【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 讀重音，“一望無邊”、兩個(gè)“有時(shí)像”要讀得慢，讀出同學(xué)們正駐足細(xì)看的神情，“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅的心情。 學(xué)生自讀，指讀，評(píng)析，齊讀。 4．農(nóng)田也很美，你從哪些句子讀出來的 ? 出示：稻子黃，高梁紅，棉花白。 稻子黃了，高梁紅了，棉花白了。 (1)這兩句的意思相同嗎 ?為什么 ? (兩句話的意思有點(diǎn)不同：上面一句只說了莊稼的顏色，下面一句除了說顏色，還有表示這些莊稼都成熟了 )． (2)莊稼豐收了，此時(shí)農(nóng)民的心情怎樣 ?讓我們帶著高興的心情讀一讀。 5．稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢 ? (播放多媒體課件 )秋天，農(nóng)田里的景象 你們看到了什么呢 ? (出示 )農(nóng)田里，稻子 ( )，高粱 ( )，棉花 ( )。 (這里引導(dǎo)學(xué)生描繪景物，不僅可以用上表示顏色的詞，也可以用上表示事物狀態(tài)、動(dòng)作的詞 ) 過渡：剛才是同學(xué)們親眼看到的秋天的天空美，農(nóng)田的美，那么他們玩得怎么樣 ?讓我們也去感受一下。 (三 )教學(xué)第 4 自然段。 1．指名讀第 4 自然段。 2．這一段里有幾句話 ?分別告訴我們什么 ? 3．什 么是“向著天空亮開了嗓子” ?誰(shuí)能來試試 ? 4．指導(dǎo)朗讀。讀好“打滾兒”、“逮螞蚱”，同學(xué)們多么高興啊 ! 教師引讀：大家??多開心啊 !(第二句話 ) 5．第一句用“有的??有的??”，第二句用了“大家??”。想一想：雖然都是寫同學(xué)們高興，但這兩種寫法有什么不同呢 ? (先具體后概括 ) 6．指導(dǎo)朗讀。 第 4 自然段中的三個(gè)“有的”聲音要逐步提高，語(yǔ)速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多開心日”要重音輕讀。讀得緩慢，充分表達(dá)孩子們盡情玩耍時(shí)的興奮心情。 師生比賽讀，全班齊讀。 三、總結(jié)全文 1．讀了全文之后，你有什么 感受 ? 2．秋天的郊外多美，同學(xué)們玩得也開心，讓我們把這美好的情景留在腦海中，好嗎 ? 3．齊聲有感情朗讀全文。 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 背誦課文，練習(xí)寫句。 教學(xué)要求： 1．有感情背誦課文。 2．會(huì)用“有的??有的??還有的??”寫一段話。 3．會(huì)模仿課文寫一篇小練筆。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1．有感情背誦課文。 2．會(huì)用“有的??有的??還有的??”寫一段話。 教學(xué)流程： 一、復(fù)習(xí) 1．誰(shuí)能讀讀描寫美麗的秋景的課文《秋游》 ? 2．誰(shuí)能讀出更好、更美的感受 ? 二、指導(dǎo)背誦 1．讀得真好 !愿意把這美麗的秋景永遠(yuǎn)留下來 嗎 ?讓我們把這篇課文背下來。 2．可以看板書或看圖背誦。 3．自背，同座位互背，指名背。 三、指導(dǎo)仿寫一段話 1．再讀第 4 自然段，體會(huì)用“有的．．．有的．．．．還有的．．．．”這種先具體后概括的寫法。 “有的??有的??還有的??”一般會(huì)用在什么情況下呢 ? 2．學(xué)生自由討論，還有哪些場(chǎng)景、事物可用“有的??有的??還有的??” 這種先分后總的寫法來寫 ? (1)討論交流：農(nóng)貿(mào)市場(chǎng) 商場(chǎng)里 過年家里熱鬧的景象?? (2)自由說，同座位互相說，互相糾正。 (3)指名說。 四、指導(dǎo)小練筆 1．同學(xué)們，你們?cè)诖禾?或秋天時(shí)出去玩過嗎 ? 2．可以仿照課文由景到人，從上到下的順序來寫寫你所看到的景象 ?我們來 評(píng)評(píng)誰(shuí)寫得最好 ! 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)練習(xí)： 填空： (1)在操場(chǎng)上，小朋友們有的（ ），有的（ ），還有的（ ），大家（ ），玩得多開心呀 ! (2)放學(xué)后，值日生留下來打掃衛(wèi)生，他們有的（ ），有的（ ），還有的（ ），多（ ） ! 板書設(shè)計(jì)： 秋游 郊外 天空 藍(lán)藍(lán)的 一望無邊 農(nóng)田 黃 紅 白 草地 有的 有的 有的 教學(xué)后記： 教學(xué)目標(biāo) ： 1．能正確、流利地朗讀課文，能背誦古詩(shī)《靜夜思》。 2．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3．能聯(lián)系上下文，理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者思念，熱愛故鄉(xiāng)的感情。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1．能正確、流利地朗讀課文，背誦古詩(shī)《靜夜思》。 2．學(xué)會(huì)本課的生字詞，能正確、美觀地書寫生字。 3．激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱愛。 