一年級語文備課教案上學(xué)期樣板-wenkub.com
2024-12-06 01:56 本頁面
【正文】 八、擴(kuò)展活動(dòng) 說說陽光可愛嗎?為什么? 陽光可以幫人類做些什么事?假如地球沒有陽光，那會(huì)怎樣? 畫一幅圖，表示陽光的美好。教師范寫，生寫?！ ?2)想像畫面，同桌互背，指正。 齊讀課文，注意有感情?！ ?1)同學(xué)朗讀、評議。 齊讀句子?！ ≈感〗M讀，說說為什么喜歡這句話?！ ⌒〗M代表說說對這句話的理解?！ ⌒〗M派代表說說對句子的理解，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。隨機(jī)出示句子： 田里的禾苗，綠了。 (2)指導(dǎo)朗讀 學(xué)習(xí)自然段。(用生字鋪成的山路) 四、學(xué)習(xí)課文 學(xué)習(xí)第一自然段?，F(xiàn)在我們看看，它們藏在課文的什么地方? 同學(xué)在課文中圈出生字，讀一讀?！ ≈该鸲卧囎x課文，評議。同時(shí)，要給同學(xué)留有充沛的獨(dú)立理解和感受的空間，讓同學(xué)以自已對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟來代替教師的講解分析。背誦課文?！ ∷鸭嘘P(guān)北京的風(fēng)景圖片和_廣場升旗儀式的有關(guān)資料。) 引導(dǎo)學(xué)生理解“遙遠(yuǎn)”就是“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”的意思，讓學(xué)生知道 最吸引孩子的就是北京的_。再通過書空、描紅、臨帖，美觀地書寫生字。表揚(yáng)書寫有進(jìn)步的學(xué)生?！ ?3)師生共同評價(jià)書寫，學(xué)生描紅體驗(yàn)自己的書寫與書中的生字有什么不同。) 設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，在識(shí)字、學(xué)詞、讀文感知內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。) (2)同學(xué)們真棒，這么快就把拼音讀準(zhǔn)了?！ W(xué)生把生字畫出來，小組內(nèi)多讀幾遍，想出好辦法記住它們?！ 】?，題目中有一個(gè)生字是要求會(huì)認(rèn)的，(“想”課件演示紅色)誰來拼讀? 設(shè)計(jì)意圖：新課伊始創(chuàng)設(shè)情境，在廣場升旗的美麗畫面和一曲美妙的音樂聲中導(dǎo)入新課，意在讓學(xué)生在視覺與聽覺的刺激中激發(fā)情感。你們想去看看嗎? 生：想。預(yù)設(shè)： 師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京和新疆嗎? 生1：去過。(學(xué)生) 查找關(guān)于北京_升旗儀式的資料。教學(xué)過程中要少講解多感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。 七、課后作業(yè) 用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽?！ ≌n外延伸：《小學(xué)語文課外閱讀》第65頁《猴子捕魚》 對比討論交流：把《烏鴉喝水》里的“烏鴉”和這里的“猴子”互相對比，談?wù)勛约旱母惺??！ ⊥阑ブv?！ 。阂l(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?”這個(gè)問題，既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，也為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。) 課間熱身：全體起立，跟著老師一起動(dòng)起來，邊做動(dòng)作邊唱兒歌：烏鴉烏鴉本事大，肯動(dòng)腦筋想辦法。通過動(dòng)手操作，合作探究，加深對課文的理解，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中朗讀感悟課文。瓶子里的水是一下子升高的嗎?書上是用哪個(gè)詞來描述的?(漸漸) 說話訓(xùn)練：你能用“漸漸”一詞說一句話嗎?緊接在老師發(fā)的練習(xí)紙上寫一寫?！ ∪嘟涣鳌?學(xué)生評價(jià)) 雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，知道為什么嗎?你從哪兒知道的?請勾出來。該怎么讀呢?請打開書， 把課文的“一只烏鴉口渴了，到處找水喝。學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省睍r(shí)的感受?！眮盱柟虆^(qū)分“渴”“喝”。(課件出示字詞卡片)開火車認(rèn)讀。 談話導(dǎo)課：(展示課件)今天早上，老師經(jīng)過街心公園，認(rèn)識(shí)了幾只小鳥，它們知道一(2)班的小朋友很棒，都想來和大家交朋友。 明白遇到困難應(yīng)積極開動(dòng)腦筋，想辦法解決的道理?！ ×私庹n文內(nèi)容，體會(huì)烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化。讓我們行動(dòng)起來，保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)我們美麗的大自然。 (1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎? (1)指生領(lǐng)讀生字?！ ≠愖x?！ ?1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎? (2)全班比讀第二句?！ ?1)指生領(lǐng)讀生字?！ ?1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎? (2)男女生賽讀第一句。(發(fā)現(xiàn)生字中的“請、情”) 預(yù)設(shè)二： “眼、睛”都是“目字旁”。(出示晴天的圖片) 導(dǎo)學(xué)：誰能給“晴”找個(gè)相對的朋友?(出示陰天的圖片)擴(kuò)詞：雨過天晴、晴空萬里。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎? 預(yù)設(shè)：“清”，清水的“清”。然后讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字?！ ≠愖x?！ ?二)隨文識(shí)字。要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)你圈畫的生字的讀音。(板書：小青蛙) 課件出示漂亮的小青蛙。(學(xué)生) 制作相關(guān)的多媒體課件，詞卡、字卡?！ ∏楦袘B(tài)
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