【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 示與教師適當(dāng)點(diǎn)撥結(jié)合起來(lái)，將朗讀感悟與引領(lǐng)拓展結(jié)合起來(lái)。二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，引領(lǐng)拓展指導(dǎo)觀察，掌握要領(lǐng)，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。師：出示本課要學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)的6個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。指名回答，師提示：（1）“舟”字旁和“舟”字在寫(xiě)法上有不同點(diǎn)，通過(guò)示范讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。（2）寶蓋頭第三筆不能寫(xiě)成橫折鉤，是橫鉤。播放媒體資源中的寫(xiě)一寫(xiě)部分，學(xué)生隨課件書(shū)空，掌握筆順。師：現(xiàn)在請(qǐng)大家試著寫(xiě)幾遍，爭(zhēng)取寫(xiě)正確、端正、漂亮。生試寫(xiě)，師巡回觀察，了解具體情況，有針對(duì)性地指導(dǎo)。引領(lǐng)拓展，豐富知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后再請(qǐng)長(zhǎng)輩講神話故事和現(xiàn)代科學(xué)成就或自已買(mǎi)一些神話故事書(shū)和反映現(xiàn)代科技成就的書(shū)（如《十萬(wàn)個(gè)為什么》等）看一看，兩周后開(kāi)一次交流會(huì)。【說(shuō)明】寫(xiě)字教學(xué)不是叫學(xué)生機(jī)械抄寫(xiě)，而是指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、觀察發(fā)現(xiàn)、認(rèn)真實(shí)踐的過(guò)程；培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的習(xí)慣，豐富學(xué)生的知識(shí)，也需要課內(nèi)外結(jié)合。第三篇：小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字8》蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求學(xué)用結(jié)合。”因此，在教學(xué)中應(yīng)把生活中常見(jiàn)的事物帶進(jìn)課堂，使學(xué)生把抽象的詞語(yǔ)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)融合在一起，這樣既能幫助學(xué)生理解詞義，又能豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累，使單調(diào)、枯燥的詞語(yǔ)變成了直觀形象的生活畫(huà)面，營(yíng)造出一種情趣盎然的識(shí)字氛圍。教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，并能按筆順把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀。2．通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高自主識(shí)字能力，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)物與教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)了幾位新朋友。讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)！首先閃亮登場(chǎng)的是一位了不起的媽媽。認(rèn)識(shí)她嗎？（出示“包”字，學(xué)生讀）這位媽媽可能干了！師：我們每天上學(xué)要背上書(shū)包，書(shū)包能夠幫我們裝學(xué)習(xí)用品。你知道還有什么包是用來(lái)裝東西的？（學(xué)生組詞回答：背包、挎包、錢(qián)包、旅行包……）師：有些字與“包”字交上朋友表示可以讓我們吃的東西。大家知道嗎？（學(xué)生組詞回答：肉包、菜包、漢堡包、面包、包子……）師：拿到新書(shū)，我們總要——（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：包書(shū)皮）這里的“包”表示動(dòng)作。