初中班級(jí)管理典型問(wèn)題分析和策略實(shí)施方案結(jié)題報(bào)告-文庫(kù)吧資料
2025-05-04 00:26本頁(yè)面
【正文】 。（2）、制定具體的研究計(jì)劃和工作措施，形成比較系統(tǒng)的理論構(gòu)想和具體的操作方法。階段負(fù)責(zé)人：岳彩京、薛洪才。形成課題實(shí)施方案，做好實(shí)驗(yàn)研究的前期工作。反思研究法：本課題通過(guò)不斷的、深入的反思，分析出初中班級(jí)管理典型問(wèn)題分析和策略中存在的普遍的問(wèn)題，及時(shí)的加以研究，進(jìn)行解決，恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)出初中班級(jí)管理典型問(wèn)題形成的原因及解決的途徑、方法，使之盡快在教育教學(xué)中起到作用。 統(tǒng)計(jì)分析法：本課題通過(guò)大量的對(duì)班主任及學(xué)生在班級(jí)管理過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題統(tǒng)計(jì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出途徑，探索出科學(xué)的解決問(wèn)題的辦法及班級(jí)管理策略。 我們會(huì)根據(jù)需要采用調(diào)查，跟蹤，統(tǒng)計(jì)，分析，實(shí)驗(yàn)，反思等不同的方法以保證本課題的實(shí)施。研究探索初中班級(jí)管理典型問(wèn)題形成的原因及解決的途徑、方法。研究的內(nèi)容：研究探索初中階段各個(gè)年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)形成的原因。探索班級(jí)管理中的激勵(lì)性評(píng)價(jià)的操作工具和方法，建構(gòu)起良好班級(jí)管理體系。通過(guò)多角度的有意識(shí)的，形式多樣的學(xué)習(xí)交流，讓班主任掌握較好的管理策略。四、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容研究的目標(biāo)：我們以“初中班級(jí)管理典型問(wèn)題分析和策略”課題為研究重點(diǎn)，通過(guò)理論研究和教學(xué)實(shí)踐，來(lái)提高班主任的認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力和管理能力。由此可見(jiàn)，在我們的班級(jí)管理中存在諸多典型的問(wèn)題沒(méi)有引起重視，完全被忽視淡化了，致使諸多班主任在班級(jí)管理中低效無(wú)用。沉默寡言、沖動(dòng)牢騷、敵對(duì)沖突時(shí)有出現(xiàn)，甚至于有的學(xué)生出現(xiàn)放縱的情緒。尤其隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提高，人民的生活條件有了大幅度的提高，有些傳媒也走進(jìn)了學(xué)生生活中，甚至有的學(xué)生家庭變故，使學(xué)生受到的影響面也隨之?dāng)U展，思想更復(fù)雜。三、課題研究的意義二、課題概念的界定 班級(jí)管理：就是指具有較高藝術(shù)價(jià)值和知名度，且包含永恒主題和巧妙的方法技巧，能夠經(jīng)過(guò)實(shí)踐考驗(yàn)切實(shí)可行，對(duì)學(xué)生的思想、行為、學(xué)習(xí)起到一定教育引導(dǎo)作用?！ ∫虼?，我們提出本課題的研究，希望能形成指導(dǎo)班主任開(kāi)展班級(jí)管理的有效方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，落實(shí)新形勢(shì)下的教育要求，把學(xué)生培養(yǎng)成“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的社會(huì)主義的建設(shè)者。而現(xiàn)實(shí)情況是大多家長(zhǎng)、老師做不到這一點(diǎn)，只是說(shuō)“該好的不用管照樣是好，不好的累死你再教育也是不好。“身先示范，正己正人”。許多老師不是積極鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，而是推崇“嚴(yán)師出高徒”的管理模式，特別愿意看孩子在自己威嚴(yán)下的乖巧摸樣。3．部分教師缺乏正確的管理觀。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)大多學(xué)生家庭教育都很不足，有良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生也不多。不少不規(guī)范網(wǎng)吧的存在，不健康的書(shū)刊、電影、娛樂(lè)場(chǎng)所也對(duì)孩子造成了很大的負(fù)面影響。1．現(xiàn)代傳媒搶占了學(xué)生大量的課余時(shí)間。如果能夠了解現(xiàn)在的班級(jí)問(wèn)題存在的原因，并科學(xué)有效的解決問(wèn)題，這樣就會(huì)使我們
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