教具準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、投影片、 字卡、多媒體課件。 教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 初讀課文，整體感知。 教學(xué)要求： 1．能正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。 2．學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。 3．認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。認(rèn)識(shí) 1 個(gè)偏旁。 教學(xué)流程： 一、導(dǎo)入 ，你能背背你最喜歡的一首古詩(shī)給大家聽聽嗎 ? 2．今天，我們要學(xué)的新課文，說的是一個(gè)小朋友在家里把學(xué)到的古詩(shī)講給奶奶聽的故事。 二、板書課題 1． (板書課題 )英英學(xué)古詩(shī) “英”，是整體認(rèn)讀音節(jié)，又是后鼻音。 “詩(shī)”：是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音。 2．邊說邊書寫兩個(gè)生字。 3．齊讀課題。 三、初讀指導(dǎo) 1． (出示投影片 )圖上有什么人 ?他們正在干什么 ? 小結(jié)：英英正在和奶奶說話，兩人有說有應(yīng)，有問有答，這叫對(duì)話。 2．學(xué)習(xí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。 課文中表示說話人的名字和他所說的話之間必須用冒號(hào) (力隔開。 (板書：冒號(hào)： )齊讀“冒號(hào)”兩遍。請(qǐng)你找一找，文章中說話的人是誰(shuí) ?她說話內(nèi)容是什么 ? 3．我們現(xiàn)在再讀課文就不會(huì)覺得奇怪了，我們已經(jīng)看懂了對(duì)話的形式了。下面，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，一邊讀一邊畫出小節(jié)號(hào)和生字詞。 4．再讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 5．檢查自學(xué)效果。 (1)(出示生字詞 ) ①自己讀讀詞語(yǔ)。 ②你在字音上有什么要提醒大家的 ? “英”、“層”：是讀后鼻音，不讀前鼻音。 “詩(shī)”：是整體認(rèn)讀音節(jié) shī，要讀準(zhǔn)翹舌音。 “思”：是整體認(rèn)讀音節(jié) si，要讀準(zhǔn)平舌音。 “層”：是平舌音，不能讀成翹舌音。 ③個(gè)別讀，開火車讀，齊讀。 ④去掉拼音后，齊讀生字詞。 ⑤給生字找朋友。 (即給生字組詞 ) (2)(出示二類詞語(yǔ)即兩條綠線內(nèi)的生字詞 ) ①自讀，齊讀。 ②去掉拼音后再次齊讀詞語(yǔ)。 6．同學(xué)們把這些生字詞帶人課文讀一讀，把課文讀正確、流利。 (1)自讀，同座位互讀。 (2)指名讀，師生共同指導(dǎo)、糾正。 7．同學(xué)們既然喜歡讀，下面兩人自由組合來分角色朗讀課文。 (1)兩人互相讀。 (2)指名讀，男女生對(duì)讀，分兩個(gè)大組對(duì)讀。 四、初步理解課文 1．這篇課文主要告訴我們什么 ? 2．英英和奶奶共有幾次對(duì)話呢 ? 3．小結(jié)：英英和奶奶有問有答，話說得多么清楚 !以后我們說話也要這樣。 五、指導(dǎo)寫字 1．書讀得好，字也能寫得好。 2．出示打亂順序的詞。指讀，齊讀。 3．看筆順表里的生字，自學(xué)后描紅。 4．反饋檢查。 5．有什么字覺得比較難寫 ?教師指導(dǎo)。 晚：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 6．學(xué)生描紅、仿寫、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。 (放輕音樂 ) 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 精讀課文， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。 教學(xué)要求： 1．能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。 2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。 3．指導(dǎo)用“思念”說一句話。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 有感情地朗讀課文。 教學(xué)流程： 一、學(xué)習(xí)《靜夜思》 1．板書課題，解釋題意?！办o夜”是什么意思 ?(靜靜的夜晚 ) “思”是什么意思 ?(思念 )誰(shuí)來說說詩(shī)題是什么意思 ? 過渡：詩(shī)人會(huì)思念什么 ? 2． (出示掛圖或投影片 )圖上畫的是誰(shuí) ? (1)從課前的預(yù)習(xí)中，你對(duì)李白有什么了解 ? 教師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充。 (2)此時(shí)他正在干什么呢 ? (李白正在靜靜的夜里思念家鄉(xiāng)的親人 ) 3．學(xué)詩(shī)句。 (1)指名讀詩(shī)句。 (2)詩(shī)共有幾句呢 ?