【正文】 力和語言概括能力。最后再通過演示課件理解“云變成雨和云變成雪的過程”，讓孩子們體會去了學(xué)習(xí)的樂趣、成長的快樂。讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，畢竟是低年級的學(xué)生，所以要深入到各組，適時地加以引導(dǎo)和點撥，使學(xué)生張開想象的翅膀。此時，情感的體驗就像我們說的“此時無聲勝有聲”的境界，最后我也只是說了一句中肯的話，發(fā)表我的意見：我認(rèn)為從“美”這個詞，還能看出雪孩子的心靈美。在這教學(xué)片斷中，學(xué)生站在不同的角度，往往會產(chǎn)生不盡相同的感受。在讀“飛到了空中”時，也讀得較慢，可以看出這時她很傷心。這兩種完全不同的答案該如何選擇呢，我順勢引導(dǎo)所有的孩子來參與，用自己喜歡的方式去讀這段話。第二位學(xué)生說：我覺得要讀出傷心的語氣。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢？有一位學(xué)生說：我覺得應(yīng)該讀出高興的’語氣。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解，體現(xiàn)了審美價值的個性化、多元化。不能像以前那樣根據(jù)教參，給予學(xué)生一個統(tǒng)一的答案。新的教學(xué)方式，點然了學(xué)生思維的火花，每個孩子都有獨特的想法，每個孩子們都有豐富的內(nèi)心世界，體現(xiàn)了審美價值的個性化、多元化。對同一篇課文，或同一個人物，學(xué)生站在不同的角度，往往會產(chǎn)生不盡相同的感受。以下是我對這篇課文的教學(xué)反思：　　一、尊重學(xué)生獨特感受,朗讀感悟　　學(xué)生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的，“讀書百遍，其義自見”。這是一篇童話，講述一個可愛的雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。　　針對以上情況，我們在教學(xué)時要重視容易出現(xiàn)的問題，反復(fù)訓(xùn)練，舉一反三，幫助學(xué)生過好拼音關(guān)?！　∷穆曌冋{(diào)，有些學(xué)生會把第二聲讀成第四聲，第三聲讀成第四聲，特別是第二聲上坡音學(xué)生常常抓不住。學(xué)生在幼兒園中已經(jīng)學(xué)習(xí)了拼音，本以為拼音的教學(xué)應(yīng)該是很輕松的一件事，但在實踐中卻發(fā)現(xiàn)事實上不是如此，拼音教學(xué)不可忽視，學(xué)生學(xué)習(xí)的困難主要表現(xiàn)在以下幾個方面：　　對形近的拼音容易發(fā)生混淆：學(xué)生往往會對b、d、p、q，對ie、ei、ai，ang、ong等拼音在拼讀時搞混，拼讀發(fā)生錯誤。這些，都是需要我在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷提高，努力改正的地方。將會不斷地進步?！薄拔覍W(xué)會了當(dāng)你不懂的時候，要勇敢地向別人請教。在本課學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生說說今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么?！　∷?、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于初中化學(xué)資源網(wǎng)]善于歸納，善于總結(jié)的能力　　創(chuàng)新思維是從問題開始的，有了問題，學(xué)生才會更積極地思考，而問題卻來源于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷積累，不斷總結(jié)。學(xué)生高舉著卡片，臉上洋溢著快樂的笑容……在玩中，學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，學(xué)得比較扎實。愛玩，愛活動是孩子的天性，一年級的學(xué)生是活潑好動的，在課堂中，為調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)，再度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在aneninun252?！　∪?、利用游戲形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣　　興趣是激發(fā)學(xué)生從事學(xué)習(xí)的動力。在檢測時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生個個都能準(zhǔn)確地讀出讀音。學(xué)生間通過互相交流，互相幫助。在本課掌握aneninun252。從一年級開始，我們便有意識地給學(xué)生滲透自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識?！　《⑴囵B(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于初中化學(xué)資源網(wǎng)]自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式　　學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課改的核心。