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最新20xx-20xx學年北師大版小學六年級語文上冊教案全冊(編輯修改稿)

2024-12-08 05:05 本頁面
 

【文章內容簡介】 的聽眾》、《寓言二則》、《有些人》、《丑公主》五篇文章和語文綜合活動。通過本單元的學習,引導學生自主、合作、探究學習,喚起學生對生活的感受,進一步激發(fā)學生學習語文的興趣,提高語文綜合素養(yǎng)。 單元教學目標: 學會本單元生字、新詞。 通過查字典等方法理解自己不懂的詞,并主動查閱相關資料。 掌握各種表達方式的運用,堅持做摘錄筆記和寫閱讀筆記,在摘錄中注意詞句的積累和運用。 整體感知課文的基礎上,正確把握文章脈絡,領會寫作意圖,學習表達技巧,并聯(lián)系生活實際陶冶美好情操。 單元教學重、難點: 進一步培養(yǎng)朗讀能力,能在朗讀中注意重音、語調和語速。 閱讀時應抓住重點詞語、句子理解課文,學會品味形象生動、富于表現(xiàn)力的詞句,增強語言感受能力。 單元教學用時: 12 課時 做一個最好的你 教材簡析: 本課為了建立起孩子們的自信心,培養(yǎng)成功意識,先是以“羅森塔爾試驗”的結果點明:如果一個人有自信心,對自己懷著期望,他就會朝著自己期望的方向發(fā)展,直至成功。接著課文出示問卷,讓學生進行自測,檢查自己的心理狀態(tài),最后文章對如何樹立自信提出了幾點建議,并以富有哲理性的段落作結,深化主題, 發(fā)人深思??v觀全文,層次清晰,深入淺出,情感發(fā)展由弱漸強,結尾令人心情激蕩。本文告訴我們:人人渴望成功,成功需要自信,自信須建立在認真做好每一件事上。 教學目標: 1. 通過多樣的教學活動以及對文章的學習,教育學生如何樹立自信心,引導學生對美好人生的追求。 2.把握文章中語言特點及修辭手法的運用。 3.體會文章親切、自然的文字風格。 17 教學重點 、難點 : 教育學生如何樹立自信心,引導學生對美好生活的追求。 教具準備: 多媒體課件 教學時間: 2 課時 第 1 課時 教學內容: 初讀課文,整體感知 教學 過程 : 一 、導入: 有位學生寫信向老師傾訴了內心的苦悶與疑惑――在家里,幫助家人做家務的時候經(jīng)常會越幫越忙,受到訓斥;在學校,由于成績不理想,覺得同學們瞧不起自己,故意疏遠他,自己常常感到很孤獨。結尾他向老師詢問自己是不是一無是處,沒有希望。 教師:有類似心理狀態(tài)的學生請舉手(借此掌握學生心理狀態(tài)的大致情況。) 板書課題:做一個最好的你 二、初讀課文 自讀課文,要求能夠讀準字音,讀通課文 ,想一想課文主要講了一件什么事? 三、檢查自讀 指名朗讀課文 歸納課文主要內容 四、探究學習 1. 第一自然段 指名讀 , 說 說 明白了什么 ? 師:作者列舉了美麗容貌卻依然“灰心喪氣”的這一怪現(xiàn)象,引出自信對人的重要性這一觀點。 2. 羅森塔爾的試驗是怎么做的?快速讀 2— 3 自然段說一說。 師:大家注意羅森塔爾說的這句話“其實,我對這些學生一無所知,完全是隨意挑選的?!边M一步印證了自信心的神奇作用。 師:用事實開頭運用一正一反兩個例子表明自己的觀點,增強文章的說服力,同時設懸念,引人入勝。 有感情地朗讀課文 第 2 課時 教學內容: 18 深入理解課文 教學過程: 一、朗讀課文 1~ 3 自然 段 二、繼續(xù)探究課文 1. 羅森塔爾的實驗做完后,得到了什么結論,在第四自然段中找到。 讀讀第四自然段,說說 這個結論對你有什么啟發(fā)? 2.怎樣才知道自己有沒有信心,我們看第二部分的測試題,看看這些是剛才的測試題,哪一條選否了,為什么?決定怎么做? 我們看第 5 自然段的調查結果,哪些句子 采用 了修辭手法,什么手法? 3. 怎樣才能樹立自信心呢?我們看第三部分,指名個人讀,有幾種方法? 第 7 自然段采用了什么修辭手法? 記住這些方法老師編了兒歌: 你拍一,我拍一,自己喜歡自己哩 你拍二,我拍二,做好小事很重要。 你拍三,我 拍三,自己喝彩勇向前。 