【正文】 著背一背。　　宵節(jié)窗圓吃湯正戶慶團(tuán)　　教學(xué)回顧：這節(jié)課同學(xué)們能認(rèn)真讀課文，讀的有感情，并能背誦?！　】偨Y(jié)：這節(jié)課我們學(xué)得真棒！　　板書設(shè)計(jì)：　　元宵節(jié)　　窗外/月兒/圓又遠(yuǎn)，　　全家/歡聚/吃湯圓?！　?．自己背?！　。?）生字組詞接力游戲。　?。?）師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)方框兒?！　?．學(xué)習(xí)生字?！　〈巴?月兒/圓又遠(yuǎn)，　　全家/歡聚/吃湯圓。（2）同座互讀?！　?．學(xué)生練讀課文?！　〗虒W(xué)新課：　　一．初讀課文，學(xué)習(xí)生字?！　〗虒W(xué)方法：聽讀法?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，并能正確流利得朗讀課文?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練　　第一課時(shí)元宵節(jié)　　教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能正確流利得朗讀課文，并能背誦課文?！　?．背誦《元宵節(jié)》，初步認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)。用“覺得”造句。學(xué)填常用偏旁表?！　?．復(fù)習(xí)看拼音識(shí)字?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：1。“展示臺(tái)”時(shí)學(xué)生把自己在平時(shí)看到的招牌積累下來，又多了一條識(shí)字的好途徑?！　　及鍟O(shè)計(jì)〗　　語文園地四　　醫(yī)院　　專賣店　　聯(lián)想　　〖教學(xué)后記〗　　“讀讀記記”中學(xué)生通過多讀，了解了詞語的搭配，變換形式連一連，學(xué)生很容易做對(duì)。　　互相學(xué)習(xí)：　　看著板書，把自己不認(rèn)識(shí)的字學(xué)會(huì)。　　同桌交流：　　互相說說自己在大街上通過看招牌認(rèn)識(shí)了哪些字，互相學(xué)習(xí)?！　、蓹z查背誦情況。　?、壑该x。　?、菣z查自讀情況：　　①齊讀。　　我會(huì)讀：　?、耪n件出示短文，教師范讀。　?、弁阑フf?！　。刹捎枚喾N方式認(rèn)讀）　　⑷分別用上自己喜歡的詞口頭造句：　　①自己思考?！　、普l想讀給大家聽？比一比誰讀的好?！　〉诙n時(shí)　　一、導(dǎo)入　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地四”?！　　冀虒W(xué)后記〗　　“我的發(fā)現(xiàn)”中識(shí)字方法學(xué)生較容易發(fā)現(xiàn)，要求認(rèn)讀的生字學(xué)生識(shí)記不太好?！　÷犚魳肥且患鞓返氖隆！　、亲杂勺x、比賽讀，看誰讀得好?！　∥視?huì)讀：　　⑴課件出示句子，學(xué)生自己練讀?！　、谥该x?！　、莆覀冇檬裁捶椒ㄓ涀∵@些生字？　　讓學(xué)生用手作相應(yīng)的動(dòng)作來幫助理解字意，教師有針對(duì)性的指導(dǎo)。形旁相同是同類，形旁不同意思變。　?、壤蠋熆偨Y(jié)：　　形聲字，分兩半?！　、朴蒙?jǐn)U詞鞏固?！　《?、我的發(fā)現(xiàn)　　我們的小伙伴又發(fā)現(xiàn)了一種有趣的識(shí)字方法，先考考你，看你能發(fā)現(xiàn)嗎？　?、耪n件出示四組字，學(xué)生動(dòng)腦筋，找規(guī)律：　?、賹W(xué)生自主觀察?！罢故九_(tái)”中可引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑認(rèn)字?！叭辗e月累”中“我會(huì)讀”要讓學(xué)生反復(fù)讀詞語，并感悟詞語的搭配?？煞攀肿寣W(xué)生去觀察、討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解?！　《嗝襟w課件?！　≌莆蘸瓦\(yùn)用一種新的識(shí)字方法?！　W(xué)習(xí)聯(lián)系上下文分辨多音多義字?！　??！　??！　?。(根據(jù)學(xué)生回答出示生長過程圖)。指導(dǎo)讀出青蛙媽媽高興的語氣?！　、小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜當(dāng)媽媽?　　