【正文】 再練習(xí)朗讀。） （ 2）圖上誰是詩人，誰是童子？詩人要找的隱者是童子的什么人？識字：師 （ 3）詩人找到了童子，怎么沒遇上他師父呢？ 相機(jī)識字：言 采 藥 深 14 （ 4）朗讀課文。 只 是多音字，文中讀 zhi。 3．看插圖想想：圖上畫的是什么 人，他們在干什么？ 三、讀詩句，認(rèn)生字 1．檢查課文朗讀情況。如，詩人為什么沒遇上？有沒有問問其他人？為什么不在那等一會兒？ 二、自學(xué)課文 1．借助漢語拼音讀課文。 這首詩說的是詩人去訪問隱者卻沒有遇見。隱者：獨居大山林里的人。這首詩的作者是唐代詩人賈島。 教學(xué)過程： 第一課時 一、提示課題 1．認(rèn)生字。朗讀、背誦課文。背誦課文。認(rèn)識 5 個字。 教學(xué)時間： 2 課時。 教學(xué)重點： 能說說詩句的意思，體會作者表達(dá)的思想感情。 能解釋詩句中的詞語，并說說詩句的意思，體會作者表達(dá)的思想感情 。 學(xué)會本課生字。 三、學(xué)習(xí)余下段落 15’ 13 1. 學(xué)生自學(xué)三四兩問。 4. 集體討論： a． 問了什么？ b． 為什么要這樣問？ c． 朗讀指導(dǎo)，突出“有了??才??” d． 怎樣才能做到？ e． 朗讀指導(dǎo)，突出“要想??就??就??” 5. 有感情朗讀課文。 傾吐練習(xí) A、《陶校長的演講》讀后感 B、《我也要每天四問》 C、陶校長，您聽我說?? 五、作業(yè)：填空（課后 4） （設(shè)計 2） 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 5’ 1. 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第 27 課，陶校長演講的題目是什么？ 2. 他的第一問是什么？ 3. 為什么要這樣問？ 4. 如何才能做到呢？ 二、精讀課文第三自然段 10’ 1. 自學(xué)這段 要求：看看這一段問了什么？為什么要這樣問？ 2. 學(xué)生自學(xué)本段。 他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學(xué)生的（ ）。 一、復(fù)習(xí)課文大意，相機(jī)板書：健康、學(xué)問、工作、道德 二、教學(xué)第 一問 作者為什么要先問身體有沒有進(jìn)步？（默讀圈畫中的詞句） 交流導(dǎo)讀卡片：健康第一 健康是生命之本 健康堡壘 再讀體會關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性） 因為??有了??才有??，否則??將 怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導(dǎo)讀） 三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？ 三、教學(xué)第二問、第三問、第四問 默讀圈畫方法同上 交流討論，學(xué)生為主 （ 1）問什么？ （ 2）為什么要這樣問？（自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步） （ 3）怎樣才能使自己的學(xué)問有 進(jìn)步？ 點撥關(guān)鍵處 （ 1）公德 —— 公共道德，觀念 （ 2）私德 —— 私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì) （ 3）真人 —— 真誠不虛偽的人 四、以讀比感悟，深化傾吐 各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點評有層次） 男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？ 填空總結(jié) 陶校長希望同學(xué)們從小樹立（ ），筑起（ ），學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（ ），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（ ），認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（ ），要學(xué)做（ ）。 2. 將陶校長的第一問復(fù)述出來。 ： 這段話是怎樣來說明這個問題的？ (先說了什么？在說什么？最后說什么？ ) 。 c. 說說為什么要先問這個 問題？ d. 從這段你還明白了什么？ e. 朗讀體會。 從這篇文章當(dāng)中，你看出演講有什么特點？ 陶校長的演講主要從哪幾個方面來說的？ 三、精讀課文第二自然段 15’ 1. 默讀思考：陶校長的第一問是什么？為什么要先問這個問題？ 2. 集體交流： a. 指名回答。 正音：鍛煉 堡壘 穩(wěn)定 激勵 鞭策 專心致志 韌性 指導(dǎo)書寫：鍛煉 堡壘 激勵等 分段朗讀。 學(xué)生根據(jù)資料介紹“陶校長” 說說你想從這可了解到什么？ 二、初讀課文 自由輕聲朗讀，要求：讀 準(zhǔn)字音，讀通課文。 抄寫詞語。 引讀全文 質(zhì)疑留疑 四、學(xué)字詞 討論書寫要點。 交流分段知大意 （ 1）陶校長的演講主要講了什么？ （ 2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？ 