你拍四,我拍四,堅持一下敢沖刺 學習了這幾條樹立自信的方法,你有什么感受?你在生活中能做到嗎? 4. 在你失去信心時你是怎樣做的? (姚明的故事、高紅的故事……) 5.結尾的部分 文章用詩一樣的語言作結尾,誰愿意讀一下?注意詩的韻律。 采用了什么修辭手法? 誰愿仿寫 ? 可以 這樣寫: 如果不能成為鮮花,那就當一片綠葉。 如果不能成為詩人,那就當一個愛好者。 如果不能成為偉人,那就當一個平凡者。 還 可以 這樣寫: 如果不能成為大廈,那就當一個基石。 如果不能成為大雁,那就當一個小鳥。 如果不 能展翅飛翔,那就默默行走。 三、總結歸納,深化主題: 送同學們一句老師寫的話: “自信是風,能帶我們飛翔,自信是浪,能詮釋我們的胸懷”。 我們的生活等待我們去學習,我們的未來等待我們去創(chuàng)造,可這 19 需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心,需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美!祝愿同學們,每個人都擁有各自的美麗人生,像那條小路、那條小魚、那顆星星,永遠做一個最好的你! 板書設計: 喜歡自己 做一個最好的你 做好每一件小事 ( 自信) 為自己喝彩 再堅持一下 作業(yè)設計: 背誦課文最后一段 推薦閱讀:畢淑敏《我很重要》 教學札記: 本課為了建立起孩子們的自信心,培養(yǎng)成功意識,先是以“羅森塔爾試驗”的結果點明:如果一個人有自信心,對自己懷著期望,他就會朝著自己期望的方向發(fā)展,直至成功。接著我出示了課文中的問卷,讓學生進行自測,檢查自己的心理狀態(tài),并且采用了自主的表達方式,最后文章對如何樹立自信提出了幾點建議,并以富有哲理性的段落作結,深化主題,發(fā)人深 思。縱觀全文,層次清晰,深入淺出,情感發(fā)展由弱漸強,結尾令人心情激蕩。本文告訴我們:人人渴望成功,成功需要自信,自信須建立在認真做好每一件事上。 唯一的聽眾 教材分析: 文章通過一個“音樂白癡”成長為能“奏出真正音樂”的小提琴手的故事,告訴人們,默默的關懷、真誠的幫助、持久的關注、熱情的鼓勵,能夠幫助一個孩子樹立起自信心。無論做什么事情,只要有信心,有毅力,刻苦學習,一定能獲得成功。 教學目的: 了解課文內容,知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人,體會作者對老教授的感激與敬佩的 思想感情。培養(yǎng)學生的關愛品質。 教學重點: 了解課文內容,知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人,體會作者對老教授的感激與敬佩的思想感情。 教學難點: 培養(yǎng)學生的關愛品質,使他們懂得幫助別人,學會關愛。 20 教具準備: 小提琴曲 教學時間: 2 課時 第 1 課時 教學內容: 初讀課文,整體感知 教學過程: 一、 導入: 課間播放小提琴曲 同學們,剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎? 大家聽得多認真、多投入呀!你們,就是這首曲子的 —— 聽眾( 板書) 可是,曲子好聽琴難拉。有一位小提琴的愛好者,剛開始,他拉出的小夜曲,被人當作是鋸桌腿的聲音,他感到十分沮喪和灰心,但是后來,他成功了,這都是得益于他的那位 —— 唯一的聽眾。 板書:唯一的(理解詞語) 齊讀課題 質疑:同學們,讀了課題,你最想問什么? (中等生) 同學們可真會提問題,老師把大家的問題歸納一下,不外乎這兩個: “ 唯一的聽眾 ” 是指誰?(隨機打上?) “ 唯一的聽眾 ” 她做了什么事情? 二、初讀課文。 1. 那么,聰明的你,有什么好辦法解決這兩個問題呢? 是呀,要擦去這些小問號,我們還得好好地讀 讀課文。 2. 下面就請同學們自讀課文,要求能夠讀準字音,讀通課文,老師提醒大家,讀的時候也不要忘記想想這兩個問題的答案哦! 學生自由朗讀課文 3. 現(xiàn)在這兩個問號,你能解決了嗎? ( 1) “ 唯一的聽眾 ” 是指誰? (后進生) 相機板書:老婦人 這是一個怎樣的老婦人呢?