B、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)，抓重點(diǎn)詞語：“連忙、追、叫”等，讀出小蝌蚪即高興又著急的語氣。　　B、鯉魚媽媽告訴小蝌蚪什么?　　板書：四條腿寬嘴巴　　指導(dǎo)朗讀，鯉魚媽媽的話用親切的語氣讀。　　A、鯉魚媽媽在干什么?小蝌蚪看見了會(huì)怎么想?指導(dǎo)朗讀，小蝌蚪的話，指導(dǎo)讀出急切的語氣?！　∠胂?，小蝌蚪找了幾次媽媽?分別遇見了誰?　　交流板書：鯉魚烏龜媽媽　　?！　?2)叫號(hào)游戲認(rèn)讀詞語?！　　！　∽罚簳?。選擇交流自己的識(shí)字好辦法。　　(2)再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)?！　W(xué)生交流，師板書：小蝌蚪長著()，()，甩著()。”這是什么?　?。盒◎蝌健　⊥瓿砂鍟赫覌寢?學(xué)生齊讀課題)　　，學(xué)習(xí)生字　　?！　〗虒W(xué)媒體生字卡片媒體課件　　課前學(xué)生準(zhǔn)備　　聽錄音讀通課文，圈出本課生字。在教師的指導(dǎo)下描寫“連、忙、睛、追”?！　】磮D畫照樣子說一二句完整的話。能分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩小節(jié)。在教師的指導(dǎo)下描寫“連、忙、睛、追”。　?。ǚ椒ǎ耗憧梢栽谛闹羞x取一個(gè)自己最喜歡的地方，比如公園啦、動(dòng)物園啦，然后將這個(gè)地方的事物描繪出來）　　老師就寫了一首（讀詩），小詩人們寫好了詩歌（發(fā)下作業(yè)紙）明日興趣課上我們交流。比較竹字頭和“竹”　　③教師板書學(xué)生書空　?、軐W(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)　　復(fù)習(xí)“黑”　?、僬f口訣　?、谟^察寫入田字格　?、蹖W(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)　　反饋評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫　　作業(yè)　　把美好的事物記錄下來還有什么方法？（大聲朗誦出來寫文章）　?。ㄊ帜貌噬鳂I(yè)，后面有膠帶紙，請(qǐng)你貼在書上）　　有感情地朗誦兒歌　　我當(dāng)小詩人　　蠟筆，畫，　　蠟筆，畫，　　蠟筆，畫，　　蠟筆，畫。　　誰想來試試？（讀好最后兩句話）　　欣賞　　祖國的好河山看不完,祖國的好河山美如畫,　　小朋友用圖畫描繪祖國的好河山，老師用拍照的方法，記錄下祖國的好河山，請(qǐng)同學(xué)們一起來欣賞，要是你曾經(jīng)去過這個(gè)地方，認(rèn)識(shí)這個(gè)地方，請(qǐng)你大聲地告訴大家！（播放課件）　?。ㄩL城、天安門、蘇州園林、杭州西湖、西藏……）　　師：照片美嗎？要問老師拍什么？生：拍我祖國好河山　　老師建議大家可以利用假期和父母去暢游祖國的山山水水，用我們的眼睛感受生活、發(fā)現(xiàn)美好。　　這就叫我們祖國的——好河山　?。◣焼枺┮獑栁覀儺嬍裁?？（生答）畫我祖國好河山?！　、蹘煟海ㄖ赴鍟┯辛舜渚G的竹子、藍(lán)藍(lán)的河川、青青的石頭、黑色的小燕，就構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。所以我們用黑蠟筆來畫小燕　　出示“黑”學(xué)習(xí)昨天我們學(xué)的“燕”字筆畫就很多，我們用的什么方法記住它的？　　今天老師還教大家一個(gè)口訣來記住“黑”：（教師邊說邊書空）　　一口張開住點(diǎn)撇，一橫封住土冒出，下面跑來四點(diǎn)底，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)來托住。　　A“竹子”　　問什么你選擇綠蠟筆畫竹子？　　生：因?yàn)橹褡邮蔷G色的（貼板書）　　（出示課件）除了（綠色）的竹子，還可以是（）的竹子？　　請(qǐng)你來讀讀這行　　B你想畫什么？（河川）河川也就是河流（貼板書）　?。ǔ鍪菊n件）你所看到的河流怎樣？（藍(lán)藍(lán)的、藍(lán)湛湛）　　師：河水倒映著藍(lán)天，一片藍(lán)湛湛的，也提醒大家，只有保護(hù)好環(huán)境，河川才能保持它的湛藍(lán)、它的美麗?！　、郏▽W(xué)習(xí)“什”）這句話中“問”“什”是生字，誰來教教大家？　　根據(jù)所說教師板書入田字格，讓學(xué)生在語文書上描一個(gè)　?、茉姼鑾拙湓?？（用手勢）分別三個(gè)同學(xué)讀三句話　?、莺枚嗤瑢W(xué)都想要試試，愿意讀的請(qǐng)站起來試一試（齊讀）　　深入學(xué)習(xí)兒歌　　①這首兒歌里有幾種顏色？（課件：顏色?！　