初中班級管理典型問題分析和策略實施方案結題報告(參考版)
2025-05-01 00:26本頁面
【正文】 同時，我們也深深感到：班級管理研究是一個長久的問題，因為學生會隨著時代的發(fā)展在不斷地變化，還是一個待深入研究的問題，參與課題研究的教師的理性思考還不夠，意識、能力還有待提高，我們會不斷學習，不斷探索下去。課題研究激發(fā)了班主任內在的學習興趣與潛能，提高了班主任的管理才能，也提高了班主任的管理效率。交流學習，改變了管理舊式的管理模式，啟迪著班主任的管理智慧迸發(fā)。課題組成員根據本校實際，摸索形成班級管理的四種基本模式：愛心管理模式、朋友管理模式、教師為輔學生為主的管理模式、學生自主管理模式。 伴隨著歷時一年的“初中班級管理典型問題分析和策略” 的開展，教師們在學習中研究，在研究中學習，在學習研究中得到發(fā)展和提升，取得了比較豐碩的效果。 建立班級管理評比激勵機制，促進良好班級管理深入 為激發(fā)班主任的管理熱情和興趣，學校開展優(yōu)秀班級、優(yōu)秀班主任評選活動，并將班級管理與津貼掛鉤，每月劃出等級，學期評選一次校級優(yōu)秀班級，優(yōu)秀班主任，每學年評選出12名優(yōu)秀班主任上報縣評優(yōu)。 開展形式多樣的德育活動，培養(yǎng)管理能力 有計劃地開展德育活動，讓學生在活動中接受到良好品德的洗滌，使班主任從中發(fā)現學生需要什么樣的教育，平時管理中應當采用什么樣的方法，激發(fā)班主任的管理熱情，提升班主任的管理質量。希望班主任每兩周到圖書館借有關班主任管理方面的書閱覽一次，每周到網上看一個管理案例，為自己增加良好閱歷。 構建班級管理學習理念，開設班級管理主題班會指導課，加強管理指導 每周一開設班級管理主題課，班主任有計劃、有目的地進行教育。 成果形式是論文、研究報告等。（負責人：岳彩京 岳煥英 薛洪才）（1）、分析各種數據、匯集各種實驗材料。課題組成員根據工作分工，圍繞研究任務深入進行實驗研究，積累實驗資料，撰寫案例，寫出階段性實驗報告、工作總結，評選優(yōu)秀案例和論文?！ 。?）．建立班主任學習交流活動的相關制度及配套措施，希望得到學校大力支持。 （2）、號召班主任老師通過媒體學習管理方法。具體措施如下：（1）、實驗全面啟動，對初中階段各個年級學生心理特點形成的原因進行調查。課題實驗階段（2012年2月—2012年6月）組織實施、全面推進。 （2）起草總課題研究方案，組織課題組成員研討，邀請有經驗教師論證，形成課題研究方案。（4）12年1月底，課題組成員上交個人指導小結或者研究報告。（3）按計劃開展實驗研究。③加強理論學習工作，安排兩次課題組集中理論學習——學習各地研究成果或者暢談子課題組工作思路。①按計劃每月課題組人員參加學校的班級管理交流活動，并及時推廣運用他們的研究成果及經驗。十一月底，各子課題組分別制定出研究方案
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