【正文】 能理解寓言的深刻含義。 理清思路，提高閱讀能力。 學習目標： 讀懂字音，疏通字義，感知課文。 板書設(shè)計： 惟一的聽眾 鼓勵 老教授 敬佩 平靜的望著我 23 成千上萬的我 寓言二則 教學分析 ： 本文用簡潔、傳神的描寫，刻畫了東施這個人物形象。這也是我們同學要學習的一種精神：懂得鼓勵，懂得幫助，懂得關(guān)愛。） 5． 同學們，學到這里，我們對這個老婦人有了更深的了解，現(xiàn)在，你覺得這是一個怎樣的老婦人呢？ （中等生、優(yōu)秀生） （ ）的老婦人 （由外貌上升到品質(zhì)） 6． 此刻，小伙子有多少話想對這位 “ 耳聾 ” 的老婦人說??！所有的話，都凝聚在他的琴聲中，（相機出示 12 自然段） 指導朗讀，讀了這段話，你能體會到小伙子此刻的心情嗎？（感激 激動） 三、總結(jié)課文 1． 情感升華： “ 我 ” ，從老婦人這里，找 到了自信，并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對成百上千的觀眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝老婦人的熱情鼓勵，感謝老婦人的真誠關(guān)愛。 當我感覺到這一點時，一種力量在我身上潛滋暗長。 4． 過渡：老人的鼓勵，給我了信心和力量，很快，我就發(fā)覺我變了，家里人對我的變化，也流露出一種難以置信的表情。 ” 指導朗讀 讀了這個句子，你有什么問題想問嗎？ 想象什么真不錯？我的心已經(jīng)感受到了什么？ （優(yōu)秀生） （引導學生體會老婦人感受到小伙子的進步很快，不斷地對他進行肯定，鼓勵他不斷努力，繼續(xù)練下去。我的心已經(jīng)感受到了。 2． 當我指了指琴，搖了搖頭，引說 —— （齊讀句子） （出示）： “ 也許我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。老婦人給我 “ 我 ” 勇氣和力量。 ” （出示詞語） 介意 指導朗讀。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。 1． 一開始，我的父親和妹妹都認為我是個音樂 “ 白癡 ” ，我感到沮喪和灰心，我不敢在家里練琴，躲到了后面的小樹林里練琴，這時，老人對我說了什么？ （后進生） （ 相機出示） “ 是我打攪了你嗎？小伙子 。 21 學生默讀課文，畫句子 第 2 課時 教學內(nèi)容： 深入理解課文 教學過程： 一、指讀課文，說說課文主要講了什么。請同學們默讀課文 29 自然段，畫出老婦人言語的句子，并想想她是在什么樣的情況下說的。 2． 下面就請同學們自讀課文，要求能夠讀準字音，讀通課文，老師提醒大家，讀的時候也不要忘記想想這兩個問題的答案哦！ 學生自由朗讀課文 3． 現(xiàn)在這兩個問號，你能解決了嗎？ （ 1） “ 唯一的聽眾 ” 是指誰？ （后進生） 相機板書：老婦人 這是一個怎樣的老婦人呢？請同學們快速瀏覽課文，找出文中相關(guān)的句子。 板書：唯一的（理解詞語） 齊讀課題 質(zhì)疑：同學們，讀了課題，你最想問什么？ （中等生） 同學們可真會提問題，老師把大家的問題歸納一下，不外乎這兩個： “ 唯一的聽眾 ” 是指誰？（隨機打上？） “ 唯一的聽眾 ” 她做了什么事情？ 二、初讀課文。 20 教具準備： 小提琴曲 教學時間： 2 課時 第 1 課時 教學內(nèi)容： 初讀課文，整體感知 教學過程： 一、 導入： 課間播放小提琴曲 同學們，剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎？ 大家聽得多認真、多投入呀！你們，就是這首曲子的 —— 聽眾（ 板書） 可是，曲子好聽琴難拉。 教學重點： 了解課文內(nèi)容，知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人，體會作者對老教授的感激與敬佩的思想感情。 