【文章內(nèi)容簡介】 寶字蓋、穴字頭 教學目標 : 1． 學會認讀 9 個生字，會寫 6 個生字 2． 學習部首寶字蓋、穴字頭，理解兩個部首表示的意思 3． 理解詞語的意思，認讀詞語 教學準備：掛圖，卡片 教學過程： 教師行為 學生活動 引入新課 用?語文天地?中的謎語導(dǎo)入： 青色糕，紅色糕，不能吃來不能咬。食品商店買不到，蓋房建樓少不了。 磚 看圖猜字 1．古時候人們喜歡模仿實物來寫字，水能猜一猜古時候這個字怎么寫的？ 后來這個字就逐漸演變成了寶字蓋，教師板書 所以寶字蓋這個偏旁應(yīng)該和什么有關(guān)呢？ ? ,教師范讀 叫做房屋 ,那么動物居住的地方叫什么呢 ? 學生回答 學生根據(jù)圖畫來猜字 ,到黑板上板演 學生思考并列舉出根寶字蓋有關(guān)系的字 試讀 ,正音 小組討論全班交流 ,重點交流 ? 宇宙 ? 和 ? 賓客 ? 兩個字為什么帶寶字蓋 . 自學詞語 出示 6 個詞語 教師指導(dǎo) ? 突 ? 的本意是修在房屋中的煙囪 ,所以用穴寶蓋 ,古時候的 ? 然 ? 就是 ? 燃 ? 字 學生認讀詞語 ,勾畫出帶有??寶字蓋?和?穴寶蓋?的字，全班交流，為什么帶這樣的偏旁 自主識字 出示 9 個認讀的生字 教師檢查 出示 8 個書寫的生字 學生自主認讀 小組交流檢查 自主分析字型 學生書寫， 小組檢查 擴展延伸 課下查找?guī)в?寶字蓋?和?穴寶蓋?的字，理解意思，比一比，看誰是識字小明星。 第三組 廣字旁、廠字旁 教學目標 : 1． 學會寫 7 歌聲字、會度 8 歌聲字。 2． 學寫?廣字旁?和?廠子旁?，理解兩個偏偏旁的意思 3． 會讀認 17 個詞語，理解意思 教學準備：卡片 教學過程： 教師行為 學生活動 引 入 新 課 上節(jié)課學習了跟房屋有關(guān)的生字，這節(jié)課學習跟房屋有關(guān)的偏旁 復(fù)習商界科學過的生字 看圖猜字 1． 出示掛圖： 教師根據(jù)學生板演介紹這個字隨著演變變成了現(xiàn)在的?廣?字 2． 哪些字有?廣字 旁? 3． 出示本課第一組詞語，范讀 教師指導(dǎo)：重點討論?座?字為什么帶有廣字旁 4． 有一個偏旁跟?廣字旁?不僅長得很想，表示的意思也相近，想知道他是什么嗎？ 5． 哪些字帶有?廠子旁?呢？ 6． 教師范讀 根據(jù)圖意猜字 學生思考并列舉出帶有?廣字頭?的字 學生試讀，正音 學生自由讀，邊讀邊畫出帶有廣字頭的字 小組交流， 思考，討論交流 齊讀 自學詞語 出示 6 歌詞語。 1． 學生認讀詞語，勾畫 指導(dǎo)：門廳、臥室是 什么地方 出帶有?廣字旁?和?廠字旁?的字。 2． 小組交流 ：為什么這些字帶有?廣字旁?和?廠字旁? 的字。 3． 全班交流： 說一說：這些詞語分別是 什么地方。 自主識字指導(dǎo)書寫 出示 8 個認讀生字。 教師檢查，找小老師 出示 7 個書寫生字 教師指導(dǎo)：?庫?和?廳?兩個字 1． 學生人獨生字 2． 組內(nèi)交流檢查 3． 學生自主分析字型 學生完成課本上?描一描、寫一寫?的練習。 4． 小組檢查 擴展延伸課下識字 課下查找?guī)в?廣字旁?和?廠字旁?的字并理解意思。比一比，看一看，誰是識字小明星 第四組 （門子框、戶字頭） 教學目標 : 1． 學會書寫 7 各省字，會認讀 9 個生字 2． 學習?門子框?和?戶字頭?兩個偏旁，理解兩個偏旁的意思 3． 認 讀 13 個詞語，理解意思 教學準備：卡片 教學過程： 教師行為 學生活動 引入新課 小朋友們，你們會猜謎語嗎？ 教師敘述謎語： 房屋都有他，進出經(jīng)過他。 ?門? 聯(lián)系新課猜出偏旁 1． 都見過哪些門？ 學生根據(jù)自己在生活中建國的門，介紹 2． 猜一猜古代門字怎么寫 3． 教師根據(jù)學生猜字的情況重點指導(dǎo)單扇門和雙扇門的不同，和演變過程變成了 今天的?門?和?戶? 識字詞語理解詞語 1． 出示本課兩組詞語 重點直到?開啟?和?啟?字為什么帶有?戶字頭? 2． 出示?自己學?的詞語 1． 學生認讀詞語，勾畫帶有?門子框?和 ?戶字頭?的字 2． 小組交流為什么帶這樣的偏旁 3． 全班交流討論 自主識字指導(dǎo)書寫 出示 9 個生字 1． 教師檢查 2． 