蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字4教案例文(編輯修改稿)
2025-12-07 01:39 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 不合乎邏輯。) 做實(shí)驗(yàn)，體會(huì)伊琳娜看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果后會(huì)怎么想? (實(shí)驗(yàn)結(jié)果水明明是漫出來了，和朗志萬說的不一樣，科學(xué)家為什么這么說?是不是哄騙我們小朋友呢?還是媽媽的話正確，不能光想，要?jiǎng)邮肿鲎隹础? 三、指導(dǎo)閱讀第六至七自然段?！ ∧x課文第六至七自然段，畫出伊琳娜和朗志萬的對(duì)話，體會(huì)其中的意思?！ ◇w會(huì)伊琳娜話的意思?！ ?1)出示句子?！ 澳趺纯梢蕴徇@樣的問題，來哄騙我們小朋友呢?”這句話的意思是什么? (您作為一名科學(xué)家不應(yīng)該提這樣的問題，來哄騙我們小朋友。您本來就知道放進(jìn)—‘條金魚后，水也會(huì)漫出來，還提出這樣的問題，哄騙我們小朋友。) (2)指導(dǎo)讀出生氣的語(yǔ)氣?！ 〔扇W(xué)生自己練讀、評(píng)讀的形式完成。 體會(huì)朗志萬話的意思?！ ?1)出示句子，理解意思。 “我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的?！币亮漳嚷牰耸裁? (不要不加思考地相信別人的話。對(duì)待別人說的話或提出的問題，不光要?jiǎng)幽X筋想一想，而且還要?jiǎng)邮肿鲆蛔觥? (2)指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。 分角色配合讀第六至七自然段?！ ∷?、小結(jié)?！ ∽x后，你從伊琳娜動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)這件事中，受到什么啟發(fā)? 你贊成“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的”這句話嗎? (組內(nèi)陳述觀點(diǎn)和理論、集體匯報(bào)。) 蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字4教案2021例文3 第一課時(shí) 一、觀察導(dǎo)入 小朋友，你們看老師給你們帶來了什么?你知道郵票的用途嗎? 比較過去的郵票和現(xiàn)在的郵票四周是什么樣的呢? 別看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢?(齊讀課文) 二、初讀課文 借助拼音自由讀課文，把生字的字音讀準(zhǔn)，把句字讀通順?！ W(xué)習(xí)生字 (1)出示帶拼音的詞語(yǔ)認(rèn)讀?！ ?2)去掉拼音認(rèn)讀?！ ?3)做游戲，看看，聽聽，猜猜的游戲。 a、出示小刀，認(rèn)識(shí)“刀” b、做動(dòng)作“裁紙”，認(rèn)識(shí)“裁” c、做“撕”的動(dòng)作，認(rèn)識(shí)“撕” d、聽，英國(guó)的首都是哪個(gè)城市(倫敦) 猜字謎，借一半，扔一半(扔)九個(gè)洞(究) 開火車再讀詞語(yǔ)卡?！ 〉诙n時(shí) 一、學(xué)習(xí)課文 剛才大家都展示了我們認(rèn)字的本領(lǐng)，現(xiàn)在我們?cè)谝粔K展示一下，我們的讀書本領(lǐng)吧! 默讀課文，想一想是誰發(fā)明了帶齒孔的郵票呢? 過去的郵票一枚枚連在一起使用時(shí)會(huì)怎么樣呢? A、學(xué)習(xí)第一自然段 (1)指名讀，感受使用起來不方便?！ ?2)齊讀?！ 、學(xué)習(xí)4自然段。 帶齒孔的郵票又是怎樣發(fā)明的?我們一塊讀書來解決?！ ?1)指3名同學(xué)分別讀4自然段?！ ?2)四人小組討論學(xué)習(xí)?！ ?3)匯報(bào) 分角色讀阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了，理解“吸引”那位先生怎樣的舉動(dòng)吸引了阿切爾呢? C、學(xué)習(xí)第三自然段 (1)指名讀，男女比賽讀，表演讀，你覺得他怎樣? (2)從圖中什么地方看出阿切爾被吸引住了(神態(tài)，動(dòng)作) (3)再讀此句，相
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