【正文】 我在教學中緊緊抓住“借”字，讓學生想想為什么小魚、老牛、燕子不肯借尾巴，這樣，既有利于學生加深對課文內(nèi)容的理解，又有利于學生表達能力的訓練?！　≌n文通過小壁虎向小魚、老牛和燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、老牛、燕子尾巴的作用。尤其是將義與形分開了。（編順口溜，加一加，減一減，猜謎語等）　　對教材的知識體系把握不夠?！　∽约旱慕虒W機智有待提高。所采取的僅僅是發(fā)一張小小的笑臉來激發(fā)學生學習?！　】墒亲约喊才艑W生在自己學習的時候，教學設(shè)計缺乏靈活性。這五個孩子想象力豐富，都能看圖記形。尤其是口頭組詞可以看出學生的知識儲備非常豐富的。然后讓學生自己學習五個象形字：口耳鳥兔羊?！边@課完全可以放手大膽的讓學生自己學習生字，讓孩子們自己感受到獨立學習的快樂，為以后的自主學習打下好的基礎(chǔ)。果然，不出所料，十二個字孩子們幾乎都認識?！　　犊诙俊愤@一課共十二幅漂亮的圖，十二個生字，那一個個妙趣橫生的象形字會不僅讓孩子們感到快樂，同時會激發(fā)孩子們無窮的想象力記住十二個生字。??ch225。再如教“r232?！　≡诮獭皉236。比如：教學中，學生指出“圓圓的”一詞要讀得圓一些，這是件好事，但我沒有及時引導更為重要的詞語“很快”和“驚奇”應該怎么讀更好，使得此處的品讀理解只停留在淺層次上。把讀、演、評融為一體，調(diào)動了學生多種感官參與學習，使其對課文的理解更深，學習效果更好?！　±蠋煟豪蠋熞o這兩位最佳演員戴上小紅花，我們的七星瓢蟲還要加把勁呀！最佳評委應該評給誰呢？　　學生：應該評給立昊、應該評給怡昕！　　老師：老師也要為他們戴上最佳評委花。　　學生５：七星瓢蟲在問棉花姑娘的時候要邊飛，要不回掉下去的。還有，導演那個“圓圓的”讀得不夠圓。　　生表演后，臺下學生有的鼓掌。在課文的第5自然段就告訴我們這個答案，請同學們閱讀課文的第5自然段，并想一想應該怎么把吧表演出來呢？　?。▽W生自己練讀，師出示課件第五自然段）　　老師：這段話里，有多少個角色？　　學生：三個?！　∪私贪嬉荒昙壵Z文教學反思12棉花姑娘教學反思：《棉花姑娘》是新課標人教版小學語文一年級下冊第八組第30課。當然還要運用適當?shù)谋頁P與激勵，讓孩子在學習中找到自信，主動學習?！　∽詈笫菑土曅〗Y(jié)，這一部分的設(shè)計，讓學生對所講內(nèi)容有了一個復習鞏固，了解聲母家族又增添了新的朋友，使學生有了一個整體感知。接著讓學生觀察它在拼音格中的位置，進行描紅，在這期間，我盡量關(guān)注到每一個學生的養(yǎng)成訓練，但是僅僅口頭上提醒，并沒有走入到學生中去，進行巡視。鍛煉了孩子的語言表達能力，對今后的說話和寫作有了一定的幫助。在這四個環(huán)節(jié)中，盡量照顧到每一位學生的發(fā)展，訓練學生的語文素養(yǎng)和學習習慣。“雪孩子回來以后，你會對它說些什么呢?”引導學生從各個角度來說，鼓勵學生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達?！　《?、拓展延伸，發(fā)散思維　　在理解課文后安排了四人小組討論“雪孩子會回來嗎？”的話題。另一方的小朋友在讀到“很美很美”時，語調(diào)比較高，也讀得比較快，讀出了高興的語氣。因為雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，小白兔覺得很傷心，所以要讀出傷心的語氣?！　±缭谧詈笠欢谓虒W中我引導學生去練讀，說：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。讓我們在課堂教學中，改變傳統(tǒng)教學，多一些形式，讓每個孩子都得到發(fā)展。