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正文內(nèi)容

最新20xx-20xx學(xué)年北師大版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全冊(cè)(編輯修改稿)

2024-12-08 05:05 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的聽(tīng)眾》、《寓言二則》、《有些人》、《丑公主》五篇文章和語(yǔ)文綜合活動(dòng)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),喚起學(xué)生對(duì)生活的感受,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。 單元教學(xué)目標(biāo): 學(xué)會(huì)本單元生字、新詞。 通過(guò)查字典等方法理解自己不懂的詞,并主動(dòng)查閱相關(guān)資料。 掌握各種表達(dá)方式的運(yùn)用,堅(jiān)持做摘錄筆記和寫(xiě)閱讀筆記,在摘錄中注意詞句的積累和運(yùn)用。 整體感知課文的基礎(chǔ)上,正確把握文章脈絡(luò),領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作意圖,學(xué)習(xí)表達(dá)技巧,并聯(lián)系生活實(shí)際陶冶美好情操。 單元教學(xué)重、難點(diǎn): 進(jìn)一步培養(yǎng)朗讀能力,能在朗讀中注意重音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速。 閱讀時(shí)應(yīng)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子理解課文,學(xué)會(huì)品味形象生動(dòng)、富于表現(xiàn)力的詞句,增強(qiáng)語(yǔ)言感受能力。 單元教學(xué)用時(shí): 12 課時(shí) 做一個(gè)最好的你 教材簡(jiǎn)析: 本課為了建立起孩子們的自信心,培養(yǎng)成功意識(shí),先是以“羅森塔爾試驗(yàn)”的結(jié)果點(diǎn)明:如果一個(gè)人有自信心,對(duì)自己懷著期望,他就會(huì)朝著自己期望的方向發(fā)展,直至成功。接著課文出示問(wèn)卷,讓學(xué)生進(jìn)行自測(cè),檢查自己的心理狀態(tài),最后文章對(duì)如何樹(shù)立自信提出了幾點(diǎn)建議,并以富有哲理性的段落作結(jié),深化主題, 發(fā)人深思。縱觀全文,層次清晰,深入淺出,情感發(fā)展由弱漸強(qiáng),結(jié)尾令人心情激蕩。本文告訴我們:人人渴望成功,成功需要自信,自信須建立在認(rèn)真做好每一件事上。 教學(xué)目標(biāo): 1. 通過(guò)多樣的教學(xué)活動(dòng)以及對(duì)文章的學(xué)習(xí),教育學(xué)生如何樹(shù)立自信心,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好人生的追求。 2.把握文章中語(yǔ)言特點(diǎn)及修辭手法的運(yùn)用。 3.體會(huì)文章親切、自然的文字風(fēng)格。 17 教學(xué)重點(diǎn) 、難點(diǎn) : 教育學(xué)生如何樹(shù)立自信心,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好生活的追求。 教具準(zhǔn)備: 多媒體課件 教學(xué)時(shí)間: 2 課時(shí) 第 1 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容: 初讀課文,整體感知 教學(xué) 過(guò)程 : 一 、導(dǎo)入: 有位學(xué)生寫(xiě)信向老師傾訴了內(nèi)心的苦悶與疑惑――在家里,幫助家人做家務(wù)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)越幫越忙,受到訓(xùn)斥;在學(xué)校,由于成績(jī)不理想,覺(jué)得同學(xué)們瞧不起自己,故意疏遠(yuǎn)他,自己常常感到很孤獨(dú)。結(jié)尾他向老師詢問(wèn)自己是不是一無(wú)是處,沒(méi)有希望。 教師:有類似心理狀態(tài)的學(xué)生請(qǐng)舉手(借此掌握學(xué)生心理狀態(tài)的大致情況。) 板書(shū)課題:做一個(gè)最好的你 二、初讀課文 自讀課文,要求能夠讀準(zhǔn)字音,讀通課文 ,想一想課文主要講了一件什么事? 