學(xué)生通過仔細(xì)的觀察，相繼回答出：小猴在爬竿，大象在吹琴……根據(jù)學(xué)生的回答，我相機出示相關(guān)的要學(xué)習(xí)的韻母“aneninun252。n》的教學(xué)中，我大膽嘗試新的教學(xué)方式，體現(xiàn)新課程的理念，主要有以下幾個方面：　　一、創(chuàng)設(shè)情景，充分利用教科書的教學(xué)資源　　在導(dǎo)入本課時，我利用課文的插圖讓學(xué)生通過觀察，說說自己看到了什么小動物在表演馬戲，是怎樣表演的。在拼音教學(xué)中插入了有趣的兒歌，并配以生動形象的圖畫，極大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們的求知欲。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點，在教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)科性質(zhì)在語文教學(xué)中的基石作用，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一，教學(xué)過程與教學(xué)策略要有利于人文性與工具性的統(tǒng)一，促進學(xué)生人文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。模仿是人的天性，是創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)，教師以課文為憑借，讓學(xué)生根據(jù)樣本大膽表達(dá)自己對生活的感受，練習(xí)說話，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，而且巧妙地進行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。這樣為學(xué)生感受和體驗豐富多樣的情感提供了機會。學(xué)生想象世界的豐富程度與思維發(fā)展密切相關(guān)，在學(xué)生喜歡做夢的時候，應(yīng)該為學(xué)生提供這樣的機會和條件?！　∫韵胂笞鲉⒌?，關(guān)注學(xué)生角色轉(zhuǎn)變。閱讀是學(xué)生的個性化行為，重點培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價能力。還有一點就是讓學(xué)生看老師范寫的時候，一定要使學(xué)生養(yǎng)成抬頭看黑板的習(xí)慣，在該動筆的時候動筆。于是在以后的拼音教學(xué)上，進度要適中，要照顧到所有的學(xué)生。所以，我試著在講故事的過程中，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)讀四聲。我覺得課本中的圖畫很直觀，一方面是用小狗走不同的路線，像四聲的形狀，學(xué)生一目了然，一下子就能把四聲記住，同時，我邊講還邊讓學(xué)生比劃四個過程（四聲），不知不覺中，學(xué)生就掌握了四聲的寫法。河里游著大白鵝，伸長脖子eee。例如，在學(xué)習(xí)“ɑoe”時，教學(xué)朗讀兒歌：“弟弟張嘴ɑɑɑ，幼兒園里把歌唱?！　〗柚鷥焊?，識記字形　　兒歌由于其瑯瑯上口，通俗易懂的特點而受到了學(xué)生的喜愛。張大嘴發(fā)“a”要響亮。而后在根據(jù)課本上的圖讓孩子們對這三個單韻母有所認(rèn)知。讓學(xué)生說說理由，馬上理解到了環(huán)境保護的重要性。所以在教學(xué)第三段時，我抓住一個省略號和光禿禿讓學(xué)生想象光禿禿的世界是怎樣的？小松鼠們又是過著怎樣的生活？在想象體會之后學(xué)生知道了沒有松樹，沒有森林的日子是多么可怕，再讓學(xué)生讀這段話感情自然就出來了。這是我認(rèn)為在教學(xué)本課時的一個亮點。學(xué)生的興趣特別高，讀起書來也特別有勁。以后，這里就會長出一片松樹林的。　?。?）松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃。行文細(xì)膩真切，語氣天真可愛，貼近童心，我在教學(xué)本課時注重引領(lǐng)學(xué)生朗讀感悟，情中悟理?！端墒蠛退晒愤@篇童話正是以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護生態(tài)平衡的重要性?！　∪私贪嬉荒昙壵Z文教學(xué)反思5地球只有一個！若人類只知索取不知愛護和回報，那么最終將失去家園——地球。自己應(yīng)該少說，讓孩子多讀，讀的還有點少。我本來想進行完這兩個句子后，讓孩子自己仿照著句子再說幾個，時間有點緊，就沒有進行。自己說的太多，不敢放手讓學(xué)生說。寫字，本來準(zhǔn)備寫四個字，因為怕孩子連寫4個字，注意力會不集中，我分開來教，交流完識字方法后，指導(dǎo)學(xué)生寫嚇和叫，這兩個字比較簡單，朗讀完課文后，重點指導(dǎo)那和都的右雙耳，（自己在識字那里比較拖沓耽誤時間，這里沒有完成）朗讀課文時，我主要抓住兩個問題進行教學(xué)，小朋友遇到了什么危險，小朋友和司馬光的不同表現(xiàn)，重點抓住他們不同表現(xiàn)的動作詞語進行感情朗讀，通過比較讓孩子感受司馬光遇事不慌、沉著、冷靜