【文章內(nèi)容簡介】 意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。）2．我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思： 教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。練習之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體?！本毩暡襟E：1．我們怎樣來讀林老師的話呢？（讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。）2．王寧的話該怎么讀呢？我們先學著給他說的話加上提示語。（在學生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動作的，運用恰當，就能把話說得更明白。）練習三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。練習步驟：1．引導學生讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會同學們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。2．指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。板書設計：我選我 ↓ 王寧 ↓ 關心集體做﹛ 熱愛勞動 ﹜的好孩子一分鐘 教學目標：認識9個生字。會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。教學重點：引導學生運用學過的方法自主識字。教學難點：學習課文，使學生由此想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。教學方法：合作交流、朗讀感悟教學準備：課件、生字卡片教學課時：2課時第一課時教學目標：認識9個生字。會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：在朗讀中識字，讀準字音。教學難點：會寫8個字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。教學方法：合作交流、朗讀感悟教學過程；一、游戲?qū)?。正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然后讓同學談感受，再面向全體同學淡話。你們覺得一分鐘長嗎?(學生自由交談)是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了。課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。自讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學生自讀后說一說)元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎？(學生讀課文，畫句子，分組討論。)二、朗讀識字。讓學生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記。在讀課文的過程中指導學生給生字正音，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。如：(1)熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲。(2)熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。(3)猜謎語識字：“大門里邊是市場’’(鬧)。(4)運用漢字構字規(guī)律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔。鞏固識字。(1)同學之間相互考考生字是否認識。(2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。(3)游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。三、拓展延伸。課后練習“找找說說”是組字練習，用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進等字。如果學生用合、中、市、又、井等字，如果學生用“門”和“口”組成“問”．也應給予肯定。四、課堂評價。這節(jié)課你有什么收獲？第二課時教學目標：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。教學方法：引導自學、合作討論、探究法。教學過程：一、創(chuàng)設情境導入新課。二、朗讀感悟。教師范讀，學生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么?(學生自由談)自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么?（1）先讓學生自己讀書感悟，體會元元當時著急的心情；（2）小組討論，談談自己的想法，揣摩元元的心理；（3）派代表到全班交流；（4）通過朗讀表達元元當時的心情，注意讀出嘆息、自責的語氣。在理解、感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什么? 當同學們看見元元“紅著臉，低著頭”走進教室時，一定會受到強烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學習，使他感到愧疚和后悔。小組討論，讓大家領悟到每一分、每一秒的重要。有感情地朗讀課文。學生一邊讀一邊體會元元的心情。三、指導寫字。指導寫字分兩步進行。（1）、寫字之前要仔細觀察要寫的九個字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個字寫正確。如，“包”字里邊是“巳”；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過上橫；“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點。（2）、仔細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。比如，“悔”的第六筆“撇折”、第七筆“橫折鉤”，要仔細觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間，為上下兩點著想；“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上；“鬧”字的“門”要寫得稍大一點，給里邊的“市”留出足夠的空間。學生自主練寫。四、實踐活動。組織學生從活動中體會“一分鐘”的價值。（1）通過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如農(nóng)民、解放軍、清潔工）。（2）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。板書設計：難忘的一天 教學目標：認識13個生字。會寫10個字。正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗?。激發(fā)對計算機的興趣，認識自已肩負責任的重大。教學重點：抓住文中的重點詞語，著重體會“我”緊張而激動的心情及鄧爺爺?shù)暮吞@可親，認識到肩上責任的重大。教學難點：讀懂較長的文章，理解最后一句話的含義。教學方法：自主學習、合作交流、朗讀感悟教學準備：多媒體課件教學課時：2課時 第一課時教學目標：初步認識“計，算”等13個字，會寫5個字。正確，輪流利地朗讀課文。體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤＝虒W重點：學會本課生字，理解含有生字的新詞。教學難點：粗知課文大意。教學方法：自主學習、合作交流、朗讀感悟教學過程：一、導入。小朋友，你還記得鄧小平爺爺植樹的身影嗎？還記得他說過“植樹綠化要世世代代傳下去嗎？”今天我們又要和鄧小平爺爺見面了，他會是什么樣子呢？今天我們就一起來看看《難忘的一天》，板書課題，齊讀，說說讀了課題你現(xiàn)在最想知道什么？二、初讀課文，整體感知。帶著剛才的問題讀課文，思考。說說讀了這個故事你了解了什么？學生匯報。解決課前提出的問題。自讀課文，圈出難讀和不認識的生字。然后拼讀課文下邊小禮物里的生字，認真讀一讀。三、識字寫字。讀準字音：指名讀，領讀，比賽讀，重點指導讀準：“算、怦、容、燦”幾個生字。識記字形。鼓勵學生自主識字，交流識字的方法?？梢杂檬熳謳值姆椒ㄗR字，也可以用組詞競賽識字，還可以用帶有生字的句子板書，讓學生讀句子或造句識字。寫字指導：指導學生觀察生字的寫法，自已先試著描紅，然后老師示范提醒：A、獨體字要寫在田字格的正中間。B、“及”字的筆順是先寫ノ。C、“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。板書設計：見鄧爺爺難忘的一天﹛ 心情緊張 第二課時教學目標：鞏固13個生字，會寫其余5個字。正確，流利地朗讀課文，體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗?。理解少年的責任，培養(yǎng)熱愛科學的感情。教學重點：正確，流利地朗讀課文，體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗?。教學難點：理解少年的責任，培養(yǎng)熱愛科學的感情。教學方法：自主學習、合作交流、朗讀感悟教學過程：一、導入。出示部分詞語學生認讀，鞏固識字。單個讀，學生領讀，開火車讀。今天我們繼續(xù)來學習《難忘的一天》這個故事。二、朗讀感悟。學生自已讀課文，標出自然段，并將句子讀通順，讀流利。說說自已的體會，再讀課文提出最想知道的問題。邊指導朗讀，邊重點解決兩個問題：（1）為什么我一開始比較緊張，后來就平靜了下來？（2）文題對照，說說“我”為什么忘不了這一天。圍繞第一個問題，著重體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進行品讀。圍繞第二個問題，著重體會“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭?，認識到肩上責任的重大?？梢龑W生朗讀課文，談談自己的看法或進行小組討論。引導學生從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等比較表面的理解，上升到