請同學們快速瀏覽課文,找出文中相關的句子。 交流: ( )的老婦人 ( 2) “ 唯一的聽眾 ” 她做了什么事情? 同學 們 可真聰明,第一個小問號輕輕松松就擦去了,但要把這第二個小問號擦去,還得回到我們的書本上來。請同學們默讀課文 29 自然段,畫出老婦人言語的句子,并想想她是在什么樣的情況下說的。一邊讀,一邊想,并在書上留下你思考的痕跡。 21 學生默讀課文,畫句子 第 2 課時 教學內容: 深入理解課文 教學過程: 一、指讀課文,說說課文主要講了什么。 二、繼續(xù)理解課文。 1. 一開始,我的父親和妹妹都認為我是個音樂 “ 白癡 ” ,我感到沮喪和灰心,我不敢在家里練琴,躲到了后面的小樹林里練琴,這時,老人對我說了什么? (后進生) ( 相機出示) “ 是我打攪了你嗎?小伙子 。不過,我每天早晨都在這里坐一會兒。我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話,請繼續(xù)吧。 ” (出示詞語) 介意 指導朗讀。 老婦人是在什么情況下說的? “ 我 ” 為什么要溜走? 引導學生體會老婦人是在鼓勵 “ 我 ” ,讓 “ 我 ” 不要懊惱,灰心。老婦人給我 “ 我 ” 勇氣和力量。) 這時,你覺得這是一個怎樣的老婦人? ( )的老婦人 (中、優(yōu)生) 再讀老婦人的話。 2. 當我指了指琴,搖了搖頭,引說 —— (齊讀句子) (出示): “ 也許我會用心去感受這音樂,我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨。 ” 指導朗讀 是呀,老人的語言如詩一般,他的話深深地打動了我,讓我增添了幾份信心,此時此刻,她心里在想 —— ? (引導學生體會老人是鼓勵 “ 我 ” 要持之以恒地練琴) 3. 你還找到了哪句? (出示) : “ 真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,小伙子。 ” 指導朗讀 讀了這個句子,你有什么問題想問嗎? 想象什么真不錯?我的心已經(jīng)感受到了什么? (優(yōu)秀生) (引導學生體會老婦人感受到小伙子的進步很快,不斷地對他進行肯定,鼓勵他不斷努力,繼續(xù)練下去。) 聽了老人 的話,我的心里洋溢著一種從未有過的感覺,這是一種 22 怎樣的感覺呢?(喜滋滋的,有了繼續(xù)努力的信心) 讓我們再一起來讀 58 自然段,體會老人對我說的每一句話其實都是在鼓勵我,催我上進。 4. 過渡:老人的鼓勵,給我了信心和力量,很快,我就發(fā)覺我變了,家里人對我的變化,也流露出一種難以置信的表情。 ( 出示詞語):難以置信(理解) 我又在家里練琴了,我不在乎妹妹對我的評論了,我也不再坐在木椅子上,而是站著練琴了,家里人對我的這一變化 —— 難以置信。 當我感覺到這一點時,一種力量在我身上潛滋暗長。 (出示詞語)潛滋暗長(理 解) 有一次,她竟說 —— 引說 這時,老婦人又在想些什么呢? (引導學生體會這是老婦人再次給我信心和力量。) 5. 同學們,學到這里,我們對這個老婦人有了更深的了解,現(xiàn)在,你覺得這是一個怎樣的老婦人呢? (中等生、優(yōu)秀生) ( )的老婦人 (由外貌上升到品質) 6. 此刻,小伙子有多少話想對這位 “ 耳聾 ” 的老婦人說??!所有的話,都凝聚在他的琴聲中,(相機出示 12 自然段) 指導朗讀,讀了這段話,你能體會到小伙子此刻的心情嗎?(感激 激動) 三、總結課文 1. 情感升華: “ 我 ” ,從老婦人這里,找 到了自信,并由此獲得了成功,能熟練地拉出許多曲子,能面對成百上千的觀眾,這都要感謝這位慈祥的老婦人,感謝老婦人的熱情鼓勵,感謝老婦人的真誠關愛。愛,是世界上最美好的禮物,是世界上最具感染力的催化劑,它能使人振奮,它能激人奮進,從而獲得事業(yè)的成功。這也是我們同學要學習的一種精神:懂得鼓勵,懂得幫助,懂得
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