11 （ 3）填充概括段意 一（ 1）開門見山提出了（ ） 二（ 2— 5）分別要求學(xué)生從（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四方面問問自己有沒有（ ）， （ ）了多少，并講了這樣問的（ ）。 二、了解演講知識，引入課文 談演講的特點 （ 1） 真實性（貼近生活，講真話） （ 2） 鼓動性（激烈感情，感召力） （ 3） 禮儀性（稱呼、交流、有祝語） 文中陶校長怎樣注意這三點的，自讀（ 1）通讀正音（ 2）劃標(biāo)題 三、檢查初讀理思路 出示生字詞正音。安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團(tuán)，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”。 能聯(lián)系實際說說這一問的重要性。 能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。如今，王老師已不再教導(dǎo)我們，但她那如天空般遼闊、似大海樣寬廣的愛，將長存我心，如春暉般的師恩，也令我永生難忘． —— 選自陳剛、劉桂松主編的《中國小學(xué)生作文大全（續(xù)編）》 陶校長的演講 教學(xué)要求： 學(xué)會本課的 10 個生字，理解生字新詞。寓教于樂，所以，每次上社會課的時候，教室就像個溫暖的大家庭，使我們?nèi)玢宕猴L(fēng)。她對待我們?nèi)缤约旱淖优?，與我們打成一片，因此，我們之間沒有所謂的 代溝 。雖然她沒有迷人的容貌、時髦的打扮、入時的化妝，但她的滿腹經(jīng)綸，一腔熱血，就著實令同學(xué)們敬佩不已了。 王老師是一位好老師，人人都夸獎她。 附：優(yōu)秀習(xí)作欣賞 師恩難忘 打開小窗，窗外，萬籟俱寂；夜，是如此深邃神秘，月光如牛乳般傾瀉在大地上，桌上的鬧鐘滴滴答答地走著，更襯托出黑夜的漫長。 ◆、課后練習(xí) 4 提示： 娓娓動聽 每天中午一打開電視機(jī)，總能看到說書人娓娓動聽地講著《水滸傳》。 三、作業(yè)超市 ◆、遷 移練習(xí)： 在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫下來。 本文通過回憶，記敘了自己在小學(xué)時的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。 二、總結(jié)全文，升華認(rèn)識 朗讀課文。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 默寫并指導(dǎo)寫字 娓娓動聽 歇腳 念叨 身臨其境 教誨 炊煙 ◆針對學(xué)生錯的字幫其分析原因，同時指導(dǎo)學(xué)生正確地書寫這些詞語。 學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。 六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。 四、美讀課文第三部分 默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？ 指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對田老師的尊敬和感激之情？ ①同桌討論； ②自 由練讀； ③指讀，相機(jī)引導(dǎo)。 小組研究：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個什么故事？ 反復(fù)閱讀第 5 自然段，然后把這個故事復(fù)述給大家聽。 三、細(xì)讀課文第二部分 速讀第 3 至 7 你不想聽一回田老師的國文課嗎？ ①同桌互相讀給對方聽。 二、略讀課文第一部分 讀一讀。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查 抽讀生字卡片。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利、有感情地朗讀課文。 六、作業(yè)： 完成練習(xí)冊 3。 三（ 8－ 9）“我”不忘老師的教誨之恩。 一（ 1 ）“我”到 鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。 用提取中心段的方式分層。 （作者小學(xué)一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。 學(xué)生通讀課文。 指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。 ①自由讀。 板書課文標(biāo)題。回憶一下，他（她）為什么會讓你難忘？ 指名作答。學(xué)生討論分段，概括段意。 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 通讀課文，整體感知大意。 教學(xué)難點： 學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。 認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。 第一單元 教學(xué)內(nèi)容 :本單元課文《師恩難忘》、《陶校長的演講》、《古詩兩首》習(xí)作 練習(xí) 1 組成。