教學目的： 了解課文內(nèi)容，知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人，體會作者對老教授的感激與敬佩的 思想感情。 唯一的聽眾 教材分析： 文章通過一個“音樂白癡”成長為能“奏出真正音樂”的小提琴手的故事，告訴人們，默默的關(guān)懷、真誠的幫助、持久的關(guān)注、熱情的鼓勵，能夠幫助一個孩子樹立起自信心?？v觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強，結(jié)尾令人心情激蕩。 我們的生活等待我們?nèi)W習，我們的未來等待我們?nèi)?chuàng)造，可這 19 需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你！ 板書設(shè)計： 喜歡自己 做一個最好的你 做好每一件小事 （ 自信） 為自己喝彩 再堅持一下 作業(yè)設(shè)計： 背誦課文最后一段 推薦閱讀：畢淑敏《我很重要》 教學札記： 本課為了建立起孩子們的自信心，培養(yǎng)成功意識，先是以“羅森塔爾試驗”的結(jié)果點明：如果一個人有自信心，對自己懷著期望，他就會朝著自己期望的方向發(fā)展，直至成功。 如果不 能展翅飛翔，那就默默行走。 還 可以 這樣寫： 如果不能成為大廈，那就當一個基石。 如果不能成為詩人，那就當一個愛好者。 你拍四，我拍四，堅持一下敢沖刺 學習了這幾條樹立自信的方法，你有什么感受？你在生活中能做到嗎？ 4． 在你失去信心時你是怎樣做的？ （姚明的故事、高紅的故事……） 5．結(jié)尾的部分 文章用詩一樣的語言作結(jié)尾，誰愿意讀一下？注意詩的韻律。 讀讀第四自然段，說說 這個結(jié)論對你有什么啟發(fā)？ 2．怎樣才知道自己有沒有信心，我們看第二部分的測試題，看看這些是剛才的測試題，哪一條選否了，為什么？決定怎么做？ 我們看第 5 自然段的調(diào)查結(jié)果，哪些句子 采用 了修辭手法，什么手法？ 3． 怎樣才能樹立自信心呢？我們看第三部分，指名個人讀，有幾種方法？ 第 7 自然段采用了什么修辭手法？ 記住這些方法老師編了兒歌： 你拍一，我拍一，自己喜歡自己哩 你拍二，我拍二，做好小事很重要。 師：用事實開頭運用一正一反兩個例子表明自己的觀點，增強文章的說服力，同時設(shè)懸念，引人入勝。 師：大家注意羅森塔爾說的這句話“其實，我對這些學生一無所知，完全是隨意挑選的。） 板書課題：做一個最好的你 二、初讀課文 自讀課文，要求能夠讀準字音，讀通課文 ，想一想課文主要講了一件什么事？ 三、檢查自讀 指名朗讀課文 歸納課文主要內(nèi)容 四、探究學習 1． 第一自然段 指名讀 ， 說 說 明白了什么 ？ 師：作者列舉了美麗容貌卻依然“灰心喪氣”的這一怪現(xiàn)象，引出自信對人的重要性這一觀點。結(jié)尾他向老師詢問自己是不是一無是處，沒有希望。 17 教學重點 、難點 ： 教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好生活的追求。 2．把握文章中語言特點及修辭手法的運用。本文告訴我們：人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認真做好每一件事上。接著課文出示問卷，讓學生進行自測，檢查自己的心理狀態(tài)，最后文章對如何樹立自信提出了幾點建議，并以富有哲理性的段落作結(jié)，深化主題， 發(fā)人深思。 閱讀時應(yīng)抓住重點詞語、句子理解課文，學會品味形象生動、富于表現(xiàn)力的詞句，增強語言感受能力。 整體感知課文的基礎(chǔ)上，正確把握文章脈絡(luò)，領(lǐng)會寫作意圖，學習表達技巧，并聯(lián)系生活實際陶冶美好情操。 通過查字典等方法理解自己不懂的詞，并主動查閱相關(guān)資料。通過本單元的學習，引導學生自主、合作、探究學習，喚起學生對生活的感受，進一步激發(fā)學生學習語文的興趣，提高語文綜合素養(yǎng)。 