初中班級管理典型問題分析和策略研究(參考版)
2024-09-17 13:12本頁面
【正文】 總之， 班級管理工作，千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，班主任所做的工作是復(fù)雜而艱巨的，其意義 又是 重大而深遠 的， 讓我們在工作實踐中不斷地去探索行之有效的方法 ， 努力 讓每個學(xué)生都能健康向上的成長 吧 。除了上面談到的這些問題，在實際工作中我們還應(yīng)當(dāng)不斷向他人學(xué)習(xí)，把別人的經(jīng)驗、長處加以借鑒吸收，把別人的失誤引以為戒。 管理班級 都會遇到困難 ,但是事后都應(yīng)認真的思考一下你的解決方法是否 有效， 你的管理是否有問題，只有這樣才能提高自己的管理和教育 能力。這種無法溝通的不滿和無法自由表達的壓抑只有通過作對的行為表達出 來 了 。學(xué)生說不到三句就被打斷，認為學(xué)生都是在為自己的行為找借口。 后來，通過心理老師和學(xué)生的交流得知，學(xué)生作對的主要原因就是這個 班主任 不會傾聽。 比如， 我校初二有 個班級的 4 個 男生老喜歡和班主任作對，一天到晚讓班主任擔(dān)心。在身體姿勢上做到上身略微前傾，還要適時地予以點頭和回應(yīng)，最重要的是．對來訪者的說話要保持極大的耐心和沉著。 3． 學(xué)會 積極傾聽 積極 傾聽是非常有效的心理工具。 希望你下次能認真的做完，也好讓我在老師們面前好好表揚你，你能做 到 嗎？結(jié)果在后來的一次大考中，考試一結(jié)束他就跑來跟我說他做的怎么樣，哪道題錯得多可惜?。∵€主動跟語文老師說：這次肯定比上次要好十多 分。結(jié)果，幾天后的語文單元測試 7 他連選擇題都不做了。 案例：我有一學(xué)生叫陳，人很聰明，但是讀書極不認真，每次考試都不認真對待，有時會做的也不做，作文也懶得寫，考試成績門門都極差。 2． 談話 要 從學(xué)生切身利益為出發(fā) 現(xiàn)在不少班主任在教育學(xué)生時都是從班集體的利益出發(fā)教育的，總是說：你這樣做怎么怎么影響他人、影響班級利益，你自己不要學(xué)也不應(yīng)該怎樣等等。 經(jīng)這次談話 他 有了明顯好轉(zhuǎn) 。你想過要改掉這個毛病嗎？你知道老師都很關(guān)心你，你希望讓老師們 都 討厭你嗎？ 低頭不語（初見成效） 。 不對，老師喜歡她， 因為她的品德。那你認為老師喜歡許嗎？“不喜歡” 。你認為老師們喜歡李 嗎？“喜歡” 。 這種學(xué)習(xí)狀況不能讓他持續(xù)，一天，我把他叫到辦公室，說：老師想和你談點事，知道什么事嗎？“不知道”。我沒有馬上去找他，而是 先 向同學(xué)和家長了解 他 近段時間的情況， 同學(xué)反映他比較驕傲， 他爸爸 反映孩子膽子大了，敢和他 輕聲 頂 嘴了。 案例： 潘 ，屬于 刁難型的， 頭腦 靈活，成績優(yōu)異 。有的問題中午解決學(xué)生可能心煩意亂，而晚上交談則心平氣和。比如時間上是一旦發(fā)生問題就熱處理好，還暫且先擱置一段時間冷處理好。 6 相應(yīng)策略： 1． 認真準備，精心設(shè)計 談話前 班主任 要了解學(xué)生最近情況，回憶他平時的情況， 還要向別的同學(xué)、 老師乃至家長了解， 只有摸清情況，才能全面地看問題， 找到問題所在， 從而提煉出談話的中心，教育才能有的放矢。 要么 聲嘶力竭地怒吼一通，要么輕描淡寫地警告兩句，或者信口開河，東一榔頭西一棒，眉毛胡子一把抓，話無中心，語不連貫，淡如水，味同蠟，大大削弱了教育的效果。但是在實際工作中 我 發(fā)現(xiàn)，有很多 初中 班主任在找學(xué)生談話時隨意性較大 ，方式不對 。然后談了班上的一些類似的事，學(xué)生很受啟發(fā)。然后我問：看了這段影片，你感悟到了什么？許多學(xué)生談了自己的看法。舒緩的背景音樂響起來，小和尚的身子在微微地顫抖……擦干眼淚之后，小和尚用手扒開岸邊的沙石，把小魚埋在地下。 小和尚笨拙地走下出廟的木船，獨自劃到了岸邊，然而掙扎著爬上了山坡，找到了小溪邊。第二天，小和尚一覺醒來，發(fā)現(xiàn)自己身上竟然捆綁著一塊 10 來斤重的石頭。（看到這同學(xué)們都笑了）。 案例：一次班會課上我給學(xué)生們看了韓國影片《春去冬來》的一個片段： 小和尚在岸邊和山崖上捉到了 一條小魚、一只青蛙和 一只小蛇，小和尚 給它們拴上石頭，看著它們笨拙地掙扎。所以 平時 要 非常注重收集
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