【正文】 母親河 外，還給我 們的中華民族帶來什么災難？為什么會帶來這些災難？ ，結合自己查閱的資料，談談認識。 ，正音，交流生字詞語。 播放完， 出示中國地形圖，師生共同簡單介紹黃河，對黃河有一個全面的完整的認識。 ，積累美詞佳句。 作業(yè)設計： 。 、冬冬的視角，自讀課文，填寫 我的視角 。先自由練習背誦，再指名背誦 。 （ 1）再讀詩歌，思考：這首詩歌表達了作者怎樣的思想感情。 2. 理解詩意。 二、學習《浪淘沙》。 三、 誦詩會。 。 （ 2）全班交 流，結合學生的交流，引導學生理解詩意。播放錄音，范讀。 二、學習《涼州詞》。 課時安排： 二課時 教學準備： 教師：錄音機、磁 帶、課文插圖等。 板書設計： 三峽之秋 語句優(yōu)美 比喻句 作業(yè)設計： 1.《課堂同步學習與探究》 。 ，練習背 誦。 二、再讀課文，填寫 我的視角 。 ，語言非常優(yōu)美，特別是運用了許多比喻句，給文章增添了色彩。 板書設計： 三峽之秋 41 時間 景色 早晨 明麗 露水 橘柚樹 中午 熱烈 陽光 長江 下午 平靜 霧 倒影 夜 朦朧 月亮 月光 作業(yè)設計： 。 三、 理解課文內(nèi)容，了解長江三峽秋天的美景。 二、 初讀課文，讀通課文，了解寫作順序。 教學側記 備注 40 教學過程： 一、 錄相導課，激發(fā)興趣。 三峽之秋 教學目標： 、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。 十一、探究：為什么把 長江 比喻成 母親 ？ 十二、課時小結。 。 “丁丁 ” “冬冬”的視角，你的視角呢？再讀課文，填寫“我的視角”。 六、再讀詩歌，體會課文的表達形式。 四、指讀課文，播放課文朗讀錄音， 分男女生、同位朗讀，全班齊讀。播放《長江之歌》。請同學們?yōu)g覽本單元內(nèi)容，看看都有哪些課文，分別寫得是什么內(nèi)容。 ，全面了解長江。 ，了解母親河的現(xiàn)狀，學習寫《倡議書》，激發(fā)學生樹立起 保護母親河 的意識，自覺保護環(huán)境。 第三單元 母親河 教學目標： 、流利、有感情地朗誦課文，背誦《長江之歌》《古詩二首》和《三峽之秋》的有關段落。（獎狀見課本） 評出最佳作品；最佳導演；最佳主角；最佳配角；最佳劇務 七、 教師根據(jù)學生的活動情況進行小結。 四、 選出導演，排練劇本。 二、 小組同學一起回顧生活中可以編成劇本的事例。 教學過程： 一、 讀《丑公主》，回顧劇本的編寫特點。 3. 了解劇本的編寫特點。 綜合活動：話劇演出會 教學內(nèi)容： 了解劇本的編寫形式，會編寫劇本。 ，可以是關于劇本的，也可以是關于文中主要人物的。她是皇宮中“最善良的人”，品格優(yōu)秀、氣質超群，通曉歷史，擅長游泳，敢爬山毛櫸，蕩過護城河，扒住城墻，失敗不灰心、不氣餒，堅持練習，直至成功。相見前，國 王、王后安排公主相親事宜，設計了一個“于人無害的騙局”，想在婚禮上讓新郎“大吃一驚”；相見后王子、公主一見鐘情，真心相愛，相約將計就計，婚禮再見。主要人物是 丑公主 。 二、初讀課文，檢查預習，整體 感知 ，要求： （ 1） 想想課文主要講了一個什么故事？ （ 2） 找找課文中主要寫了哪幾個人？ 你喜歡誰 ？ 為什么？ 。 相信我們都看過話劇，但我們還沒有親自演一下話劇，今天我們就在學話劇的基礎上來演一本話劇。 ： 能通過課文中的具體例子，認識劇本作品，并能學會 32 丑公主的優(yōu)秀品質 想教育： 感受卡米拉公主她自信、樸實、坦誠率真、不慕虛榮，不喜歡別人的恭維。 （四）布置作業(yè) 1．完成課后習題。 文中語言、或外貌、或動作，從不同角度去描寫，恰如其分地展現(xiàn)每教學側記 備注 31 個人對我的影響和給我心靈上的觸動，表現(xiàn)了作者對人生的反思。全文以我情感上的感動、感悟為線索，連接四件小事，使得本文十分生動、感人。