三、檢查自讀 指名朗讀課文 歸納課文主要內(nèi)容 四、探究學(xué)習(xí) 1. 第一自然段 指名讀 , 說(shuō) 說(shuō) 明白了什么 ? 師:作者列舉了美麗容貌卻依然“灰心喪氣”的這一怪現(xiàn)象,引出自信對(duì)人的重要性這一觀點(diǎn)。 2. 羅森塔爾的試驗(yàn)是怎么做的?快速讀 2— 3 自然段說(shuō)一說(shuō)。 師:大家注意羅森塔爾說(shuō)的這句話“其實(shí),我對(duì)這些學(xué)生一無(wú)所知,完全是隨意挑選的。”進(jìn)一步印證了自信心的神奇作用。 師:用事實(shí)開(kāi)頭運(yùn)用一正一反兩個(gè)例子表明自己的觀點(diǎn),增強(qiáng)文章的說(shuō)服力,同時(shí)設(shè)懸念,引人入勝。 有感情地朗讀課文 第 2 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容: 18 深入理解課文 教學(xué)過(guò)程: 一、朗讀課文 1~ 3 自然 段 二、繼續(xù)探究課文 1. 羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)做完后,得到了什么結(jié)論,在第四自然段中找到。 讀讀第四自然段,說(shuō)說(shuō) 這個(gè)結(jié)論對(duì)你有什么啟發(fā)? 2.怎樣才知道自己有沒(méi)有信心,我們看第二部分的測(cè)試題,看看這些是剛才的測(cè)試題,哪一條選否了,為什么?決定怎么做? 我們看第 5 自然段的調(diào)查結(jié)果,哪些句子 采用 了修辭手法,什么手法? 3. 怎樣才能樹(shù)立自信心呢?我們看第三部分,指名個(gè)人讀,有幾種方法? 第 7 自然段采用了什么修辭手法? 記住這些方法老師編了兒歌: 你拍一,我拍一,自己喜歡自己哩 你拍二,我拍二,做好小事很重要。 你拍三,我 拍三,自己喝彩勇向前。 你拍四,我拍四,堅(jiān)持一下敢沖刺 學(xué)習(xí)了這幾條樹(shù)立自信的方法,你有什么感受?你在生活中能做到嗎? 4. 在你失去信心時(shí)你是怎樣做的? (姚明的故事、高紅的故事……) 5.結(jié)尾的部分 文章用詩(shī)一樣的語(yǔ)言作結(jié)尾,誰(shuí)愿意讀一下?注意詩(shī)的韻律。 采用了什么修辭手法? 誰(shuí)愿仿寫(xiě) ? 可以 這樣寫(xiě): 如果不能成為鮮花,那就當(dāng)一片綠葉。 如果不能成為詩(shī)人,那就當(dāng)一個(gè)愛(ài)好者。 如果不能成為偉人,那就當(dāng)一個(gè)平凡者。 還 可以 這樣寫(xiě): 如果不能成為大廈,那就當(dāng)一個(gè)基石。 如果不能成為大雁,那就當(dāng)一個(gè)小鳥(niǎo)。 如果不 能展翅飛翔,那就默默行走。 三、總結(jié)歸納,深化主題: 送同學(xué)們一句老師寫(xiě)的話: “自信是風(fēng),能帶我們飛翔,自信是浪,能詮釋我們的胸懷”。 我們的生活等待我們?nèi)W(xué)習(xí),我們的未來(lái)等待我們?nèi)?chuàng)造,可這 19 需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心,需要我們堅(jiān)信自信的自己將格外引人注目、格外的美!祝愿同學(xué)們,每個(gè)人都擁有各自的美麗人生,像那條小路、那條小魚(yú)、那顆星星,永遠(yuǎn)做一個(gè)最好的你! 板書(shū)設(shè)計(jì): 喜歡自己 做一個(gè)最好的你 做好每一件小事 ( 自信) 為自己喝彩 再堅(jiān)持一下 作業(yè)設(shè)計(jì): 背誦課文最后一段 推薦閱讀:畢淑敏《我很重要》 教學(xué)札記: 本課為了建立起孩子們的自信心,培養(yǎng)成功意識(shí),先是以“羅森塔爾試驗(yàn)”的結(jié)果點(diǎn)明:如果一個(gè)人有自信心,對(duì)自己懷著期望,他就會(huì)朝著自己期望的方向發(fā)展,直至成功。接著我出示了課文中的問(wèn)卷,讓學(xué)生進(jìn)行自測(cè),檢查自己的心理狀態(tài),并且采用了自主的表達(dá)方式,最后文章對(duì)如何樹(shù)立自信提出了幾點(diǎn)建議,并以富有哲理性的段落作結(jié),深化主題,發(fā)人深 思??v觀全文,層次清晰,深入淺出,情感發(fā)展由弱漸強(qiáng),結(jié)尾令人心情激蕩。本文告訴我們:人人渴望成功,成功需要自信,自信須建立在認(rèn)真做好每一件事上。 唯一的聽(tīng)眾 教材分析: 文章通過(guò)一個(gè)“音樂(lè)白癡”成長(zhǎng)為能“奏出真正音樂(lè)”的小提琴手的故事,告訴人們,默默的關(guān)懷、真誠(chéng)的幫助、持久的關(guān)注、熱情的鼓勵(lì),能夠幫助一個(gè)孩子樹(shù)立起自信心。