下面我們通過英英的話來理解詩(shī)句。 第一句： ①自己讀讀英英的話，想一想這一句詩(shī)句是什么意思 ? ②“疑”是什么意思 ?(好像、如同、就像 ) 看，這里的想像是多么奇特 !獨(dú)特的想像就是李白詩(shī)句特有的風(fēng)格。 ③指導(dǎo)有感情朗讀第一句詩(shī)句。 第二句， ①還是自己來讀 讀英英的話，說說第二句詩(shī)句的意思。 ② (指著圖 )此時(shí)，李白看見的就是這輪明月，想一想，什么時(shí)候的月亮是這樣圓圓的，亮亮的。 ③在中秋節(jié)里，你們是怎樣度過的呢 ? ④是啊，中秋夜正是家家戶戶團(tuán)圓的時(shí)候，可是假如你此時(shí)獨(dú)自一人遠(yuǎn)在外地，身邊沒有一個(gè)親人，你會(huì)怎樣呢 ?(傷心、難過 ) ⑤是啊， (教師指著圖 )此時(shí)此刻，李白遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，孤孤單單一個(gè)人，想想，他站在窗前，仰望明月，?會(huì)想些什么呢 ? ⑥同學(xué)們說得真好，同樣的月亮，同樣的月光，勾起了遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)、親人的 無限思念。 ⑦現(xiàn)在，誰(shuí)愿意來當(dāng)李白，有感情朗讀第二句詩(shī)句呢 ? (3)同學(xué)們可以看圖，來當(dāng)詩(shī)人邊表演邊吟誦詩(shī)句。 自讀，指名讀詩(shī)句。 (4)朗讀指導(dǎo)。 朗讀節(jié)奏： (“／”為句中停頓 ) 床前／明月光，疑是／地上霜。 舉頭／望明月，低頭／思故鄉(xiāng)。 “疑是”、“低頭”語(yǔ)速要慢，表示詩(shī)人在沉思。 “光”、“霜”、“鄉(xiāng)”讀時(shí)要清晰些，停頓時(shí)間長(zhǎng)一些。 (5)指名上來演吟誦詩(shī)句。 (6)指導(dǎo)背誦。 二、鞏固詩(shī)意 1．誰(shuí) 愿意來當(dāng)一回英莢、奶奶，把她們之間的對(duì)話演一遍呢 ? 要把詩(shī)句解釋清楚哦 !自由組合表演。 2．分角色表演課文。 三、指導(dǎo)用“思念”造句 1．誰(shuí)在什么情況下思念誰(shuí)呢 ? 2．就連小動(dòng)物之間也可以用“思念”呢 3．指名造句，師生共同糾正。 四、小結(jié)課文 1．這篇課文通過對(duì)話形式，引出一首古詩(shī)，反映了小學(xué)生英英對(duì)古詩(shī)《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰(shuí)，同時(shí)也激發(fā)了我們對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣。 2．同學(xué)們，學(xué)過課文后，你們對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么認(rèn)識(shí) ?可以談?wù)劇? 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣。 教學(xué)要求： 1．復(fù)習(xí)鞏固古詩(shī)《靜夜思》。 2．再學(xué)幾首有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī)，并能用書上對(duì)話形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 再學(xué)幾首有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī)，并能用書上對(duì)話形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。 教學(xué)流程： 一、復(fù)習(xí) 1．指名背誦《靜夜思》． 2．誰(shuí)能說說這首古詩(shī)的意思呢 ? 二、拓展知識(shí)，積累古詩(shī) 1．這首古詩(shī)寫得非常生動(dòng)，非常細(xì)致地傳神地寫出了詩(shī)人思鄉(xiāng)的深情，其實(shí)我國(guó)不少詩(shī)人都寫 過思鄉(xiāng)、思念親人的詩(shī)呢，你知道嗎 ?念給大家聽一聽， 2．老師這兒也有兩首思鄉(xiāng)的古詩(shī)。 (投影片顯示 ) 泊船瓜洲 (宋 )王安石 京口瓜洲一水間， 鐘山只隔數(shù)重山， 春風(fēng)又綠江南岸， 明月何時(shí)照我還 ? 九月九曰憶山東兄 (唐 )王 維 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。 每逢佳節(jié)倍思親。 遙知兄弟登高處， 遍插茱萸少一人， (1)教師范讀詩(shī)。 (2)學(xué)生熟讀古詩(shī)。 (3)教師 簡(jiǎn)介兩首古詩(shī)的背景及詩(shī)意。 (4)有感情練讀古詩(shī)。 三、實(shí)踐活動(dòng) 1．你可以選一首你喜歡的古詩(shī)，找一個(gè)同學(xué)合作，仿照本課對(duì)話形式，把這首古詩(shī)意思、作者說出來。 2．兩人一組練習(xí)對(duì)話。 3．指名表演。 4．評(píng)選最佳。 當(dāng)堂檢測(cè)練習(xí)： 背誦《靜夜思》，再背一背相關(guān)古詩(shī)。 板書設(shè)計(jì)： 背內(nèi)容 講意思 說作者 教學(xué)后記： 3 鄉(xiāng)下孩子 教學(xué)目標(biāo) ： 、流利、有感情在朗讀和