一社會性發(fā)展概述-文庫吧資料
2025-02-20 16:25本頁面
【正文】 （ 1）發(fā)生： 1歲末 （ 2）發(fā)展特點(diǎn)： a. 量 b. 表現(xiàn)方式的發(fā)展變化 c. 表現(xiàn)目的的發(fā)展變化 工具性 敵意性 身體動作 言語 (4)性別差異 (3)穩(wěn)定性 學(xué)前期 — 青年早期： 相當(dāng)?shù)姆€(wěn)定性 在一定干預(yù)條件下可以改變 生理因素、社會因素的綜合作用 男 女 幼貓 獨(dú)自長大 與貓媽媽長大 與小老鼠一起長大 45% 85% 17% 長大后 吃老鼠的比例 （ 1）兒童自身 生理因素 氣質(zhì)特點(diǎn) 認(rèn)知能力和社會技能 自控能力 即時情緒 （ 2）父母、家庭 父母行為－榜樣 父母教養(yǎng)方式 家庭情感氛圍 此外，家庭的社會階層和經(jīng)濟(jì)狀況、家庭結(jié)構(gòu) （ 3）同伴 同伴交往經(jīng)歷 觀察學(xué)習(xí)及模仿 同伴的強(qiáng)化 同伴關(guān)系 (4)教師 縱容 干涉（方式方法） 一致性問題（ 前后 、 教師之間） （不恰當(dāng)） (5)幼兒園和學(xué)校 如：空間大小、材料的數(shù)量與種類 單調(diào)、令人疲倦－－以侵犯制造興奮 如：班級人際關(guān)系 (6)大眾傳媒 （電視暴力） (7)社會文化 兒童自身 影響 父母、家庭 因素 教師 幼兒園、學(xué)校 同伴 外部環(huán)境 環(huán)境 大眾傳媒 社會文化 控制侵犯行為的無效作法 （ 1）宣泄法 （ 2）體罰 （ 3）忽視 （ 4）轉(zhuǎn)移 （ 5）不一致性 有效控制、干預(yù)兒童侵犯行為的具體方法 (1) 正確認(rèn)識和評價(jià)兒童的侵犯行為 (2) 正面教導(dǎo) (3) 減少對侵犯行為的強(qiáng)化 ? 提高兒童對侵犯行為有害結(jié)果的認(rèn)識 ? 幫助兒童掌握有效的社會技能 (4) 培養(yǎng)兒童的自控能力 (6) 創(chuàng)設(shè)非侵犯性的環(huán)境 (5) 樹立正確的榜樣 （五）兒童道德的發(fā)展 ? 兒童作為一個個體依據(jù)一定的道德行為準(zhǔn)則行動時，就表現(xiàn)為道德品質(zhì)（即品德）。 (3)性別差異 ?不同類型行為上有差異 ?具有怎樣的性別差異？為什么？是否隨年齡的增長而變化？ —— 都沒有定論。 表現(xiàn) : 同情 、 分享 、 安慰 、 謙讓 、 幫助 、 合作 、捐贈 、 救援 …… （ 1）發(fā)生、發(fā)展 特點(diǎn)： 力增強(qiáng) （ 2）一致性和穩(wěn)定性 在不同情境和條件下，行為具有一致性。 ? 定義 : （四）兒童社會行為的發(fā)展 分類： 個體在人際交往中所反映出來的一系列行為反應(yīng)。 ? 嬰幼兒通過與父母、同伴等的社會交往，對自我形成了一定看法，并具有了一定的自我評價(jià)能力。 ? 幼兒后期情感的穩(wěn)定性與有意性有所增長，并能用語言來調(diào)節(jié)。 ? 依然較不穩(wěn)定，缺乏控制，表現(xiàn)外顯且強(qiáng)烈，易變化、易受感染和易沖動。 ? 嬰兒的情緒反應(yīng)比新生兒要復(fù)雜的多，尤其表現(xiàn)在 社會性情感 的發(fā)展上，如 微笑、啼哭和認(rèn)生 等。 ? 約一歲末，積極情緒反應(yīng)開始超過消極情緒反應(yīng)。 ? 自我評價(jià) —— 依賴性、表面性和局部性 ? （ 1）從依賴成人的評價(jià)到自
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