重點指導(dǎo)：?闊??所?兩個字 1． 學生字主認讀生字 2． 組內(nèi)交流檢查 3． 學生分析字型 4． 書寫練習 5． 小組檢查評價 課下延伸自主識字 課下查找?guī)в?門字框?和?戶字頭?的字 第 四 單元 祖 國 單元 教學目標： 1． 會寫 17 生字，培養(yǎng)學生字學生字的能力。 2． 開始學習查字典。 3． 正確流利朗讀《流動的畫》、《祖國在我心中》，自讀詩歌《我們的祖國真?zhèn)ゴ蟆贰? 4． 正確流利的背誦《望廬山瀑布》理解詩句意思。 5． 理解課文意思，培養(yǎng)想象能力和理解能力。 流動的畫 教材簡介： 《流動的畫》是北師大版二年級上冊第三單元中的一篇課文。這首兒歌主要講?我?坐在火車的車窗邊看到窗外的風景隨著火車開動而?動?起來，更加美麗，禁不住發(fā)出贊嘆，并且在媽媽的幫助下以實際行動愛護它的事。小詩既充滿了款款深情，又蘊藏著濃濃情趣。它文質(zhì)兼美，語言生動形象，讀起來瑯瑯上口，非常適合學生的口味。 教學目標： １、通過?我?坐在車窗邊觀賞祖國?流動的畫?，激發(fā)熱愛祖國的感情，樹立用實際行動 愛護它的意識。 ２．引導(dǎo)學生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內(nèi)涵，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。 ３、學會本課生字及由生字組成的新詞，認識 19 個字，會寫 9 個字。 教學重點、難點： 重點：了解課文內(nèi)容，知道?流動的畫?指的是祖國的景色美麗如畫。 難點：理解?祖國的畫中，還有個懂事的娃娃！?這句話的意思。 教學時數(shù)： 兩課時。 教學過程： 第一課時 一、激趣導(dǎo)入 師：同學們，你們坐過火車嗎 ?在火車上你們都看到過什么 ? (生發(fā)言 ) 今天我們就和小朋友一起登上火車，去看一幅流動的畫。 (板書課題 ) [利用談話，讓學生結(jié)合親身的體驗來談感受，很自然地將學生帶入到課文的情境中，使生活積累與文本之間搭上一座互相溝通的橋梁，為下面的學習做好鋪墊。 ] 質(zhì)疑：看到這個題目，你想提什么問題呢？ 學生提問。 師：讓我們一起走進這幅?流動的畫?，一起去尋找大家的問題的答案。 二、整體感知，讀準字音 自由讀課文。要求把預(yù)習中畫出的生字讀一讀，看看都認識了沒有。 小聲讀讀課文，告訴老師你知道了什么 ? 三、自主 識字 請同學回憶學過的識字方法。 (學生回憶學過的識字方法并交流 ) 用小黑板出示文中的生字新詞，請同學們觀察這排字有什么特點 ?你發(fā)現(xiàn)了什么 ?你喜歡說哪一個就說哪一個。 (觀察思考后，說一說自己是用什么識字方法來記住這些字的。 ) 這里有兩個難字：?梭??橘?，誰能想出記住它的辦法 ? 認識?忽??弄?，前面我們認識的那些字都是左右結(jié)構(gòu)的，這兩個字你發(fā)現(xiàn)了什么 ?注意?弄?字的讀音。 (指名讀 ) [讓學生在自我探究中識字，總結(jié)識字方法，學會自主識字。 ] 四、學習課文 第一小節(jié) ： （ 1）、輕聲讀第一小節(jié)，提出不懂的問題。 （ 2）、請明白的學生說一說，互相補充。 （ 3）、師：這幅畫中都?畫?了哪些美麗的景色呢？（生邊回答，師邊板書：小河、山腰、汽車、鮮花、水庫、人家……） 【 1】、指名讀后六句話。想一想：這六句話應(yīng)該讀出怎樣的語氣，為什么？（贊美的語氣） 【 2】、師配樂范讀，生想象祖國的美景。 學生自由練讀，指名讀，師生評議。 【 3】、理解?水庫好似明鏡?的意思，?好似?能用什么詞語代替？你能用它說個句子嗎？ （ 4）、續(xù)寫?畫中景?。 【 1】、師 ：祖國的美麗景色數(shù)也數(shù)不完，請同學們聯(lián)系生活實際展開想象，想一想，還能觀賞到什么景色？（師可出示圖片進行引導(dǎo)想象。） 【 2】、學生充分的說。 