【正文】 、詞、句進(jìn)行了感知，在不斷地詞句“拼裝”中，巧妙地實(shí)現(xiàn)了課文內(nèi)容梳理、字詞鞏固、理清脈絡(luò)等三大目標(biāo)。第三，最后一部分“雪孩子為什么飛走了，它還會(huì)回來嗎？”如果能通過圖或者小動(dòng)畫讓孩子了解水到雪，雪到水的過程，會(huì)更利于理解和接受，也會(huì)使課文學(xué)習(xí)升華到另一個(gè)高度?！　?三)展開想象，體驗(yàn)真情　　在第八段的教學(xué)中，為了讓孩子展開充分的想像，我為孩子們?cè)O(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題：　　，自己到哪里去了呢？　　？　?。骸　⊙┖⒆舆€會(huì)回來嗎？什么時(shí)候才能回來？（繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程。第二位學(xué)生說：我覺得要讀出傷心的語氣。請(qǐng)小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢？然后讓孩子們自己去討論?！　、恰八w到了天空，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。　　人教版一年級(jí)語文教學(xué)反思2一、教學(xué)優(yōu)點(diǎn)　　（一）走入情境，熏陶情感　　教學(xué)一開始就通過精美的課件創(chuàng)設(shè)出了美麗的童話世界，茫茫白雪中，兔媽媽和兔寶寶堆起了可愛的小雪人，一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)生帶入一個(gè)輕松愉悅的氛圍之中，為后面的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)好的情感基礎(chǔ)。　　“漂亮從頭開始”，在導(dǎo)入新課上，我力求讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)習(xí)語文?！　∫?、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)　　語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。低年級(jí)的語文教學(xué)，要力求做到有情有趣，尤其是拼音的教學(xué)，因?yàn)槠匆艚虒W(xué)一直是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。以往學(xué)習(xí)的枯燥很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響以后的學(xué)習(xí)。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。因此要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?！　。ǘ┤肭檎b讀，層層感悟　　“讀”貫穿始終，讀中感悟，以悟促讀　　情感需要自身的感悟，新課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀重培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！币龑?dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理，引起學(xué)生情感上的共鳴，再通過讀強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，使學(xué)生讀出了意，讀出了形，讀出了情，讀出了味，把課文的人物形象、情感、語言三者融為一體。就這么一個(gè)在成人眼中非常公式化，甚至聽上去有些專業(yè)化的問題，讓孩子們充分的發(fā)揮了自己的意見。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄?，自己卻化了，小白兔覺得很傷心，所以要讀出傷心的語氣。）　　二、不足之處及今后改進(jìn)的措施　　這節(jié)課在設(shè)計(jì)和處理中還有很多欠缺的地方?！　∪私贪嬉荒昙?jí)語文教學(xué)反思3這節(jié)課給了我啟發(fā)，我覺得朗讀在這一課的學(xué)習(xí)中取到了很好的效果：學(xué)生在讀中激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，在讀中自學(xué)了生字詞，在讀中理解了課文，在讀中獲得了自己的感悟。也許，這就是語文教學(xué)中整合思想的一種體現(xiàn)吧。我在教學(xué)中，讓學(xué)生充分張揚(yáng)個(gè)性，如“讀了這句話你想問什么？”“我們家的電視還會(huì)變頻道嗎？為什么？”這些開放性的問題?！　∥以谙耄喝绻恳还?jié)課都象上這節(jié)課那么成功，那我的語文教學(xué)將會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階，孩子們也會(huì)在這樣的教學(xué)中，如魚得水！　　人教版一年級(jí)語文教學(xué)反思4本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞，會(huì)寫四個(gè)字，通過讀課文感受司馬光遇到緊急情況,沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。自己說的太多，不敢放手讓學(xué)生說。自己應(yīng)該少說，讓孩子多讀，讀的還有點(diǎn)少?！端墒蠛退晒愤@篇童話正是以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性?！　。?）松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。學(xué)生的興趣特別高，讀起書來也特別有勁。所以在教學(xué)第三段時(shí)，我抓住一個(gè)省略號(hào)和光禿禿讓學(xué)生想象光禿禿的世界是怎樣的？