【文章內容簡介】 的聽眾》、《寓言二則》、《有些人》、《丑公主》五篇文章和語文綜合活動。通過本單元的學習，引導學生自主、合作、探究學習，喚起學生對生活的感受，進一步激發(fā)學生學習語文的興趣，提高語文綜合素養(yǎng)。 單元教學目標： 學會本單元生字、新詞。 通過查字典等方法理解自己不懂的詞，并主動查閱相關資料。 掌握各種表達方式的運用，堅持做摘錄筆記和寫閱讀筆記，在摘錄中注意詞句的積累和運用。 整體感知課文的基礎上，正確把握文章脈絡，領會寫作意圖，學習表達技巧，并聯(lián)系生活實際陶冶美好情操。 單元教學重、難點： 進一步培養(yǎng)朗讀能力，能在朗讀中注意重音、語調和語速。 閱讀時應抓住重點詞語、句子理解課文，學會品味形象生動、富于表現(xiàn)力的詞句，增強語言感受能力。 單元教學用時： 12 課時 做一個最好的你 教材簡析： 本課為了建立起孩子們的自信心，培養(yǎng)成功意識，先是以“羅森塔爾試驗”的結果點明：如果一個人有自信心，對自己懷著期望，他就會朝著自己期望的方向發(fā)展，直至成功。接著課文出示問卷，讓學生進行自測，檢查自己的心理狀態(tài)，最后文章對如何樹立自信提出了幾點建議，并以富有哲理性的段落作結，深化主題， 發(fā)人深思?？v觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強，結尾令人心情激蕩。本文告訴我們：人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認真做好每一件事上。 教學目標： 1． 通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。 2．把握文章中語言特點及修辭手法的運用。 3．體會文章親切、自然的文字風格。 17 教學重點 、難點 ： 教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好生活的追求。 教具準備： 多媒體課件 教學時間： 2 課時 第 1 課時 教學內容： 初讀課文，整體感知 教學 過程 ： 一 、導入： 有位學生寫信向老師傾訴了內心的苦悶與疑惑――在家里，幫助家人做家務的時候經(jīng)常會越幫越忙，受到訓斥；在學校，由于成績不理想，覺得同學們瞧不起自己，故意疏遠他，自己常常感到很孤獨。結尾他向老師詢問自己是不是一無是處，沒有希望。 教師：有類似心理狀態(tài)的學生請舉手（借此掌握學生心理狀態(tài)的大致情況。） 板書課題：做一個最好的你 二、初讀課文 自讀課文，要求能夠讀準字音，讀通課文 ，想一想課文主要講了一件什么事？ 三、檢查自讀 指名朗讀課文 歸納課文主要內容 四、探究學習 1． 第一自然段 指名讀 ， 說 說 明白了什么 ？ 師：作者列舉了美麗容貌卻依然“灰心喪氣”的這一怪現(xiàn)象，引出自信對人的重要性這一觀點。 2． 羅森塔爾的試驗是怎么做的？快速讀 2— 3 自然段說一說。 師：大家注意羅森塔爾說的這句話“其實，我對這些學生一無所知，完全是隨意挑選的?！边M一步印證了自信心的神奇作用。 師：用事實開頭運用一正一反兩個例子表明自己的觀點，增強文章的說服力，同時設懸念，引人入勝。 有感情地朗讀課文 第 2 課時 教學內容： 18 深入理解課文 教學過程： 一、朗讀課文 1～ 3 自然 段 二、繼續(xù)探究課文 1． 羅森塔爾的實驗做完后，得到了什么結論，在第四自然段中找到。 讀讀第四自然段，說說 這個結論對你有什么啟發(fā)？ 2．怎樣才知道自己有沒有信心，我們看第二部分的測試題，看看這些是剛才的測試題，哪一條選否了，為什么？決定怎么做？ 我們看第 5 自然段的調查結果，哪些句子 采用 了修辭手法，什么手法？ 3． 怎樣才能樹立自信心呢？我們看第三部分，指名個人讀，有幾種方法？ 第 7 自然段采用了什么修辭手法？ 記住這些方法老師編了兒歌： 你拍一，我拍一，自己喜歡自己哩 你拍二，我拍二，做好小事很重要。 你拍三，我 拍三，自己喝彩勇向前。 你拍四，我拍四，堅持一下敢沖刺 學習了這幾條樹立自信的方法，你有什么感受？