學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展及其影響因素講義-文庫(kù)吧資料
2025-01-22 13:45本頁(yè)面
【正文】 身行為的具體結(jié)果，其道德觀念的特點(diǎn)是純外在的。所以海因茲很失望，為了救妻子的命，他偷走了藥店的藥。但藥的造價(jià)昂貴，一小劑藥就要 2023美元。 ? ? 道德兩難法 ? 三水平六階段 ? 歐洲，一個(gè)婦女身患絕癥，瀕臨死亡。 ? “角色承擔(dān)機(jī)會(huì)” ? 科爾伯格認(rèn)為個(gè)體道德發(fā)展的動(dòng)力既不是先天的自然成熟，也不是后天環(huán)境的影響，而是個(gè)體與社會(huì)的相互作用。這種機(jī)制具體表現(xiàn)為道德認(rèn)知沖突。 ? 科爾伯格認(rèn)為道德判斷是人類(lèi)道德要素中最重要的成分，是道德情感、道德意志和道德行動(dòng)的前提。 ? 兒童在自身與環(huán)境的交互作用中，不斷構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成和改變自己的知識(shí)體系。把一切規(guī)則和是非觀念看做絕對(duì)的，只重視后果，不考慮行為意向 ? 第三階段：自律道德階段（ 9歲 10歲以后 ) ? 開(kāi)始認(rèn)識(shí)到道德規(guī)范的相對(duì)性，對(duì)是非的判斷不僅從結(jié)果判斷，還會(huì)考慮行為動(dòng)機(jī)。 ? 皮亞杰對(duì)每個(gè)對(duì)偶故事都提兩個(gè)問(wèn)題： 是否感到同樣內(nèi)疚 ? ?為什么 ? ? 第一階段：前道德階段（ 45歲） ? 思維是自我中心的，行為直接受結(jié)果的支配，還沒(méi)有形成真正的道德觀念。由于放果醬的地方太高，他的手臂夠不著。一天，他母親外出了，他想從碗櫥里拿出一些果醬。他推門(mén)進(jìn)去，門(mén)撞倒了托盤(pán)，結(jié)果 15個(gè)杯子都撞碎了。但在門(mén)背后有一把椅子，椅子上有一個(gè)放著 15個(gè)杯子的托盤(pán)。 ? 觀察者的心理特征、榜樣的活動(dòng)特征和觀察者與榜樣的關(guān)系 三、認(rèn)知發(fā)展理論 （一）皮亞杰的主要觀點(diǎn) ? 他指明了兒童如何從我向主義轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕? 中心主義。 ? 觀察學(xué)習(xí)是指通過(guò)觀察他人行為的結(jié)果而習(xí)得社會(huì)行為的過(guò)程，也稱(chēng)替代性學(xué)習(xí)，或“無(wú)嘗試學(xué)習(xí)” ? 注意過(guò)程，即兒童對(duì)榜樣行為的注意。 ? 通過(guò)觀察他人行為也可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)，這是班杜拉的一個(gè)重要觀點(diǎn) （三）觀察學(xué)習(xí)與兒童社會(huì)行為的獲得 ? 社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為兒童是通過(guò)對(duì)榜樣的模仿實(shí)現(xiàn)其社會(huì)化的。 ? 模式：刺激 — 反應(yīng) — 強(qiáng)化 ? 與模仿相比直接學(xué)習(xí)是一種更基本的途徑，但他是依靠嘗試錯(cuò)誤一點(diǎn)一點(diǎn)地掌握復(fù)雜的行為，緩慢費(fèi)力。 ? 來(lái)源：一是個(gè)體在某領(lǐng)域取得的成就；二是對(duì)他人活動(dòng)效能的觀察。 ? 自我效能感通過(guò)決定著人試圖去做什么以及在做的過(guò)程中要付出多大的努力的預(yù)期而對(duì)個(gè)體行為起著重要的引導(dǎo)作用。 ? 自我認(rèn)知在兒童的社會(huì)學(xué)習(xí)過(guò)程中起著重要作用，其中兒童的自我效能感決定著個(gè)體與環(huán)境的互動(dòng)。 ? 分為直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化和自我強(qiáng)化 ? 直接強(qiáng)化是指學(xué)習(xí)者的行為本身受到強(qiáng)化，其強(qiáng)化的作用是明顯的 ? 替代性強(qiáng)化指通過(guò)觀察別人受強(qiáng)化，在觀察者身上間接引起的強(qiáng)化作用。 ? 童年中期（ 610歲） 潛伏期 ? 社會(huì)心理危機(jī)：勤奮對(duì)自卑 中心任務(wù)： 教育 正面成果： 獲得學(xué)習(xí)能力，成就感 自我品質(zhì)： 能力 重要關(guān)系： 鄰里、教師、學(xué)校 ? 青春期（ 1118歲） 生殖早期 ? 社會(huì)心理危機(jī)： 統(tǒng)一性和角色混淆 中心任務(wù)： 同輩群體 正面后果： 強(qiáng)烈的團(tuán)體歸屬感，為將來(lái)準(zhǔn)備計(jì)劃 自我品質(zhì)： 忠誠(chéng) 重要關(guān)系： 同輩群體、理想“英雄” ? 成人早期（ 1834歲） 社會(huì)心理危機(jī)： 親密對(duì)孤獨(dú) 中心任務(wù)： 關(guān)心 正面后果： 組成密切關(guān)系，和他人分享 自我品質(zhì)： 愛(ài) 重要關(guān)系： 配偶、朋友 ? 成人中期（ 3560歲） 社會(huì)心理危機(jī)： 繁殖對(duì)停滯 中心任務(wù)： 創(chuàng)造力 正面后果： 養(yǎng)育兒童或幫助下一代 自我品質(zhì)： 關(guān)心 重要關(guān)系： 工作場(chǎng)所 社區(qū) 家庭、子女 .... ? 成人晚期（ 60歲 去世） 社會(huì)心理危機(jī)：自我完善對(duì)失望 中心任務(wù)： 反省 正面后果： 對(duì)一生感到滿(mǎn)意 自我品質(zhì)： 智慧 重要關(guān)系： 與他人的對(duì)比 ? 二、社會(huì)學(xué)習(xí)理論 ? 班杜拉和沃爾特斯 ? 理論假設(shè)： ? 兒童社會(huì)行為的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)體驗(yàn)自己的行動(dòng)后果或通過(guò)觀察別人的行動(dòng)及他們所引起的后果而進(jìn)行學(xué)習(xí)的。 ? 幼年（ 1歲 3歲） 肛門(mén)期 ? 社會(huì)心理危機(jī)：自主對(duì)羞怯、懷疑 主要問(wèn)題： 我是否需要得到其他人的幫助？ 中心任務(wù)：模仿 正面后果：自豪 自我品質(zhì)： 意志 重要關(guān)系：父母 ? 盡可能為孩子提供恰當(dāng)?shù)淖鰶Q定和選擇的機(jī)會(huì) ? 童年早期（ 36歲 ) 性器期 ? 社會(huì)心理危機(jī)：主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚
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