你還知道哪些東西我們可以把它包起來(lái)？（學(xué)生組詞回答：包粽子、包餃子……）師：（出示實(shí)物：一包餅干。然后引說(shuō)）這是——（生回答：一包餅干）我們還可以說(shuō)一包什么呢？（學(xué)生組詞回答：一包瓜子、一包糖果……）師：中國(guó)歷史上有個(gè)著名的人物，他斷案鐵面無(wú)私，姓——（包）叫——（包青天）[評(píng)析：以創(chuàng)設(shè)生活情境為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活儲(chǔ)備，形象直觀地理解“包”字，為后續(xù)的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。]二、把握構(gòu)字特點(diǎn)是，提高識(shí)字效率1．師：包媽媽不僅能干，而且很神奇。她呀，一胎生了4個(gè)娃娃呢！看，他們來(lái)了。（出示：苞、飽、炮、泡）想知道他們的名字嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本《識(shí)字8》，自己去讀一讀，讀準(zhǔn)4個(gè)娃娃的名字。2．師：這是老大，她吧什么呢？（苞）這是老二，她叫什么呢？（飽）這是老三，他叫什么呢？（炮）這是老四，他叫什么呢？（泡）（教師根據(jù)學(xué)生回答在字上面注上拼音，請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀一遍）3．師：我們仔細(xì)看看這四胞胎的名字，他們?cè)谧x音和字形方面各有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀，看一看，再來(lái)告訴其他同學(xué)吧?。▽W(xué)生自由發(fā)言）師：這四胞胎，兩個(gè)是男孩，兩個(gè)是女孩。為了區(qū)分男孩和女孩，他們的爸爸媽媽幫他們?nèi)×撕苡幸馑嫉拿?。女孩的名字里聲母都是“b”，男孩的名字中聲母都是“p”。讓我們大家一起來(lái)喊喊他們的名字，可別叫錯(cuò)了。（采用互讀、小組讀、齊讀等形式讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字）師：再看看他們的長(zhǎng)相吧。他們有相同的地方，原來(lái)這四胞胎長(zhǎng)得都像他們的媽媽——包。他們也有不同的地方，你看出來(lái)了嗎？（根據(jù)學(xué)生回答教師板書(shū)：草字頭、食字旁、火字旁、三點(diǎn)水）師：（課件演示）四胞胎長(zhǎng)得很像。有幾個(gè)謎語(yǔ)，大家猜猜看，說(shuō)的各是誰(shuí)。（1）火字旁邊站，一聲火炮響。（炮）（2）草帽頭上戴，像朵荷花苞。（苞）（3）加點(diǎn)白米飯，肚子撐得飽。（飽）（4）左邊加三點(diǎn)，愛(ài)把水泡冒。（泡）[評(píng)析：通過(guò)“自讀——讀準(zhǔn)字音——辨析字形——明確字義”等步驟，讓學(xué)生感知生字的音形、義，使得枯燥的識(shí)字、辨字練習(xí)在輕松、愉悅的氛圍中進(jìn)行。]三、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，鞏固識(shí)字效果（一）填一填師：瞧！這回四胞胎要排到隊(duì)伍中去了，可不知該排哪里。你能為他們指路嗎？ 課件演示：1．荷塘里有幾朵粉紅的荷花（）。2．魚(yú)兒在水里一邊游一邊吐（）（）。3．小花貓吃（）后在墻角邊曬太陽(yáng)。4．他出生在（）火連天的歲月。（二）說(shuō)一說(shuō)1．師：同學(xué)們已經(jīng)能根據(jù)這些字的偏旁辨別字的意思，并能準(zhǔn)確運(yùn)用了，真了不起！那你們能給這4個(gè)生字娃娃找到朋友嗎？（生口頭組詞，師相機(jī)板書(shū)）2．師：你能選用其中的詞語(yǔ)說(shuō)話嗎？誰(shuí)來(lái)試試看？（生選詞說(shuō)話，師給予點(diǎn)評(píng)）（三）變一變師：你能做個(gè)小小魔法師，加上不同的偏旁將這四胞胎變成五胞胎、六胞胎，甚至十胞胎嗎？（生回答，師板書(shū)：抱、跑、胞……）（四）背一背師：為了更好地記住這些字詞，老師將它們編成了“三字經(jīng)”，大家一起來(lái)讀一讀，背一背，有興趣的話也可以嘗試著編一編。課件出示：草字頭，是花苞。食字旁，要吃飽?；鹱峙?，是大炮。三點(diǎn)水，吹泡泡。提手旁，抱一抱。魚(yú)字旁，吃鮮鮑。足字旁，趕快跑……[評(píng)析：詞語(yǔ)教學(xué)的最高境界是運(yùn)用。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，在填一填、說(shuō)一說(shuō)、變一變、背一背等環(huán)節(jié)中強(qiáng)化識(shí)記效果