你在生活中能做到嗎？ 4． 在你失去信心時你是怎樣做的？ （姚明的故事、高紅的故事……） 5．結尾的部分 文章用詩一樣的語言作結尾，誰愿意讀一下？注意詩的韻律。 采用了什么修辭手法？ 誰愿仿寫 ？ 可以 這樣寫： 如果不能成為鮮花，那就當一片綠葉。 如果不能成為詩人，那就當一個愛好者。 如果不能成為偉人，那就當一個平凡者。 還 可以 這樣寫： 如果不能成為大廈，那就當一個基石。 如果不能成為大雁，那就當一個小鳥。 如果不 能展翅飛翔，那就默默行走。 三、總結歸納，深化主題： 送同學們一句老師寫的話： “自信是風，能帶我們飛翔，自信是浪，能詮釋我們的胸懷”。 我們的生活等待我們去學習，我們的未來等待我們去創(chuàng)造，可這 19 需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你！ 板書設計： 喜歡自己 做一個最好的你 做好每一件小事 （ 自信） 為自己喝彩 再堅持一下 作業(yè)設計： 背誦課文最后一段 推薦閱讀：畢淑敏《我很重要》 教學札記： 本課為了建立起孩子們的自信心，培養(yǎng)成功意識，先是以“羅森塔爾試驗”的結果點明：如果一個人有自信心，對自己懷著期望，他就會朝著自己期望的方向發(fā)展，直至成功。接著我出示了課文中的問卷，讓學生進行自測，檢查自己的心理狀態(tài)，并且采用了自主的表達方式，最后文章對如何樹立自信提出了幾點建議，并以富有哲理性的段落作結，深化主題，發(fā)人深 思。縱觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強，結尾令人心情激蕩。本文告訴我們：人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認真做好每一件事上。 唯一的聽眾 教材分析： 文章通過一個“音樂白癡”成長為能“奏出真正音樂”的小提琴手的故事，告訴人們，默默的關懷、真誠的幫助、持久的關注、熱情的鼓勵，能夠幫助一個孩子樹立起自信心。無論做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦學習，一定能獲得成功。 教學目的： 了解課文內容，知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人，體會作者對老教授的感激與敬佩的 思想感情。培養(yǎng)學生的關愛品質。 教學重點： 了解課文內容，知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人，體會作者對老教授的感激與敬佩的思想感情。 教學難點： 培養(yǎng)學生的關愛品質，使他們懂得幫助別人，學會關愛。 20 教具準備： 小提琴曲 教學時間： 2 課時 第 1 課時 教學內容： 初讀課文，整體感知 教學過程： 一、 導入： 課間播放小提琴曲 同學們，剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎？ 大家聽得多認真、多投入呀！你們，就是這首曲子的 —— 聽眾（ 板書） 可是，曲子好聽琴難拉。有一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人當作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來，他成功了，這都是得益于他的那位 —— 唯一的聽眾。 板書：唯一的（理解詞語） 齊讀課題 質疑：同學們，讀了課題，你最想問什么？ （中等生） 同學們可真會提問題，老師把大家的問題歸納一下，不外乎這兩個： “ 唯一的聽眾 ” 是指誰？（隨機打上？） “ 唯一的聽眾 ” 她做了什么事情？ 二、初讀課文。 1． 那么，聰明的你，有什么好辦法解決這兩個問題呢？ 是呀，要擦去這些小問號，我們還得好好地讀 讀課文。 2． 下面就請同學們自讀課文，要求能夠讀準字音，讀通課文，老師提醒大家，讀的時候也不要忘記想想這兩個問題的答案哦！ 學生自由朗讀課文 3． 現(xiàn)在這兩個問號，你能解決了嗎？ （ 1） “ 唯一的聽眾 ” 是指誰？ （后進生） 相機板書：老婦人 這是一個怎樣的老婦人呢？請同學們快速瀏覽課文，找出文中相關的句子。 交流： （ ）的老婦人 （ 2） “ 唯一的聽眾 ” 她做了什么事情？ 同學 們 可真聰明，第一個小問號輕輕松松就擦去了，但要把這第二個小問號擦去，還得回到我們的書本上來。請同學們默讀課文 29 自然段，畫出老婦人言語的句子，并想想她是在什么樣的情況下說的。一邊讀，一邊想，并在書上留下你思考的痕跡。 21 學生默讀課文，畫句子 第 2 課時 教學內容： 深入理解課文 教學過程： 一、指讀課文，說說課文主要講了什么。 二、繼續(xù)理解課文。 1． 一開始，我的父親和妹妹都認為我是個音樂 “ 白癡 ” ，我感到沮喪和灰心，我不敢在家里練琴，躲到了后面的小樹林里練琴，這時，老人對我說了什么？ （后進生） （ 相機出示） “ 是我打攪了你嗎？小伙子 。不過，我每天早晨都在這里坐一會兒。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧。 ” （出示詞語） 介意 指導朗讀。 老婦人是在什么情況下說的？ “ 我 ” 為什么要溜走？ 引導學生體會老婦人是在鼓勵 “ 我 ” ，讓 “ 我 ” 不要懊惱，灰心。老婦人給我 “ 我 ” 勇氣和力量。） 這時，你覺得這是一個怎樣的老婦人？ （ ）的老婦人 （中、優(yōu)生） 再讀老婦人的話。 2． 當我指了指琴，搖了搖頭，引說 —— （齊讀句子） （出示）： “ 也許我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。 ” 指導朗讀 是呀，老人的語言如詩一般，他的話深深地打動了我，讓我增添了幾份信心，此時此刻，她心里在想 —— ？ （引導學生體會老人是鼓勵 “ 我 ” 要持之以恒地練琴） 3． 你還找到了哪句？ （出示） ： “ 真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。 ” 指導朗讀 讀了這個句子，你有什么問題想問嗎？ 想象什么真不錯？我的心已經(jīng)感受到了什么？ （優(yōu)秀生） （引導學生體會老婦人感受到小伙子的進步很快，不斷地對他進行肯定，鼓勵他不斷努力，繼續(xù)練下去。） 聽了老人 的話，我的心里洋溢著一種從未有過的感覺，這是一種 22 怎樣的感覺呢？（喜滋滋的，有了繼續(xù)努力的信心） 讓我們再一起來讀 58 自然段，體會老人對我說的每一句話其實都是在鼓勵我，催我上進。 4． 過渡：老人的鼓勵，給我了信心和力量，很快，我就發(fā)覺我變了，家里人對我的變化，也流露出一種難以置信的表情。 （ 出示詞語）：難以置信（理解） 我又在家里練琴了，我不在乎妹妹對我的評論了，我也不再坐在木椅子上，而是站著練琴了，家里人對我的這一變化 —— 難以置信。 當我感覺到這一點時，一種力量在我身上潛滋暗長。 （出示詞語）潛滋暗長（理 解） 有一次，她竟說 —— 引說 這時，老婦人又在想些什么呢？ （引導學生體會這是老婦人再次給我信心和力量。） 5． 同學們，學到這里，我們對這個老婦人有了更深的了解，現(xiàn)在，你覺得這是一個怎樣的老婦人呢？ （中等生、優(yōu)秀生） （ ）的老婦人 （由外貌上升到品質） 6． 此刻，小伙子有多少話想對這位 “ 耳聾 ” 的老婦人說??！所有的話，都凝聚在他的琴聲中，（相機出示 12 自然段） 指導朗讀，讀了這段話，你能體會到小伙子此刻的心情嗎？（感激 激動） 三、總結課文 1． 情感升華： “ 我 ” ，從老婦人這里，找 到了自信，并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對成百上千的觀眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝老婦人的熱情鼓勵，感謝老婦人的真誠關愛。愛，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進，從而獲得事業(yè)的成功。這也是我們同學要學習的一種精神：懂得鼓勵，懂得幫助，懂得