第二層（從“有一次，我到一家米店去”至“為什么其他的人竟無所畏懼呢？”），講了一位米店女老板對承諾的信守。 總領下文對 “有些人” 的回憶。 （ 2）通過預習，說一說課文主要描寫了什么內(nèi)容？都寫了哪些普通人？你最喜歡哪一部分內(nèi)容？ （ 3）小組交流預習后的初步感受。 2．讀通課文、理清脈絡、練習分段，概括段意。 （ 3）學習本文人物描寫方法的多樣性。 （三）德育滲透點 正是這些普通人不經(jīng)意的行為，觸發(fā)了“我”心 靈最深處的思索。從這個“細瘦矮小，貌不驚人”的代數(shù)老師身上，讓我實實在在地領悟到了“君子謀道”的精神。 2．理解重點句。 五、檢測 : 檢查背誦，交流理解 體會寓意?！? 你能否為大家演示一下“脅”、“帶”、“扶”這 幾個動作，并用自己的語言具體的描繪出這幾個動作？ 大臣們在細腰過程中是否有痛苦，他們會有思想矛盾嗎？猜猜他們怎么想的。 學生自讀 《楚王好細腰》 。 練習讀出感情，再分角色朗讀體會寓言的寓意。 小組討論： （ 1）同樣是皺眉捧心，為什么西施的樣子美，東施的樣子丑？ （ 2）什么是真正的美，你能告訴東施嗎 （ 3）現(xiàn)實生活中有沒有“東施效顰”這樣的事情？舉例說一說。 1．西施和東施的對比，也是美與丑的對比，文章的哪些句子寫出了西施的美和東施的丑？ 2．出示課件： 西施美： “西施病而顰其里，其里之丑人見而美之，歸亦捧心而顰其里。 自己練習把語句讀通順、讀流暢。 同學們，以前我們學過哪些寓言故事？《掩耳盜鈴》《南轅北轍》等。有關莊子 墨子的資料。 關鍵處處理 ： 熟練背誦、正確默寫課文。通過學習課文，使學生了解到不能盲目模仿，要順其自然。愛，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進，從而獲得事業(yè)的成功。 （ 出示詞語）：難以置信（理解） 我又在家里練琴了，我不在乎妹妹對我的評論了，我也不再坐在木椅子上，而是站著練琴了，家里人對我的這一變化 —— 難以置信。謝謝你，小伙子。） 這時，你覺得這是一個怎樣的老婦人？ （ ）的老婦人 （中、優(yōu)生） 再讀老婦人的話。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧。 二、繼續(xù)理解課文。 交流： （ ）的老婦人 （ 2） “ 唯一的聽眾 ” 她做了什么事情？ 同學 們 可真聰明，第一個小問號輕輕松松就擦去了，但要把這第二個小問號擦去，還得回到我們的書本上來。有一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人當作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來，他成功了，這都是得益于他的那位 —— 唯一的聽眾。培養(yǎng)學生的關愛品質。本文告訴我們：人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認真做好每一件事上。 三、總結歸納，深化主題： 送同學們一句老師寫的話： “自信是風，能帶我們飛翔，自信是浪，能詮釋我們的胸懷”。 如果不能成為偉人，那就當一個平凡者。 你拍三，我 拍三，自己喝彩勇向前?！边M一步印證了自信心的神奇作用。 教師：有類似心理狀態(tài)的學生請舉手（借此掌握學生心理狀態(tài)的大致情況。 3．體會文章親切、自然的文字風格。縱觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強，結尾令人心情激蕩。 單元教學重、難點： 進一步培養(yǎng)朗讀能力，能在朗讀中注意重音、語調(diào)和語速。 單元教學目標： 學會本單元生字、新詞。 四、起草作文，教師巡視。 三、指導寫作 1．你打算分哪幾部來寫？重點寫什么？ 