五、寫完作文后，自己修改，在小組里互相修改。 2．如果現(xiàn)在要你動筆寫，你有哪些困難？（怎樣把內(nèi)容寫具體？） 作者抓住了人物的語言、動作、神態(tài)來反映人物的特點。 通過一兩件事，體現(xiàn)他的高尚精神。 2．引導學生明確：什么是高尚精神 ?（不是只有偉人、名人才有高尚精神，普通人在平凡的生活中，為社會、為國家、為他人做出貢獻，也體現(xiàn) 了具有高尚精神） 你打算寫誰，為什么要寫他？在小組里說一說，推薦一名同學向全班交流。咱們一起來看看習作要求。 課時安排： 2 課時。 及時總結(jié)自己的進步與不足，可以使自己進步得更快。 指明努力方向，尤其是表揚有進步的學生。 要求寫的具體不空洞。 價總結(jié)一下。 ：組員們互相評價進步與不足，要實事求是，不能以主觀意愿去評價別人。 二、評價過程： ：說說自己開學以來的進步與不足。 四、設(shè)計版面 五、評價 標準： 內(nèi)容范圍是否廣泛 表達是否多樣化 裝飾排版是否合理 整體效果是否吸引人 書寫是否整潔、及有突出的創(chuàng)意 評價： 組織學生觀看 發(fā)評價表 請 同學們寫出自己的評價意見 單元小結(jié)（第 4 課時） 教學內(nèi)容 : 單元小結(jié) 教學過程 ： 一、提出要求： 對自己的學習過程情況的評價要貫穿在整個學習過程中，過一段就要“回頭看”，進行總結(jié)，如發(fā)現(xiàn)不足，就要調(diào)整學習方法。 ，內(nèi)容精彩，版面圖文并茂，書寫整潔。 從報紙上剪下出租車司機拾金不昧的事跡。 二、準備材料 采訪父母單位敬老愛幼的叔叔、阿姨，寫 成稿子。讓我們辦一期板報，主題是“我們身邊的普通人”。 教學時間： 四課時 第 13 課時 教學過程： 一、導入 你、我、他，我們都是普通人。 2．活動過程中，引導學生積極參與，學會傾聽，學會表達與交流，學會進行人際溝通，學會合 作，培養(yǎng)學生收集與整理資料的能力。通過活動，給學生走進普通人、發(fā)現(xiàn)他們高尚精神的機會，培養(yǎng)學生口頭、書面語言表達能力和與人合作共同辦墻報的能力。 教學時間： 一課時 教學過程： 一、導入新課，板書課題 13 二、初讀課文，整體感知 1．學生自讀課文，了解課文主要內(nèi)容 2．交流主要內(nèi)容 3．找出不懂的句子 三、小組合作學習 1．同位互相檢查朗讀情況 2．小組合 作交流，弄明白課文 四、深入閱讀，體會思想感情 再讀課文，回報學習結(jié)果： 五、寫自己尊敬的人，插在《尊敬普通人》中 六、有感情地朗讀課文 綜合活動 出墻報 教材簡析： 本次實踐活動包括四個板塊。 3．有感情地朗讀課文。 教學目標： 1．通讀課文，理解課文內(nèi)容，把握作者表達的思想感情。一個人，從小到大，為民為官，白天黑夜，由人無人，都能嚴以律己，不貪不占，拒禮拒賄，其人品之高尚，其道德之規(guī)范，有口皆碑，這是一篇非常好的思想教育素材，教師應(yīng)好好把握。在夜深人靜之時，在沒有第三者知道的情況下，楊震作為王密的上司，同時又是他的恩師，堅決拒收重金，并且錚錚鐵言，這是天理不容，法理不容，人理不容，情理不容的事，其“慎獨”的精神可嘉，堪稱歷代師表。 預(yù)習下一篇課文。（可加入一些常見的文言知識學習。同時也是文本于現(xiàn)實結(jié)合的關(guān)鍵之處。 首先學生體會什么是“慎獨”？ 學生交流自己課前查閱的一些資料，深入體會，慎獨的重要性。學習做一個高尚的人。 （神態(tài)是非常嚴肅的、嚴厲的、可能還有一點失望；動作語氣可讓學生上來邊說邊作邊演。 ① 學生自讀楊震說的話 →小組內(nèi)練讀→在全班讀（教師要引導學生聯(lián)想當時的情景有感情的讀，加深學生的情感體會。 楊震是怎樣做的？ 在學習這部分內(nèi)容時要重點抓住楊震的語言來理解。 三、學習課文內(nèi)容，體會中心。 指名讀課文，教師和同學們一起學習。 學生默讀課文，運用工具書，解決課文中遇到的生字詞。 后因受奸人誣陷，蒙受冤屈而四，后沉冤昭雪，后世人們?yōu)榱?