啊?。ǔ鍪菊n件）胡楊既耐炙熱又耐嚴(yán)寒，不怕鹽堿，不怕風(fēng)沙，是生命力極強(qiáng)的樹；胡楊能阻擋風(fēng)沙，保護(hù)環(huán)境，是無私的樹；胡楊為保衛(wèi)熱土千年不死，死后千年不倒，倒下千年不朽，是悲壯的樹。師：通過以上的學(xué)習(xí)，你是否想對胡楊說些什么呢？生：胡楊你太棒了，我要向你學(xué)習(xí)這種堅(jiān)韌、無私、悲壯的精神，在以后的學(xué)習(xí)中克服種種困難，努力學(xué)習(xí)。師：說的棒極了！我們難道不應(yīng)該對胡楊這種堅(jiān)韌、無私、悲壯的品格產(chǎn)生由衷的敬佩之情嗎？師：是啊!它們不僅是一種頑強(qiáng)古老的樹種，更代表了一種可貴的品格。師：我們上一節(jié)課已經(jīng)對文章的主要內(nèi)容有了一定的了解，這堂課我們將繼續(xù)分析余下的部分，更深入地了解課文主旨。二、關(guān)注胡楊，喚醒良知師：現(xiàn)在請同學(xué)們一起將第6自然段讀一遍。（出示課件）讀了這兩個(gè)自然段，你有沒有想問的呢？師：誰來說一下？生1：胡楊怎么會(huì)流淚，為誰流淚？ 師：是啊，奇怪，樹——怎么會(huì)流淚呢？又為誰流淚呢？師：看來，大家對“胡楊的哭泣”來了興趣。問題靠誰解決？要老師告訴你們 師：（深情朗讀）“我看到塔里木……我擔(dān)心他們的子孫會(huì)重溫那荒漠殘城的噩夢”我們分析一下：這里的“我”，會(huì)是誰呢？師：準(zhǔn)確。但是，我更愿意把他當(dāng)作“胡楊”，來，我們一起讀一讀。師因?yàn)椤拔铱吹剿锬九c額濟(jì)納旗的河水在驟減”所以……生：（齊）我哭了！師：因?yàn)椤拔衣犚娚嫌蔚娜藗円獢r水造壩圍墾開發(fā)”所以齊）我哭了！師：所以，胡楊的哭泣，為自己的過去與現(xiàn)在！也為人類的人類的無知而哭泣！人類的自私而哭泣！只為自己眼前利益著想，不為環(huán)境考慮的種種做法而哭泣！師：同學(xué)們說得真好，人類只見到眼前的利益，生活在自己的世界。人類該醒悟了，我們今后該怎么做，胡楊才不會(huì)哭泣？生1：不再攔水造壩，不再圍墾開發(fā)。生2：節(jié)約用水，給胡楊留下生存的水！生3：人類不用水是不可能的，但是，可以少用一點(diǎn)，留一點(diǎn)給胡楊。師：棒極了，每位同學(xué)的發(fā)言都很精彩。師：現(xiàn)在，請同學(xué)們自由朗讀第7自然段，看看你能讀出什么問題（出示課件）。師：就文中“祈求”二字，問作者，你是問內(nèi)容。來，咱們一起讀出來。師：（問生1）知道了嗎？作者祈求什么？生1：知道了，向上蒼祈求降下雨水，向胡楊祈求堅(jiān)持，向人類祈求關(guān)心、關(guān)注。師：你的回答很精彩?，F(xiàn)在，咱們走出課本思考，作者祈求上蒼，有用嗎？請你想想沙漠殘酷的生活環(huán)境；生：（齊）沒用！師：作者祈求胡楊，有用嗎？胡楊的命運(yùn)可是被人類掌控；生：（齊）沒用！師：所以，作者祈求人類，那么我們可以為胡楊做點(diǎn)什么呢？生1：我們要節(jié)約用水。生2：我們要關(guān)注胡楊的生存環(huán)境。生3：關(guān)注胡楊的生存環(huán)境就是關(guān)注我們自己。師：同學(xué)們說得太好了，關(guān)注胡楊就是關(guān)注我們自己。這世界，不僅是人類的，是生活在這世界的所有物種的世界，一句話，我們得增強(qiáng)什么？生：（齊）環(huán)保意識(shí)。師：同學(xué)們還有問題嗎？ 生2：作者堅(jiān)信的是什么？師：（出示課件）請同學(xué)們一起來讀一下。生：（齊讀）師：（問生2）你知道作者堅(jiān)信的是什么了嗎？生2：堅(jiān)信胡楊生命力的頑強(qiáng)，堅(jiān)信胡楊精神永存。師：回答的棒極了！師：現(xiàn)在，請大家一塊將第8自然段讀一遍（出示課件）。生：（齊讀）生2：是什么句式？ 生3：作者想要表達(dá)什么？師：哪位同學(xué)能解答這些問題呢？ 生1：本段運(yùn)用了設(shè)問的句式。生2：篇末點(diǎn)題。生3：作者再次贊美了胡楊的高尚品質(zhì)。師：每位同學(xué)的回答都很精彩?，F(xiàn)在同學(xué)們是不是知道課題為什么叫“西風(fēng)胡楊”了吧，“西風(fēng)”代表的是什么呢？ 生：“西風(fēng)”是指胡楊惡劣的生活環(huán)境！師：很好，回答的很正確。三、拓展延伸，總結(jié)升華師：通過這兩個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對胡楊已經(jīng)有了更深層次的了解和認(rèn)識(shí)。它們代表了一種可貴的品格，希望同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)它們這些優(yōu)秀的品質(zhì)。師：此外，感動(dòng)之余，我們也應(yīng)該關(guān)注胡楊的命運(yùn)，如果你是“上游的人們”，你會(huì)怎樣做呢？生1：我會(huì)停止攔水造壩、圍墾開發(fā)，留給胡楊一片良好的生存環(huán)境。生2：我會(huì)節(jié)約用水，讓胡楊有充足的水源。生3：我會(huì)呼吁人們來看看沙漠的環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，一起來關(guān)注胡楊，關(guān)注大自然的命運(yùn)。師：每位同學(xué)做的都很好，老師忠心的希望全人類都能對胡楊、對大自然多一份關(guān)注、多一份愛護(hù)。
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