交待“我”身邊高尚的人是誰。 第 2 課時 教學內(nèi)容： 指導學生明確題目要求，選擇合適的材料，起草作文 教學過程： 一、揭題 今天的作文課，我們練習寫一個人。 根據(jù)同學老師自己的評價，寫一寫自己在這一單元的學習小結，語言要通順，可以從學習這方面，可以學習，習慣等多方面總結。 ，以及應該怎樣努力。 要求：語言要通順一些，說具體一些。 、改寫。 給班里的熱心人拍張照片、配上簡練的文字。走進普通人，從一點一滴的小事中，可以發(fā)現(xiàn)許多普通人的高尚精神。 教學目標： 通過活動，使學生明白做事要有計劃性。 教學重、難點： 體會文章的思想感情，理解應該尊敬天底下一切善良的普通人，一切誠實的勞動者。 尊敬普通人 教材簡析： 本文以一個世紀老人的百年樂理，感 悟到一個極其簡單但又不易做到的做人道理，應當尊敬普通人。 課后札記： 《楊震暮夜卻金》 講述了楊震“暮夜”拒賄的故事，本文妙就妙在“暮夜”二字上。） 五、再讀課文，感悟中心，提出質疑，教師和同學們一起釋疑。） 四、聯(lián)系實際，談談對“慎獨”的理解。） ② 引導學生體會當時楊震的神態(tài)、動作、語氣。 學生讀書理解，王密為什么要暮夜給楊震送禮？ ① 需要結合當時的背景理解； ② 結合王密的目的猜測； ③ 結合著當時王密的內(nèi)心理解。 同位互讀、相互糾正。任職期間，曾舉薦茂才王密擔任了昌邑縣令。不完全的話教師補充。聯(lián)系實際體會“慎獨”的深刻內(nèi)涵。教師可采用講故事的方法，先講一遍，再引導學生反復誦讀，銘記于心，然后仔細揣摩語言。故事雖小，其教育意義卻不小。 （必做） 預習《楊震暮夜卻金》。） 五、有感情地朗讀課文。 （ 鼓勵發(fā)言） 朗讀第三段。 （必做） 背誦自己喜歡的句段。 五、講讀第三段。 自讀課文，思考：按文章內(nèi)容，全文可分為幾段？ 討論。 我們學習過《美麗的小興安嶺》，在我國內(nèi)蒙古高原東部，還有一條東北 — 西南走向的山脈叫大興安嶺，那里群山起伏，森林茂密，長著大片的原始森林，是名符其實的林海，今天，讓我們一起去看看那兒的白樺林吧。 采用自主質疑，合作交流的方式探討疑難問題。（選做） 板書設計： 等待漁夫 桑娜 探望西蒙 勤勞、善良 窮人 抱回孩子 樂于助人 漁夫 僥幸回來 勇敢、堅強 . 能熬過來 白樺林的低語 教材分析： 這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。 ⑵大組討論交流。 （２）人物的語言個性鮮明。 １．這篇課文寫了一件什么事？（中等生） ２．讀了這篇課文你覺得桑娜和漁夫有那些特點？舉出課文中的具體例子說一說。（必做） ２．抄寫描寫桑娜心理活動的句子。 （４）說完這段話“桑娜沉默了”這里的“沉默”表示什么意思？（優(yōu)秀生） ４．理解第三層： （１）漁夫聽了桑娜的話是怎么表示的 ？他為什么會這么說？ （２）練習朗讀。出示課件 4．歸納段落大意。 （２）桑娜是在什么情況下去探望西蒙的？ 師總結：在丈夫出海未歸，海面上什么也看不見，海浪洶涌澎湃，心 6 中焦急、憂慮時，心中還惦記著生病的鄰居，可見桑娜對鄰居的關心是真摯的 。 2. 音字組詞，讀課文。 （ 3）暖和舒適僅僅表現(xiàn)在：（地掃得干凈；火沒熄；銀具閃閃發(fā)亮；海風之中，孩子在帳內(nèi)睡著。（在書上劃出有關詞語） Ａ、帆很破了，桑娜仍在火爐旁縫補漁網(wǎng)。 １．快速閱讀課文，思考：課文是按照什么順序記敘的？ ２．默讀課文，將課文按照事情發(fā)展的順序分為三段。卡列尼娜》《復活》是世界文學界中的不朽名著。托爾斯泰（ 1828－ 1910）出身貴族，但同情被剝削、被壓迫的農(nóng)民。 3．理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。 板書 設計： 一 夜 的 工 作 陳設