無(wú)論做什么事情,只要有信心,有毅力,刻苦學(xué)習(xí),一定能獲得成功。 教學(xué)目的: 了解課文內(nèi)容,知道老教授是一位能給予他人真誠(chéng)無(wú)私幫助的慈祥可敬的老人,體會(huì)作者對(duì)老教授的感激與敬佩的 思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛(ài)品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn): 了解課文內(nèi)容,知道老教授是一位能給予他人真誠(chéng)無(wú)私幫助的慈祥可敬的老人,體會(huì)作者對(duì)老教授的感激與敬佩的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛(ài)品質(zhì),使他們懂得幫助別人,學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。 20 教具準(zhǔn)備: 小提琴曲 教學(xué)時(shí)間: 2 課時(shí) 第 1 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容: 初讀課文,整體感知 教學(xué)過(guò)程: 一、 導(dǎo)入: 課間播放小提琴曲 同學(xué)們,剛才你們聽(tīng)的這首小提琴曲美嗎? 大家聽(tīng)得多認(rèn)真、多投入呀!你們,就是這首曲子的 —— 聽(tīng)眾( 板書(shū)) 可是,曲子好聽(tīng)琴難拉。有一位小提琴的愛(ài)好者,剛開(kāi)始,他拉出的小夜曲,被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音,他感到十分沮喪和灰心,但是后來(lái),他成功了,這都是得益于他的那位 —— 唯一的聽(tīng)眾。 板書(shū):唯一的(理解詞語(yǔ)) 齊讀課題 質(zhì)疑:同學(xué)們,讀了課題,你最想問(wèn)什么? (中等生) 同學(xué)們可真會(huì)提問(wèn)題,老師把大家的問(wèn)題歸納一下,不外乎這兩個(gè): “ 唯一的聽(tīng)眾 ” 是指誰(shuí)?(隨機(jī)打上?) “ 唯一的聽(tīng)眾 ” 她做了什么事情? 二、初讀課文。 1. 那么,聰明的你,有什么好辦法解決這兩個(gè)問(wèn)題呢? 是呀,要擦去這些小問(wèn)號(hào),我們還得好好地讀 讀課文。 2. 下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,要求能夠讀準(zhǔn)字音,讀通課文,老師提醒大家,讀的時(shí)候也不要忘記想想這兩個(gè)問(wèn)題的答案哦! 學(xué)生自由朗讀課文 3. 現(xiàn)在這兩個(gè)問(wèn)號(hào),你能解決了嗎? ( 1) “ 唯一的聽(tīng)眾 ” 是指誰(shuí)? (后進(jìn)生) 相機(jī)板書(shū):老婦人 這是一個(gè)怎樣的老婦人呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找出文中相關(guān)的句子。 交流: ( )的老婦人 ( 2) “ 唯一的聽(tīng)眾 ” 她做了什么事情? 同學(xué) 們 可真聰明,第一個(gè)小問(wèn)號(hào)輕輕松松就擦去了,但要把這第二個(gè)小問(wèn)號(hào)擦去,還得回到我們的書(shū)本上來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文 29 自然段,畫(huà)出老婦人言語(yǔ)的句子,并想想她是在什么樣的情況下說(shuō)的。一邊讀,一邊想,并在書(shū)上留下你思考的痕跡。 21 學(xué)生默讀課文,畫(huà)句子 第 2 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容: 深入理解課文 教學(xué)過(guò)程: 一、指讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。 二、繼續(xù)理解課文。 1. 一開(kāi)始,我的父親和妹妹都認(rèn)為我是個(gè)音樂(lè) “ 白癡 ” ,我感到沮喪和灰心,我不敢在家里練琴,躲到了后面的小樹(shù)林里練琴,這時(shí),老人對(duì)我說(shuō)了什么? (后進(jìn)生) ( 相機(jī)出示) “ 是我打攪了你嗎?小伙子 。不過(guò),我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒。我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話,請(qǐng)繼續(xù)吧。 ” (出示詞語(yǔ)) 介意 指導(dǎo)朗讀。 老婦人是在什么情況下說(shuō)的? “ 我 ” 為什么要溜走? 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人是在鼓勵(lì) “ 我 ” ,讓 “ 我 ” 不要懊惱,灰心。老婦人給我 “ 我 ” 勇氣和力量。) 這時(shí),你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的老婦人? ( )的老婦人 (中、優(yōu)生) 再讀老婦人的話。 2. 當(dāng)我指了指琴,搖了搖頭,引說(shuō) —— (齊讀句子) (出示): “ 也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè),我能做你的聽(tīng)眾嗎?就在每天早晨。 ” 指導(dǎo)朗讀 是呀,老人的語(yǔ)言如詩(shī)一般,他的話深深地打動(dòng)了我,讓我增添了幾份信心,此時(shí)此刻,她心里在想 —— ? (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人是鼓勵(lì) “ 我 ” 要持之以恒地練琴) 3. 你還找到了哪句? (出示) : “ 真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,小伙子。 ” 指導(dǎo)朗讀 讀了這個(gè)句子,你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎? 想象什么真不錯(cuò)?我的心已經(jīng)感受到了什么? (優(yōu)秀生) (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人感受到小伙子的進(jìn)步很快,不斷地對(duì)他進(jìn)行肯定,鼓勵(lì)他不斷努力,繼續(xù)練下去。) 聽(tīng)了老人 的話,我的心里洋溢著一種從未有過(guò)的感覺(jué),這是一種 22 怎樣的感覺(jué)呢?(喜滋滋的,有了繼續(xù)努力的信心) 讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀 58 自然段,體會(huì)老人對(duì)我說(shuō)的每一句話其實(shí)都是在鼓勵(lì)我,催我上進(jìn)。 4. 過(guò)渡:老人的鼓勵(lì),給我了信心和力量,很快,我就發(fā)覺(jué)我變了,家里人對(duì)我的變化,也流露出一種難以置信的表情。 ( 出示詞語(yǔ)):難以置信(理解) 我又在家里練琴了,我不在乎妹妹對(duì)我的評(píng)論了,我也不再坐在木椅子上,而是站著練琴了,家里人對(duì)我的這一變化 —— 難以置信。 當(dāng)我感覺(jué)到這一點(diǎn)時(shí),一種力量在我身上潛滋暗長(zhǎng)。 (出示詞語(yǔ))潛滋暗長(zhǎng)(理 解) 有一次,她竟說(shuō) —— 引說(shuō) 這時(shí),老婦人又在想些什么呢? (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這是老婦人再次給我信心和力量。) 5. 同學(xué)們,學(xué)到這里,我們對(duì)這個(gè)老婦人有了更深的了解,現(xiàn)在,你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的老婦人呢? (中等生、優(yōu)秀生) ( )的老婦人 (由外貌上升到品質(zhì)) 6. 此刻,小伙子有多少話想對(duì)這位 “ 耳聾 ” 的老婦人說(shuō)啊!所有的話,都凝聚在他的琴聲中,(相機(jī)出示 12 自然段) 指導(dǎo)朗讀,讀了這段話,你能體會(huì)到小伙子此刻的心情嗎?(感激 激動(dòng)) 三、總結(jié)課文 1. 情感升華: “ 我 ” ,從老婦人這里,找 到了自信,并由此獲得了成功,能熟練地拉出許多曲子,能面對(duì)成百上千的觀眾,這都要感謝這位慈祥的老婦人,感謝老婦人的熱情鼓勵(lì),感謝老婦人的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)。愛(ài),是世界上最美好的禮物,是世界上最具感染力的催化劑,它能使人振奮,它能激人奮進(jìn),從而獲得事業(yè)的成功。這也是我們同學(xué)要學(xué)習(xí)的一種精神:懂得鼓勵(lì),懂得幫助,懂得
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