【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 活貧窮，很想找到一條發(fā)財(cái)?shù)拈T(mén)路。他讀到一本書(shū)，書(shū)上說(shuō)：“誰(shuí)得到螳螂捕蟬時(shí)遮身的那片樹(shù)葉，別人就看不見(jiàn)了?！彼乓詾檎?，整天在樹(shù)下抬頭望著。有一天，他終于看到了一只螳螂躲在一片樹(shù)葉后面，正準(zhǔn)備捕捉知了呢！他連忙把那片樹(shù)葉摘下來(lái)。不料那片樹(shù)葉掉下來(lái)，混在地上的落葉里，再也辨認(rèn)不出了。他只好把所有的樹(shù)葉掃回家來(lái)，一片一片地試。他把樹(shù)葉遮住自己的眼睛，問(wèn)妻子：“你看得見(jiàn)我嗎？”妻子總是說(shuō)：“看得見(jiàn)！”后來(lái)，妻子被他問(wèn)得厭煩了，隨口答了一聲：“看不見(jiàn)！”他馬上帶著這片樹(shù)葉，當(dāng)面去取人家的東西，結(jié)果被人家扭送到衙門(mén)去了。縣官經(jīng)過(guò)審問(wèn)，忍住笑，說(shuō)：“你真是一葉障目，不見(jiàn)泰山呀！” ***成語(yǔ)“一葉障目，不見(jiàn)泰山”原指一片樹(shù)葉擋住了眼睛，連面前高大的泰山都看不見(jiàn)。比喻為局部的、暫時(shí)的現(xiàn)象所迷惑，看不到事情的全局、主流及本質(zhì)?！栋蚊缰L(zhǎng)》戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，宋國(guó)有個(gè)農(nóng)民種了一塊地。栽下禾苗后，他希望它很快長(zhǎng)高。結(jié)出果實(shí)。他每天都到地里去看，但禾苗長(zhǎng)得很慢，他心里非常著急。怎樣才能讓禾苗盡快長(zhǎng)高呢？天氣很好，艷陽(yáng)高照，他到地里去把禾苗一一拔高?；丶液螅艿靡獾貙?duì)家里人說(shuō)：“累死我了，我?guī)椭堂玳L(zhǎng)高了?！彼膬鹤拥降乩镆豢?，禾苗全枯死了。***此則寓言從反面生動(dòng)地說(shuō)明了這樣一個(gè)道理：遇事如果不從客觀實(shí)際出發(fā)，只能是好心辦壞事?！冻哂兴檀缬兴L(zhǎng)》一只小羊和一只高大的駱駝相遇了，恰好小羊和駱駝的肚子都餓了。于是，它就抬頭吃起了樹(shù)上的樹(shù)葉，吃得很開(kāi)心。小羊見(jiàn)了也十分眼紅，它見(jiàn)那樹(shù)太高，怎么跳都?jí)虿恢?。這時(shí)，小羊發(fā)現(xiàn)了一個(gè)木欄中有許多又鮮又多的小草，這回，小羊笑著鉆進(jìn)木欄里吃了個(gè)飽，駱駝十分為難，因?yàn)樗膫€(gè)子太高，無(wú)法鉆進(jìn)去吃草，可它舍不得這一片小草，但是也只能在木欄外干瞪眼。***這一句格言的意思是：尺雖比寸長(zhǎng)，但也會(huì)有它的短處；寸雖比尺短，但也有它的長(zhǎng)處。這句話是說(shuō)任何人都各有長(zhǎng)處，也各有所短。我們要善于取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。這個(gè)故事流傳了幾百年也沒(méi)有消失，是因?yàn)樗嬖V人們一個(gè)道理：任何一個(gè)人都不會(huì)是十全十美的，任何一個(gè)人都有自己的短處，也有自己的長(zhǎng)處，每當(dāng)遇見(jiàn)別人，我們就應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)他的長(zhǎng)處，而并不是發(fā)現(xiàn)他人的短處并去嘲笑、諷刺?！豆鲜斓俾渌角伞?釋 義蒂：花或瓜果跟枝莖相連的部分。瓜熟了，瓜蒂自然脫落。指時(shí)機(jī)一旦成熟，事情自然成功。條件成熟了，事情自然就會(huì)成功，不必著急，～。水到渠成釋 義渠：水道。水流到的地方自然形成一條水道。比喻條件成熟，事情自然會(huì)成功?！豆苤懈Q豹》晉朝書(shū)法家王羲之的兒子王獻(xiàn)之從小開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)字、繪畫(huà),聰明過(guò)人,深得父親的喜愛(ài)。一次父親的朋友及門(mén)生在玩骰子時(shí),王獻(xiàn)之在旁觀看,說(shuō)了一句“南風(fēng)不競(jìng)!”門(mén)生聽(tīng)了笑道:“小孩子是管中窺豹,只看到一個(gè)斑點(diǎn)?！?**從竹管的小孔里看豹,只看到豹身上的一塊斑紋。比喻只看到事物的一部分,指所見(jiàn)不全面或略有所得?！