【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 私的樹(shù)。胡楊,是我平生所見(jiàn)最悲壯的樹(shù)。歸納:胡楊是秋天最美、最堅(jiān)韌、最無(wú)私、最悲壯的樹(shù)。二 深入學(xué)習(xí),聚焦胡楊的特點(diǎn).整體感知胡楊的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生抓住“聳立、挺拔”兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ),了解胡楊在沙漠中的生存狀態(tài)。抓住重點(diǎn)句子“它能在零上四十……不怕鋪天蓋地的層層黃沙”反復(fù)朗讀,感悟胡楊“最堅(jiān)韌”的特點(diǎn)。教師點(diǎn)撥:教師通過(guò)激情引讀,讓學(xué)生從讀中感受胡楊的“最堅(jiān)韌”。通過(guò)“胡楊為什么能在這樣殘酷的氣候,這樣惡劣的環(huán)境中生存?”這樣一個(gè)問(wèn)題,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子“它們……讓給……讓給……讓給……留給……”,體會(huì)作者反復(fù)用“讓給”強(qiáng)調(diào)胡楊的“最無(wú)私”。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“摧肝裂膽、蕓蕓眾生、不在乎”,領(lǐng)悟作者通過(guò)對(duì)比的方式表現(xiàn)了胡楊的“最無(wú)私”。創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)師生交流,音樂(lè)、圖片渲染,引導(dǎo)學(xué)生感悟胡楊悲壯的特點(diǎn),升華學(xué)生對(duì)胡楊的敬佩之情。三 深入思考,關(guān)注胡楊的命運(yùn).默讀課文,思考:胡楊為什么流淚?,介紹相關(guān)背景資料。,師生對(duì)話,訓(xùn)練說(shuō)話能力。通過(guò)學(xué)習(xí)前面的內(nèi)容,胡楊的品格已經(jīng)深深植根于學(xué)生心中,通過(guò)背景資料的引入,通過(guò)學(xué)生對(duì)文本的研讀,學(xué)生能感受到胡楊流淚的原因。在此基礎(chǔ)上,教師設(shè)計(jì)師生對(duì)話的環(huán)節(jié),讓學(xué)生對(duì)胡楊流淚有更深刻的理解。通過(guò)對(duì)話,讓學(xué)生體會(huì)胡楊的生存現(xiàn)狀,體會(huì)作者為什么而擔(dān)心,明白作者的寫(xiě)作意圖,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。四 升華感情,祈盼胡楊永存.范讀課文片段,定下感情基調(diào)。我站在這孑然凄立的胡楊林中,祈求上蒼的淚,哪怕僅僅一滴。我祈求胡楊,請(qǐng)它們?cè)賵?jiān)持一會(huì)兒,哪怕幾十年。我祈求所有飽食終日的人們背著行囊在大漠中靜靜地走走,哪怕就三天。理解“祈求”是什么意思?思考:作者祈求的是什么?師生交流。這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情。,熏陶感染。然而我堅(jiān)信:胡楊還在,胡楊的精神還在,生命還在,蒼天還在,蒼天的眼睛還在。那些傷者將被治療,那些死者將被祭奠,那些來(lái)者將被激勵(lì)。,升華感情。通過(guò)師生對(duì)讀,再次激發(fā)學(xué)生對(duì)胡楊的敬佩,升華學(xué)生對(duì)胡楊的情感,祈盼胡楊永存。五 課后拓展利用各種資源,搜集有關(guān)胡楊、塔里木、西域的信息及其他類似情況的介紹,編輯手抄報(bào)。,但對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)的意思和傳遞的情感可能理解得不到位,在此環(huán)節(jié)中,教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“聳立、挺拔”等感悟胡楊的生存狀態(tài),為體會(huì)胡楊的“最堅(jiān)韌”埋下伏筆。,要盡量增加信息密度,豐富與課文有關(guān)的信息量,用教師自己的聰明才智去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。更重要的是讓學(xué)生意識(shí)到課外查閱資料也是獲得知識(shí)的一種方法,同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,盡可能從視覺(jué)角度打開(kāi)學(xué)生的想象空間。創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生在感情上產(chǎn)生強(qiáng)烈的觸動(dòng),為下面的教學(xué)構(gòu)建良好的氛圍,從而體會(huì)人類從中應(yīng)吸取的教訓(xùn),感受作者字里行間流露的強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。,掌握搜集整理有用信息的方法,培養(yǎng)憂患意識(shí),從我做起,切實(shí)行動(dòng)。.看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。摯愛(ài)—屹立—憐憫—干涸—。我站在這孑然凄立的胡楊林中,祈求上蒼的淚,哪怕僅僅一滴。我祈求胡楊,請(qǐng)它們?cè)賵?jiān)持一會(huì)兒,哪怕幾十年。我祈求所有飽食終日的人們背著行囊在大漠中靜靜地走走,哪怕就三天。這段話運(yùn)用了什么修辭手法?請(qǐng)你再仿寫(xiě)一段話。一 作者資料庫(kù)——潘岳潘岳,男,1960年4月出生,漢族,江蘇人。歷史學(xué)博士,副研究員。原為新聞工作者,后任國(guó)家環(huán)?？偩诸I(lǐng)導(dǎo)。新聞工作者的良知和環(huán)保工作者的職責(zé),使他關(guān)注胡楊命運(yùn),關(guān)注環(huán)保工作。對(duì)于祖國(guó)環(huán)保事業(yè)的憂患意識(shí)是貫穿《西風(fēng)胡楊》全文的骨骼和精髓。二 西域的地理概念西域狹義上是指玉門關(guān)、陽(yáng)關(guān)以西,蔥嶺以東,即今巴爾喀什湖東、南及x疆廣大地區(qū)。而廣義的西域則是指凡是通過(guò)狹義西域所能到達(dá)的地區(qū),包括亞洲中、西部,印度半島地區(qū)。