蘇教版二年級(jí)上冊語文-夕陽真美說課稿(編輯修改稿)
2025-04-15 03:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 能成誦。
讀之前，我將送給學(xué)生一頂高帽：“小朋友們，有感情的朗讀課文可是你們的拿手好戲！先小聲讀課文中你喜歡的段落，覺得讀的有感情了，再放聲讀，讓我也欣賞欣賞?！蓖瑫r(shí)，鼓勵(lì)孩子配以合適的動(dòng)作讀課文，還可以邊讀邊表演。這樣，孩子會(huì)在自我陶醉中全身心地讀課文。當(dāng)讀的相當(dāng)熟練時(shí)，也基本上會(huì)背了。這種以讀代背的方式學(xué)生樂于接受，比直接讓學(xué)生背效果要好的多。讓學(xué)生讀自己喜歡的段落，尊重了學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受和體驗(yàn)，營造出平等、和諧、民主的教學(xué)氛圍。
在指導(dǎo)孩子有感情朗讀的同時(shí)，我在孩子可能遇到的難理解的詞句處，作適當(dāng)點(diǎn)撥。如：當(dāng)孩子讀到“太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒”時(shí)，讓他們想象：這時(shí)的太陽給你什么感覺？學(xué)生可能會(huì)說：“這時(shí)的太陽光已經(jīng)不那么強(qiáng)了，我能清楚地看著太陽?！币部赡軙?huì)說：“太陽的光不那么亮了，我敢抬頭看它了?！睙o形中理解了“刺眼”的含義。又如：“連綿起伏”的山是什么樣的山？引導(dǎo)孩子邊想象邊拿小手比劃比劃，并讓學(xué)生評(píng)一評(píng)：到底誰比劃的是“連綿起伏”的山？為什么？最終使學(xué)生明白：一座接一座，一起一落，就是“連綿起伏”。并通過課件讓孩子欣賞連綿起伏的群山。這樣設(shè)計(jì)，即加深了
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