蹲^天》一只青蛙坐在井里，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒飛來(lái)呀？”小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從遠(yuǎn)處飛來(lái)。我在天空中飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝?！?青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？” 小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不相信，你跳出井口來(lái)看一看吧?！?**這個(gè)“坐井觀天”的成語(yǔ)故事家喻戶曉，通常用來(lái)比喻某人的見(jiàn)識(shí)有限，眼光短淺；但是我認(rèn)為這則故事在強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在人們應(yīng)該開(kāi)闊思維、眼界放開(kāi)的同時(shí)，卻忽視了其他值得關(guān)注的因素和信息，當(dāng)我們?cè)賹?duì)這則成語(yǔ)故事分析后，會(huì)有更深刻和實(shí)際的啟示?！锻絼跓o(wú)功》古時(shí)候，有個(gè)魯國(guó)人很會(huì)編織麻鞋，他的妻子善于織生絹。有一天，他們夫妻倆商議著想要搬到越國(guó)去居住。有人對(duì)他們說(shuō)：“搬到越國(guó)去，你們將會(huì)貧窮的?！薄盀槭裁茨兀俊蹦侨苏f(shuō)：“你織的麻鞋要賣給別人穿的，可是越國(guó)人都習(xí)慣光著腳走路；你妻子織生絹是為了做帽子的，而越國(guó)人卻習(xí)慣披頭散發(fā)。無(wú)論你們倆怎樣努力工作，再會(huì)做生意，都將徒勞無(wú)功，你說(shuō)能不貧窮嗎？”魯國(guó)人連連點(diǎn)頭，打消了搬家的念頭。***用法：多用于指往返奔走，而事情沒(méi)有成功。第五篇：新人教小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字4》優(yōu)質(zhì)課教案_新人教小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字4》優(yōu)質(zhì)課教案摘要： 【設(shè)計(jì)理念】 學(xué)生是教學(xué)的主體。情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識(shí)規(guī)律，把從生動(dòng)、直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過(guò)程的啟動(dòng)契機(jī)，從而帶動(dòng)語(yǔ)言的訓(xùn)練，促進(jìn)智力的發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)。因此，我創(chuàng)設(shè)了小熊帶學(xué)生游成語(yǔ)王國(guó)的情境，讓學(xué)生在良好【設(shè)計(jì)理念】學(xué)生是教學(xué)的主體。情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識(shí)規(guī)律，把從生動(dòng)、直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過(guò)程的啟動(dòng)契機(jī)，從而帶動(dòng)語(yǔ)言的訓(xùn)練，促進(jìn)智力的發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)。因此，我創(chuàng)設(shè)了小熊帶學(xué)生游成語(yǔ)王國(guó)的情境，讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中學(xué)習(xí)成語(yǔ)，認(rèn)讀生字。在鞏固識(shí)字上，采用“走迷宮”、“登山”等游戲，讓學(xué)生在游戲中，在輕松、有趣的玩耍中學(xué)，激發(fā)興趣、鞏固知識(shí)，增強(qiáng)參與的積極性。在指導(dǎo)寫(xiě)字上，注重學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法，并進(jìn)行筆畫(huà)筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，使每個(gè)學(xué)生掌握寫(xiě)字的基本技能，做到正確、端正、整潔?！窘滩暮?jiǎn)說(shuō)】《識(shí)字４