小松鼠們又是過著怎樣的生活？在想象體會(huì)之后學(xué)生知道了沒有松樹，沒有森林的日子是多么可怕，再讓學(xué)生讀這段話感情自然就出來了。而后在根據(jù)課本上的圖讓孩子們對(duì)這三個(gè)單韻母有所認(rèn)知。　　借助兒歌，識(shí)記字形　　兒歌由于其瑯瑯上口，通俗易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛。河里游著大白鵝，伸長(zhǎng)脖子eee。所以，我試著在講故事的過程中，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)讀四聲。還有一點(diǎn)就是讓學(xué)生看老師范寫的時(shí)候，一定要使學(xué)生養(yǎng)成抬頭看黑板的習(xí)慣，在該動(dòng)筆的時(shí)候動(dòng)筆?！　∫韵胂笞鲉⒌?，關(guān)注學(xué)生角色轉(zhuǎn)變。這樣為學(xué)生感受和體驗(yàn)豐富多樣的情感提供了機(jī)會(huì)。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)，在教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)科性質(zhì)在語文教學(xué)中的基石作用，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一，教學(xué)過程與教學(xué)策略要有利于人文性與工具性的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。n》的教學(xué)中，我大膽嘗試新的教學(xué)方式，體現(xiàn)新課程的理念，主要有以下幾個(gè)方面：　　一、創(chuàng)設(shè)情景，充分利用教科書的教學(xué)資源　　在導(dǎo)入本課時(shí)，我利用課文的插圖讓學(xué)生通過觀察，說說自己看到了什么小動(dòng)物在表演馬戲，是怎樣表演的。　　二、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于初中化學(xué)資源網(wǎng)]自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式　　學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課改的核心。在本課掌握aneninun252。在檢測(cè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)個(gè)都能準(zhǔn)確地讀出讀音。愛玩，愛活動(dòng)是孩子的天性，一年級(jí)的學(xué)生是活潑好動(dòng)的，在課堂中，為調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)，再度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在aneninun252?！　∷?、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于初中化學(xué)資源網(wǎng)]善于歸納，善于總結(jié)的能力　　創(chuàng)新思維是從問題開始的，有了問題，學(xué)生才會(huì)更積極地思考，而問題卻來源于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷積累，不斷總結(jié)。”“我學(xué)會(huì)了當(dāng)你不懂的時(shí)候，要勇敢地向別人請(qǐng)教。這些，都是需要我在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷提高，努力改正的地方?！　∷穆曌冋{(diào)，有些學(xué)生會(huì)把第二聲讀成第四聲，第三聲讀成第四聲，特別是第二聲上坡音學(xué)生常常抓不住。這是一篇童話，講述一個(gè)可愛的雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。對(duì)同一篇課文，或同一個(gè)人物，學(xué)生站在不同的角度，往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受。不能像以前那樣根據(jù)教參，給予學(xué)生一個(gè)統(tǒng)一的答案。請(qǐng)小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢？有一位學(xué)生說：我覺得應(yīng)該讀出高興的’語氣。這兩種完全不同的答案該如何選擇呢，我順勢(shì)引導(dǎo)所有的孩子來參與，用自己喜歡的方式去讀這段話。在這教學(xué)片斷中，學(xué)生站在不同的角度，往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受。讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，畢竟是低年級(jí)的學(xué)生，所以要深入到各組，適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，使學(xué)生張開想象的翅膀。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語言概括能力?？赐陥D之后，讓學(xué)生跟我學(xué)習(xí)，字母的發(fā)音，盡量做到了照顧全體學(xué)生的發(fā)音情況，采用了教師領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀，指名讀多種的方式。但在這一部分的教學(xué)中，不能全面關(guān)懷到全體學(xué)生的編寫兒歌情況，并統(tǒng)一了一定的答案，不利于孩子個(gè)個(gè)性發(fā)展。今后的教學(xué)，我將更加重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂練習(xí)