三 絲綢之路西漢初年,張騫奉漢武帝之命出使西域。張騫將大漢文明帶到了西域,同時(shí)也將西域的葡萄、胡桃、西瓜、黃瓜和音樂(lè)、文化帶回了長(zhǎng)安,開(kāi)拓了一條聞名世界的、從長(zhǎng)安至古羅馬的絲綢之路,將自古隔絕的東方和西方連接起來(lái)。四 堿樹(shù)在x疆塔克拉瑪干鹽堿沙漠上,有一種胡楊樹(shù),能從土壤里吸收大量鹽分,而后從樹(shù)皮裂縫中排出碳酸鈉。當(dāng)?shù)鼐用癜阉占饋?lái),供蒸饅頭和加工肥皂用。第三篇：《西風(fēng)胡楊》教案《西風(fēng)胡楊》教案教學(xué)目標(biāo)，背誦4自然段中的一段。，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛(ài)、贊揚(yáng)之情。，體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。教學(xué)重難點(diǎn)，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛(ài)、贊揚(yáng)之情。，體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。課前準(zhǔn)備、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關(guān)資料。“指南針”的要求，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。教具準(zhǔn)備課件或掛圖教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。讓學(xué)生觀看胡楊的圖片（錄像），結(jié)合自己收集到的資料，談?wù)労鷹钣惺裁刺攸c(diǎn)。二、讀課文，解決生字詞。，畫(huà)出課文中的生字詞，不會(huì)讀的請(qǐng)教同學(xué)，難讀的多讀幾遍。，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生默讀課文，然后談對(duì)胡楊的印象。四、精讀課文，深入了解課文內(nèi)容。（一）理解胡楊是一種怎樣的樹(shù)（學(xué)習(xí)4自然段）。，找出直接描寫(xiě)胡楊是一種怎樣的樹(shù)的有關(guān)段落。，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到什么。（1）從第一自然段體會(huì)到胡楊是一種最美而又最古老的樹(shù)，它生長(zhǎng)在塔里木。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)（一億三千萬(wàn)年前、百分之九十九、三千八百平方千米）（2）從第二自然段體會(huì)到胡楊是一種最堅(jiān)韌的樹(shù)。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)（深達(dá) 二十米、零上 四十?dāng)z氏度、零下四十?dāng)z氏度）和詞句：穿透??去尋??深深植根??不怕??不怕??（3）從第三自然段體會(huì)到胡楊是一種最無(wú)私的樹(shù)。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)詞語(yǔ)：屏障、蕓蕓眾生；句子：它們??讓給??讓給??、讓給??而將??留給??（4）從第四自然段體會(huì)到胡楊是一種最悲壯的樹(shù)。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)句子：①胡楊生下來(lái)千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。②它們生前??死后??。（二）理解胡楊的過(guò)去和現(xiàn)在。（學(xué)習(xí)6自然段）。、6自然段。？？引導(dǎo)學(xué)生理解：胡楊也有哭的時(shí)候??五、布置作業(yè)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入。？？二、繼續(xù)精讀課文，深入了解課文內(nèi)容。理解我的希望和信心（學(xué)習(xí)8自然段）。？（引導(dǎo)學(xué)生理解句子：我站在??哪怕就三天）。？（引導(dǎo)學(xué)生理解句子：胡楊的精神還在??將被激勵(lì)）。三、總結(jié)全文，體會(huì)寫(xiě)法。四、拓展（課后習(xí)題）。第四篇：西風(fēng)胡楊教案教學(xué)目標(biāo)：，掌握本課生字新詞，積累好詞佳句。，理清文章脈絡(luò)，抓住關(guān)鍵詞句，了解胡楊的特點(diǎn)，領(lǐng)悟胡楊的精神內(nèi)涵，體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛(ài)、贊美之情，對(duì)胡楊命運(yùn)的同情、關(guān)注之心。，背誦4自然段中的一段。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解胡楊的特點(diǎn)及其精神內(nèi)涵，感受作者對(duì)胡楊的贊美、關(guān)注之情。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中含義深刻的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：：查找有關(guān)塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等資料，搜集一些胡楊林的圖片。：多媒體課件 教學(xué)流程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，揭示課題（出示胡楊圖片）在新疆南部的塔里木盆地，有一幅畫(huà)面會(huì)令你的心靈為之震撼——在茫茫戈壁的深處，在浩瀚沙海的邊緣，在一片陽(yáng)光驕縱、風(fēng)沙暴烈的鹽堿地上，有一種頑強(qiáng)的樹(shù)木在向惡劣的環(huán)境挑戰(zhàn)，那就是其貌不揚(yáng)卻感天動(dòng)地的胡楊。當(dāng)?shù)氐木S吾爾族農(nóng)民說(shuō)，胡楊三千年，活著一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不朽。今天我們一起來(lái)走近胡楊，感受它不死的生命，永存的精神。（板書(shū)課題）二、初識(shí)胡楊，了解特點(diǎn)（一）交流