本學(xué)期，我班將進(jìn)行優(yōu)秀讀書筆記展覽，我們看誰讀書筆記做得最好。 四、全課總結(jié)，勉勵鞭策。 出示“浩 han”這個詞語，知道了讀音，卻不會寫“ han”的字形，怎么查？這個詞語什么意思？ 出示“洋溢”這個詞語，“溢”怎么讀？它的意思是什么 ？你是用什么方法查的？ 學(xué)生動手查找工具書。 三、訓(xùn)練使用工具書。 展示。 教師巡視指導(dǎo)。編寫的提綱只要能抓住大體意思就行。 ⑶要求不必太高。 要求：⑴認(rèn)真閱讀材 料。 打開課外閱讀材料。 告訴：這些都是讀書筆記的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果。 教學(xué)過程： 一、觀摩優(yōu)秀讀書筆記，激發(fā)學(xué)生做讀書筆記的興趣。 第三課時 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)生閱讀材料，嘗試做讀書筆記。 總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué) 們懂得了使用工具書的各項基本要求，并努力運用工具書解決讀書時的難題。 他選中了一本《現(xiàn)代漢語詞典》，到“收款臺”交款。 一名學(xué)生安靜地在“書店”的柜臺旁選擇工具書。 討論，總結(jié)：工具書的種類很多，用途很廣。 老師點撥：有禮貌，講文明。 觀察 P5 上部的兩幅圖，說說圖上畫了誰在干什么。 告訴：購買、借閱工具書應(yīng)去書店或圖書館專門的柜臺或書架選擇，借閱圖書時應(yīng)保持安靜。 二、指導(dǎo)看圖，教給學(xué)生一些常識。 啟發(fā)：知識 是無窮無盡的，一個人不可能門門知識都精通。 7 教學(xué)過程： 一、看圖揭題，了解使用工具書的意義。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，使學(xué)生了解小學(xué)階段應(yīng)哪些工具書和為什么使用這些工具書。 四是一定要養(yǎng)成定期整理的習(xí)慣，按性質(zhì)或需要把卡片編上頁碼，分類插放。 二是每張卡片須注明資料來源、書名、篇名、版本、卷首、頁碼等，便于查找。做卡片請你注意幾點： 一是每張卡片最好只寫一個問題，一個事例?？傊?，各種方式均有所長。如果是自己的課本、書刊，那么寫在天頭、地腳、篇末、段尾都行。 上述四種與筆記的方法，可視各人的愛好、條件而定。自學(xué)成名的史學(xué)家陳垣曾說：“教學(xué)和研究要從目錄學(xué)入手”，“目錄學(xué)就好象一個賬本，打開賬本，前人留給我們的歷史著作概況，可以了然”。但是往往到要用這個內(nèi)容時，你卻忘記了或找不到了。 索引式、即寫下有關(guān)的論文題目或書名等。對任何一點良好的思索。寫這類筆記，要特別注意捕捉生活中的火花．自修理工科則應(yīng)注意抓住學(xué)習(xí)研究中所碰到的難點和問題。這是寫筆記的一種高級形式，要求有更多的個人創(chuàng)見，難度也較大。札 記多為旁征博引，辯證考訂；體會多為引申闡發(fā)、借題發(fā)揮。如李賀的《史綱評要》，脂硯齋的《重評石頭記》，皆是這樣的著作。 心得式。如，歷奧可突出主要人物及其作用．重大事件及其影響。明確地表明了列寧對某段論述的意見或批評。而且他對摘錄內(nèi)容，還往往寫出自己的意見、批評或注釋，以及自己獨創(chuàng)的符號和評注。列寧的哲學(xué)筆記，有很多就是采用的這種形式。即看完一本書或一篇文章，對文中的某一觀點、事件、情節(jié)或某一章節(jié)、定理等，進(jìn)行分析、歸納，用自己的話把其內(nèi)容、要點寫出來。這樣便可備你不時之需。比如你自修文科，便可摘錄有關(guān)的學(xué)習(xí)資料、重要文章、警句格言、詞語典故等。這是使用最多的一種 方式。不限長短，內(nèi)容龐雜，形式多樣。但最基本和常用的，莫過于做筆記。 三、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈斋@。 ②編寫提綱。 講授做讀書筆記常用的方法。“不動筆墨不讀書”什么意思？ 下面一幅圖上的女同學(xué)在干什么？、態(tài)度怎樣？ 圓形特寫圖上有什么 ?這告訴我們，讀書做筆記要準(zhǔn)備好哪些東西？ 指導(dǎo)觀察第 2 頁和第 3 頁的 通版圖。 指導(dǎo)觀察第一頁的圖。 小結(jié)：讀書做筆記可幫助我們加深理解，增強(qiáng)記憶，積累資料，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成讀書做筆記的好習(xí)慣?！? 學(xué)生說說聽了故事后明白了什么?！迸笥巡粷M地說：“既然前兩句忘了，就說后兩句吧。有一次，他看到一首詩，認(rèn)為寫得特別好，就認(rèn)認(rèn)真真地研究了一番，把這首詩記在腦子里，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)臅r候介紹給朋友。 故事：從前，有人叫 汪得凈的人，非常喜歡讀書，而且態(tài)度很認(rèn)真，分析起他人的文章來頭頭是道，朋友們都很佩服。 教學(xué)過程： 一、故事導(dǎo)入。 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合平時的教學(xué)，使學(xué)生了解做讀書筆記的重要性。準(zhǔn)備一些工具書：