⌒〗Y(jié)：看到這些，孩子們可高興了，迫不及待地把這些畫了下來，可是他們的圖畫上還來不及涂上顏色，我們的書本上有一首小詩，讀讀這首詩，你就能幫助他們將這幅畫涂上顏色。　　春筍在一個(gè)勁地往上冒，悄悄鉆出了小腦袋?！　⊙嘧訑[動(dòng)著剪刀似的尾巴，從遠(yuǎn)處飛來?！　。ㄕ?qǐng)6位同學(xué)上黑板，其余同學(xué)在《補(bǔ)充習(xí)題》上完成）（注意寫字姿勢）　　評(píng)價(jià)同學(xué)們的對(duì)錯(cuò)和書寫（用手勢）送掌聲給書寫最好的同學(xué)　　問：你覺得寫出這些字難嗎？為什么？（實(shí)物和字形非常想象）　?。ǔ鍪菊n件簡筆畫），有一部分的漢字，他們的字形和實(shí)際物體非常相像，這樣的字我們把他叫做“象形字”，你能從圖中找出幾個(gè)嗎？（日、月、水、火、山、木、目、魚、鳥）　　古代的人用象形古文字描繪自己生活的家園，我們現(xiàn)在可以用什么方法記錄下周圍美好的事物呢？（老師可做動(dòng)作：畫畫、寫作、拍照、錄像、……）　　學(xué)習(xí)詩歌　　引入：看！這兒就有2個(gè)小朋友，他們正在？　　想一想他們看到了什么,想要把它畫下來？　　復(fù)習(xí)圖畫的內(nèi)容　　綠綠的竹子一節(jié)節(jié)地往上長?！　u漸的意思就是_____，誰能用這樣的句式，再來說一句話。　　第三自然段　　喝著了（指喝不著）是呀，多著急呀!快來看看小烏鴉是怎么做的吧？　　同學(xué)們，誰來告訴老師你看到了什么？（分析一個(gè)一個(gè)）小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路，多累呀!你真是一只堅(jiān)持到底，不肯放棄的小烏鴉!　　在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？(手勢快速增高）那是怎么樣的，用你的手勢來告訴老師?！　≈笇?dǎo)語言：誰能把這只口渴的小烏鴉，到處找水渴通過讀表現(xiàn)出來。范讀?！　。ㄈ┳杂衫首x，概括課文內(nèi)容，學(xué)生邊說，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了　　結(jié)：其實(shí)這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著了）的故事?！　≡u(píng)價(jià)性語言：這回，同學(xué)們寫得漂亮多了。注意：有的小朋友把辦的兩個(gè)點(diǎn)寫成了這樣(指出易錯(cuò)處)，要把兩個(gè)點(diǎn)對(duì)齊都寫在橫中線上，而且方向相反。字雖然比較簡單，可是想寫好卻很不容易，不相信，你就在田字格中寫一個(gè)試試吧。（出示生字卡片）　?。?）區(qū)別相似的字：渴喝為辦右石鳥烏丟法鴉鴨　　（二）寫字　　在了解這個(gè)故事之前，我們將剩下的需要書寫的生字學(xué)習(xí)一下，“辦”“法”。這個(gè)故事叫做（)　　板書課題：烏鴉喝水（學(xué)生書空）　　二復(fù)習(xí)　?。ㄒ唬┱J(rèn)字　　課文中的字你都掌握了嗎？那我可要考考你了。　　一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)6一、導(dǎo)入　　同學(xué)們，老師帶來一個(gè)朋友，不知道你們還記得它嗎？（展示烏鴉的圖片）烏鴉是一種全身黑色的鳥?！　?。（雙軌列車，同桌的小朋友一起讀，比比哪一組記得更好）　　（四）朗讀背誦課文　　，比一比哪一組讀得最準(zhǔn)確，最流利?！　∫荒陮懶　　?，畫上“_____”，并讀一讀，記一記?！　??！　　！　?，并有目的地引導(dǎo)：“你是怎么記住這個(gè)字的？”幫助學(xué)生初步學(xué)習(xí)識(shí)記生字的方法?！　?。　?。ǘ┱J(rèn)讀生字　　?！　〉诙n時(shí)　　（一）復(fù)習(xí)課文　　用自己喜歡的方式背一背課文。（四）拓展　　：你叫什么名字？你在學(xué)校做些什么？什么事最有趣？　　。如學(xué)生自由讀，指名讀，同桌讀，分小組讀，換名字讀（把安安換成自己的名字），教師引讀，學(xué)生接讀，配樂朗讀等?？梢宰寣W(xué)生帶著自己的理解去讀，讀出喜悅的心情。有意識(shí)地讓學(xué)生感受到朗讀時(shí)的停頓和快慢。　　?！　〉诙榉蹲x，老師有感情地讀，第一句可以讀得慢一些；第二句可讀得稍輕快些；第三句可以讀得歡快，表現(xiàn)出安安的喜悅心情?！　。ㄈ├首x課文　　。（多讓一些孩子說說）　　引導(dǎo)孩子把話說清楚，說完整。安安今年也上一年級(jí)，（板書課題，帶讀）從今天開始，安安和我們一起學(xué)習(xí)語文，每天和小朋友一起上學(xué)、讀書，和小朋友一起長大，成為大家最好的朋友。（出示“安安”圖）這是個(gè)活潑可愛的小朋友，他的名字叫安安。認(rèn)