一年級語文教學論文：識-文庫吧資料
2024-11-30 03:36本頁面
【正文】 如“奶”“藏”；有的孩子較理性，習慣于字形分析，如“紙”。（ 2）鼓勵自主識字，提供交流機會。 2．選擇恰當?shù)淖R字策略：（ 1）提倡整體認讀，輔 以重點部位的指導，幫助兒童建立音形義的聯(lián)系。學習結束后， 400 個字里有幾個或者十幾個不認識，也屬正常。這是我們的目標。當然，不止是在課文一種語言環(huán)境中，因為兒童機械記憶較強，課文很快背熟，不必認得生字，也可以把課文讀得較好。 介紹測評意見，關于識字的部分。過細：分析到筆畫，或字字要求寫。打比方：認繁體字，陌生人。 順便提一下后面寫字的編排：在一年級上冊獨體字、典型字寫好后，學生已經(jīng)有了筆畫、筆順、結字的基礎，從一下開始，大量寫合體字，寫的字都是本課出現(xiàn)，構詞率高，力爭有一定規(guī)律。同一筆畫的學習與練習較為集中，在 不覺困難的情況下習字起步，掌握基本筆順規(guī)則。在寫字方面處理好這個度，既充分重視，又不至于使學生負擔過重。寫字從識字課開始安排，每課 3－ 4 個，全冊 100個，都是獨體字。 另一
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