初中班級管理典型問題分析和策略研究(參考版)
2024-09-17 13:12本頁面
【正文】 總之， 班級管理工作，千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，班主任所做的工作是復(fù)雜而艱巨的，其意義 又是 重大而深遠(yuǎn) 的， 讓我們在工作實(shí)踐中不斷地去探索行之有效的方法 ， 努力 讓每個學(xué)生都能健康向上的成長 吧 。除了上面談到的這些問題，在實(shí)際工作中我們還應(yīng)當(dāng)不斷向他人學(xué)習(xí)，把別人的經(jīng)驗(yàn)、長處加以借鑒吸收，把別人的失誤引以為戒。 管理班級 都會遇到困難 ,但是事后都應(yīng)認(rèn)真的思考一下你的解決方法是否 有效， 你的管理是否有問題，只有這樣才能提高自己的管理和教育 能力。這種無法溝通的不滿和無法自由表達(dá)的壓抑只有通過作對的行為表達(dá)出 來 了 。學(xué)生說不到三句就被打斷，認(rèn)為學(xué)生都是在為自己的行為找借口。 后來，通過心理老師和學(xué)生的交流得知，學(xué)生作對的主要原因就是這個 班主任 不會傾聽。 比如， 我校初二有 個班級的 4 個 男生老喜歡和班主任作對，一天到晚讓班主任擔(dān)心。在身體姿勢上做到上身略微前傾，還要適時地予以點(diǎn)頭和回應(yīng)，最重要的是．對來訪者的說話要保持極大的耐心和沉著。 3． 學(xué)會 積極傾聽 積極 傾聽是非常有效的心理工具。 希望你下次能認(rèn)真的做完，也好讓我在老師們面前好好表揚(yáng)你，你能做 到 嗎？結(jié)果在后來的一次大考中，考試一結(jié)束他就跑來跟我說他做的怎么樣，哪道題錯得多可惜??！還主動跟語文老師說：這次肯定比上次要好十多 分。結(jié)果，幾天后的語文單元測試 7 他連選擇題都不做了。 案例：我有一學(xué)生叫陳，人很聰明，但是讀書極不認(rèn)真，每次考試都不認(rèn)真對待，有時會做的也不做，作文也懶得寫，考試成績門門都極差。 2． 談話 要 從學(xué)生切身利益為出發(fā) 現(xiàn)在不少班主任在教育學(xué)生時都是從班集體的利益出發(fā)教育的，總是說：你這樣做怎么怎么影響他人、影響班級利益，你自己不要學(xué)也不應(yīng)該怎樣等等。 經(jīng)這次談話 他 有了明顯好轉(zhuǎn) 。你想過要改掉這個毛病嗎？你知道老師都很關(guān)心你，你希望讓老師們 都 討厭你嗎？ 低頭不語（初見成效） 。 不對，老師喜歡她， 因?yàn)樗钠返?。那你認(rèn)為老師喜歡許嗎？“不喜歡” 。你認(rèn)為老師們喜歡李 嗎？“喜歡” 。 這種學(xué)習(xí)狀況不能讓他持續(xù)，一天，我把他叫到辦公室，說：老師想和你談點(diǎn)事，知道什么事嗎？“不知道”。我沒有馬上去找他，而是 先 向同學(xué)和家長了解 他 近段時間的情況， 同學(xué)反映他比較驕傲， 他爸爸 反映孩子膽子大了，敢和他 輕聲 頂 嘴了。 案例： 潘 ，屬于 刁難型的， 頭腦 靈活，成績優(yōu)異 。有的問題中午解決學(xué)生可能心煩意亂，而晚上交談則心平氣和。比如時間上是一旦發(fā)生問題就熱處理好，還暫且先擱置一段時間冷處理好。 6 相應(yīng)策略： 1． 認(rèn)真準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì) 談話前 班主任 要了解學(xué)生最近情況，回憶他平時的情況， 還要向別的同學(xué)、 老師乃至家長了解， 只有摸清情況，才能全面地看問題， 找到問題所在， 從而提煉出談話的中心，教育才能有的放矢。 要么 聲嘶力竭地怒吼一通，要么輕描淡寫地警告兩句，或者信口開河，東一榔頭西一棒，眉毛胡子一把抓，話無中心，語不連貫，淡如水，味同蠟，大大削弱了教育的效果。但是在實(shí)際工作中 我 發(fā)現(xiàn)，有很多 初中 班主任在找學(xué)生談話時隨意性較大 ，方式不對 。然后談了班上的一些類似的事，學(xué)生很受啟發(fā)。然后我問：看了這段影片，你感悟到了什么？許多學(xué)生談了自己的看法。舒緩的背景音樂響起來，小和尚的身子在微微地顫抖……擦干眼淚之后，小和尚用手扒開岸邊的沙石，把小魚埋在地下。 小和尚笨拙地走下出廟的木船，獨(dú)自劃到了岸邊，然而掙扎著爬上了山坡，找到了小溪邊。第二天，小和尚一覺醒來，發(fā)現(xiàn)自己身上竟然捆綁著一塊 10 來斤重的石頭。（看到這同學(xué)們都笑了）。 案例：一次班會課上我給學(xué)生們看了韓國影片《春去冬來》的一個片段： 小和尚在岸邊和山崖上捉到了 一條小魚、一只青蛙和 一只小蛇，小和尚 給它們拴上石頭，看著它們笨拙地掙扎。所以 平時 要 非常注重收集
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