五、指導(dǎo)書寫：流、往、似、扔、忽、然 （先讓學生在小組里探討這些字的結(jié)構(gòu)、筆畫筆順、互相提醒哪一筆容易錯或容易忽略等；再由小組代表發(fā)言，進行大組交流，最后由老師著情指導(dǎo)） 第二課時 一、復(fù)習導(dǎo)入 火車讀生字卡片，并給生字朋友組詞或說個句子 師：同學們，上節(jié)課，我們一起學習了《流動的畫》這篇課文，還重點學習 了第一小節(jié)，知道了這流動的畫指的是祖國美麗的景色。同時還認識了許多生字朋友?，F(xiàn)在老師開來了一列火車，滿載著我們剛剛認識的新朋友，誰愿意來讀一讀這些詞語。讀對了，小火車就會繼續(xù)前進。 (開火車讀詞語 ) 齊讀課文第一小節(jié) 師：大家能把詞語讀得這么好，那課文讀得怎么樣呢？請大家一起讀讀第一小節(jié)，要求讀時要有一定的語氣，語音要準確。 二、學習課文第二小節(jié)： 師：面對這樣一幅幅美麗的景色，你會怎么做，文里的小朋友是怎么做的？趕快讀讀課文第二小節(jié)，你就知道了。 讀了第二小節(jié)，你知道了什 么？（學生發(fā)言） 師：你還有什么問題要問同學嗎？（生質(zhì)疑） 如：是什么使我意識到不能往?畫?里扔垃圾？為什么說?祖國的畫中，還有一個懂事的娃娃？?…… ?哦，媽媽，我知道啦！窗外是祖國的畫，千萬不能弄臟它！?應(yīng)該讀出怎樣的心情呢？媽媽的話應(yīng)怎樣讀呢？（指名讀）同桌讀讀看 —— 聽錄音范讀（生評議）—— 指名讀。 師生分角色合作讀本小節(jié)。（男生讀?我?的話，女生讀媽媽的話，老師讀敘述的部分。） [讓學生充分的讀文，在讀中理解課文的內(nèi)涵，在問題的碰撞中受到環(huán)保教育，激發(fā)熱愛祖國，熱愛自 然的感情。 ] 三、延伸拓展 １．師：是呀，祖國美麗如畫，我們的校園也美麗如畫，我們應(yīng)該用什么實際行動做個?懂事的娃娃?呢？當你外出旅游時，你是怎么做的？ 學生發(fā)言 師小結(jié)：今天我們登上火車去看了一幅流動的畫，祖國的山山水水這么美，我們都要用我們的行動去熱愛她，保護她，用我們的雙手繪出祖國更絢麗多彩的圖畫。 [聯(lián)系學生的生活實際，由課內(nèi)拓展到課外，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，同時發(fā)揮語文學習的導(dǎo)向功能，給學生以正確的價值導(dǎo)向。 ] 四、指導(dǎo)書寫 書寫生字；道、弄、臉（由學生 在小組內(nèi)自行觀察，互相提醒，教師著情指導(dǎo)。） 給文中的?四會字?口頭擴詞 五、作業(yè)設(shè)計： 正確、流利、有感情的朗讀課文。 用?好似?、?忽然?練習寫一句話。 祖國在我心間 教學目標： 在正確讀文的基礎(chǔ)上，自主讀詞識字，并學習在書上作簡單的標記，培養(yǎng)學生的問題意識和探究能力。 在學習中，閱讀感悟，了解祖國的?遼闊?，培養(yǎng)學生對祖國的的熱愛之情。 鼓勵學生大膽創(chuàng)新，敢于發(fā)表獨到見解，拓寬思維空間；初步培養(yǎng)學生搜集資料的能力。 教學準 備： 教師準備：地球儀和中國地圖；多媒體課件。 學生準備：搜集祖國名勝古跡的圖片，寫上說明；家中有地球儀的同學帶地球儀。 教學過程： 一、觀察地球儀，說發(fā)現(xiàn) 今天大家都帶來了地球儀，說說看，你們都看到什么？大家的眼睛真尖，第一眼就找到了我們的祖國，看著她，你想說什么？對，她的形狀像一只大公雞。（師在黑板上畫中國地圖。）大家第二眼找到了什么？指給同桌看看，是什么地方？（師隨著學生說的在地圖上填上北京及紅五星。）你還能能找到什么地方？（根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)在圖上添加地名。如：故鄉(xiāng)?威海 ?等。）地球儀上能看到我們的威海嗎？老師這張中國地圖上能看到，我把它貼在墻上，下課自己來找。 設(shè)計意圖： [學生課前已經(jīng)觀察了地球儀，他們的求知欲很強，很多孩子已經(jīng)和家長一起交流過，學習過，他們能說出的東西很多，所以，應(yīng)先讓學生暢所欲言，把他們知道的畫在黑板上，使孩子們帶著自信、愉悅的心情進入學習狀態(tài)。 ] 二、初讀課文，自主識字 3 分鐘學生用自己喜歡的方式讀課文，你對自己提出什么要求？（指名說：學生可能會說通過多種方法認識生字；正確、流利地讀課文；在書中圈出生字詞等）