在這教學片斷中，充分信任學生，把讀的權(quán)利還給學生，相信學生能讀懂課文，鼓勵學生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，培養(yǎng)了學生學習語文的樂趣?！　∪私贪嬉荒昙壵Z文教學反思10《雪孩子》是人教版小學語文一年級上冊第六單元的一篇課文，本人在20xx年12月教學了這一篇課文?！　σ艄?jié)聲母與韻母不能合理區(qū)分，往往對這一個音節(jié)發(fā)呆不知如何拼讀?！　‘斎?，在教學中，由于經(jīng)驗的不足，我還存在很多的不足之處，如：課堂時間設(shè)計不太合理，致使鞏固環(huán)節(jié)顯得倉促，在學生進行小組學習的時候沒進行有效的指導，課堂有點亂。學生個個踴躍舉手回答：“我學會了anenin這三個韻母的發(fā)音。學生學得高興，樂于學習，使課堂變成學習的樂園，學生在課堂中感受到樂趣，對學習會更感興趣。游戲是學生喜聞樂見的形式。學生學習得快，掌握得好。教會學生怎樣學習是學生掌握終身學習方法的良好開端。n”讓學生懂得拼音與實際生活中的聯(lián)系，這樣，以學生所能看到的熟悉的事物出發(fā)，大大降低了學生的學習難度，讓學生在輕松愉悅的氣氛中獲得知識。在本冊《aneninun252?！　∪私贪嬉荒昙壵Z文教學反思8《課程標準》指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成?！苯處熢诮虒W中設(shè)計情境，使學生順應教學過程很自然的轉(zhuǎn)換了角色，走進文本，入情入境。教師引導學生讀讀、想想、悟悟，強化語感指導，并通過生生評價，考察學生讀書感悟的程度，使學生在于教師、文本之間的對話過程中，獲得情感的體驗、獨特感受和理解。學生第一次接觸描紅和在四線三格本里書寫字母，因此老師的教學需扎實和有效。另一方面，我讓學生想一想，小狗如果是騎車走這幾條路線的話，會是怎樣的，他們會說上坡的時候比較費力，但是三聲上坡又下坡更費力一點，有一點陡，讀三聲的時候就像是車子抖動了一樣，這樣他們很快就掌握了三聲的讀法，目的也是為了滲透四聲的發(fā)音方法。大公雞，ooo，清晨起來練唱歌。這樣初入學的兒童易于接受，知識給的很自然，重點觀察小女孩的頭，以配合字母“a”的字形記憶?！　∵@是一堂家常課，存在得更多的是不足之處，那就是：生字寫得少，指導得不夠細致；教學過程設(shè)計的還不很精，有待進一步研究，在以后的教學中，我一定會慢慢地改正，爭取更大的進步！　　人教版一年級語文教學反思6《aoe》的教學中，我運用多種教學手段讓學生在輕松愉快的課堂中掌握知識，教學主要顯示幾個特點：　　利用故事，創(chuàng)設(shè)情境　　從圖入手，我先把aoe情境故事放給孩子們聽，讓他們自己發(fā)現(xiàn)故事中出現(xiàn)的拼音寶寶?！　×硗庥捎谶@是一篇閱讀課文，所以教學又必須抓準訓練點。　　在朗讀的過程中，又設(shè)計比賽讀的方式，看誰的感情最豐富，不僅能在語氣上，而且在表情上也能表現(xiàn)出來。尤其在學習第二三自然段時抓住松鼠擔心什么呢？你是從什么地方看出來的？我結(jié)合三個重要的句子，重點指導學生朗讀，讓他們在朗讀的過程中感悟到小松鼠由歡喜到擔心最后又高興的心情。注重環(huán)保，是每個地球公民義不容辭的責任。在學習司馬光的表現(xiàn)這一部分時，自己有點慌，講的有點過快，自己沒穩(wěn)住，學生也有點興奮，紀律沒前邊好?！　∥易约河X得沒做好的地方：前面部分有點拖沓，想重點指導的兩個寫字沒有寫。在默讀、合作讀、引讀中探究課文內(nèi)容，在表情朗讀、讀中想象，讀讀背背中深化課文中心。提倡多角度、有創(chuàng)新的閱讀。在螺旋遞進的重復中，學生對于課文中出現(xiàn)的字