【正文】 ，齊讀。學(xué)生齊讀。齊讀詞卡。1．出示生字：苞飽泡炮（1）學(xué)生借助拼音自由讀生字，注意把字音讀準(zhǔn)。o 草上花含苞，水邊魚吐泡。誰來告訴老師，你準(zhǔn)備怎么來記住蛙這個字呢？指名說，范寫，蛙左邊是蟲字旁，第五筆是提，不要寫成橫，右邊是相連的兩個“土”，最下面的橫要寫得長些。青蛙是人類的好朋友，你知道這是為什么嗎？青蛙喜歡在哪兒干什么呢？用誰在哪兒干什么說一說。（3）看來，他們給人類帶來的危害還真不少。熱情的夏天姐姐知道這個消息后，連忙飛來接班。在學(xué)生初步認(rèn)識生字的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)語言情境，在填一填、說一說、變一變、背一背等環(huán)節(jié)中強化識記效果，促使學(xué)生學(xué)會活用詞語，讓詞語最大限度地增值，從而提高詞語教學(xué)的有效性。（苞）（3）加點白米飯，肚子撐得飽。大家知道嗎？（學(xué)生組詞回答：肉包、菜包、漢堡包、面包、包子……）師：拿到新書，我們總要——（引導(dǎo)學(xué)生說出：包書皮）這里的“包”表示動作。播放媒體資源中的寫一寫部分，學(xué)生隨課件書空，掌握筆順。大家平時還可以多讀一些。看看小朋友的眼睛能不能搬家。師：小朋友們真會觀察，知道得真不少?！鞍痹趺从涀∵@個字？為什么是草字頭？（因為是植物）看圖像，指一指哪朵是花苞？讀詞語“花苞”5．找這四個字的共同點（看黑板字卡）都有“包”拼音都有“ao”師：對，包表示讀音，偏旁表示意思，這樣的字就叫——“形聲字”。接著要求學(xué)生認(rèn)讀由生字組成的詞語，結(jié)合看圖和實物、理解“花苞”、“飽滿”、和 “水泡”的意思。接著是一組“包”為聲旁的形聲字及其組成的詞語，幫助學(xué)生理解字義，區(qū)別字行，防止混淆，提高識字效率。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件三、說教法； 在教學(xué)過程中還要結(jié)合學(xué)生的心理特征，識字是閱讀的基礎(chǔ)，兒童的認(rèn)知特點是好奇心強，準(zhǔn)確性差，識字記得快，遺忘的也快。摸著小肚子讀好“飽”字。教學(xué)過程()第一課時一、形象導(dǎo)入，激發(fā)興趣組織學(xué)生交流課前收集到的神話故事或現(xiàn)代科技圖片，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情。誰先來說？生反饋。【說明】本步驟的教學(xué)重點是認(rèn)讀、識記生字生詞，但生字生詞的認(rèn)讀不能孤立地進行，更不能由教師單向灌輸。引導(dǎo)學(xué)生將傳統(tǒng)神話故事與現(xiàn)代科技成就進行對比，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。2．通過學(xué)習(xí)，進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高自主識字能力，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。讓我們大家一起來喊喊他們的名字，可別叫錯了。課件出示：草字頭，是花苞。]第四篇：蘇教二年級識字5《識字5》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀詞串、理解詞語。過渡：看來小朋友們都已經(jīng)做好了準(zhǔn)備工作，那就讓我們趕快隨夏姐姐去參觀她的王國吧！三、圖與詞語對照參觀氣象站。（2）出示梅子齊讀，梅子的味道怎樣呢？，那么，這是什么樣的梅子呢？（3）出示西瓜齊讀，什么樣的西瓜？（大大、甜甜、圓圓）（4）那在這三種水果中，你最喜歡吃哪樣？用我最喜歡吃來說說。夏天的花兒真美呀?女生一起說出他們的名字。,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。畫中間的就是，外面的就像。（2）泡：①你是怎么記住這個“泡”字呢？ 你在什么地方看到過泡泡呢？②師：小魚最愛吐泡泡，這個“吐”字也是我們要學(xué)習(xí)的一個生字。⑦ 除了上課的時候精神飽滿，你們還在做什么的時候精神飽滿？ 出示圖片：學(xué)生做操時、解放軍接受檢閱 引導(dǎo)學(xué)生用“精神飽滿”說一句話。（邊指導(dǎo)邊范寫）（2）學(xué)生描紅。六、布置作業(yè)袍狍胞 雹鮑。2．出示四個生字：包、飽、炮、吐重點指導(dǎo)“包”字，引導(dǎo)學(xué)生讀字帖。齊讀兩遍。（3）學(xué)生討論，教師巡回指導(dǎo)?！鼛熛鄼C引導(dǎo)：第一幅圖中小寶寶被包在媽媽的肚子里，把媽媽的肚子撐得又大又圓。強調(diào)：請小朋友們邊看、邊想。四、鞏固識字。雨過天晴,夏姐姐給我們送來了好吃的禮物。）請小朋友們打開書，同座位的小朋友互相讀讀，如果你的同桌讀得聲音響亮，字音準(zhǔn)確，你就可以在書上給他畫個大大的五角星。[評析：該環(huán)節(jié)的設(shè)計融比較、觀察、練習(xí)于一體，使寫字教學(xué)成為一個指導(dǎo)學(xué)生主動觀察、比較發(fā)現(xiàn)、認(rèn)真實踐的過程。4．他出生在（）火連天的歲月。為了區(qū)分男孩和女孩，他們的爸爸媽媽幫他們?nèi)×撕苡幸馑嫉拿?。”因此，在教學(xué)中應(yīng)把生活中常見的事物帶進課堂，使學(xué)生把抽象的詞語和已有的生活經(jīng)驗融合在一起，這樣既能幫助學(xué)生理解詞義，又能豐富學(xué)生的詞語積累，使單調(diào)、枯燥的詞語變成了直觀形象的生活畫面，營造出一種情趣盎然的識字氛圍。請大家邊看邊想，然后把自己看到的、想到的講給大家聽聽。好嗎！例：我們已經(jīng)學(xué)過“真、常、我”字，利用加偏旁的辦法我記住了“填、嫦、娥”字；通過把“栽與載、前與箭”進行比較，我就記牢了“箭、載”兩個字…… 想的辦法非常有效。生試讀，教師巡視指導(dǎo)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作特色字詞卡（如“衛(wèi)星”的樣子），圖片（或課件）；學(xué)生準(zhǔn)備：制作生字學(xué)習(xí)卡片，向長輩了解嫦娥奔月等傳說和人造衛(wèi)星等現(xiàn)代科技成就等。你能猜猜“炮”為什么用“火”字旁？（因為古代的炮是裝火藥，用火點了引線發(fā)射的，所以……）因此古代的炮也叫“火炮”讀詞語“火炮”。教學(xué)重點是：學(xué)會本課4個生字，理解由生字組成詞語的意思。這就為學(xué)生識字、理解字義提供了語言環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強識字效果。再練習(xí)把兒歌讀得流利，最后讓學(xué)生看圖想象，伴動作有感情地朗讀。（自由讀）6．師：這些字你們記住了嗎？那好，下面老師考考你們（出示課件，完成填空）7．學(xué)習(xí)兒歌師：真厲害，這些很容易用錯的字你們也能分清楚了，老師獎勵你們一首兒歌?。?）看錄像，聽課文朗讀a 打開書本，借拼音自讀b 看大屏幕指名讀（師表揚：你真行，很短的時間里就把兒歌讀正確了！得1星！你也不錯，一會兒就能讀得一字不多