歷史教學(xué)問題解疑策略結(jié)題報告-文庫吧資料
2025-06-21 21:47本頁面
【正文】 結(jié)和展示研究成果，主要征集論文、課例、教學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案。提問是智慧的體現(xiàn)，提問也是積極的思維狀態(tài)。學(xué)生只有充分參與到教學(xué)當(dāng)中，才能積極思維，才能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。這樣，學(xué)生的思維才能在廣闊的空間自由飛翔，學(xué)生的思維生命才能永葆生機和活力。這才是教學(xué)的關(guān)鍵。假如有些問題在課堂上解決不了，教師則引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料，調(diào)查研究等手段尋求解決，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的社會大課堂教學(xué)目標，這才是真正的創(chuàng)新思維訓(xùn)練 （3）建構(gòu)積極思維狀態(tài)的參與式教學(xué)新環(huán)境 課堂教學(xué)中，答案并不重要，重要的是積極的思考、探索的狀態(tài)。如果說，教師篩選的是只限于課本內(nèi)容方面的問題，那么它就不屬于創(chuàng)新思維訓(xùn)練，而只是傳統(tǒng)的問答解疑。鼓勵質(zhì)疑問難的方式有：自疑――圍繞教學(xué)內(nèi)容鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題；激疑――當(dāng)學(xué)生無疑時設(shè)法激起疑問；辯疑――發(fā)動學(xué)生圍繞疑點展開討論；釋疑――在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上解釋疑問；存疑――有些疑問留給學(xué)生課后進一步思考。更應(yīng)當(dāng)提倡讓學(xué)生自己提出問題，分析問題和解決問題。 3 、學(xué)生基本情況調(diào)查、分析、分類 （二）、研究實施階段（ 2009 年 1 月—— 12 月） 1 、實施準備階段： 學(xué)校制定課題研究工作制度，商討制定有關(guān)活動方案；初步擬定歷史教學(xué)問題模式，整理完善方案，進行問卷調(diào)查及分析；學(xué)習(xí)有關(guān)歷史教學(xué)問題解疑策略的教學(xué)理論。有計劃、有記錄、有檢測、有總結(jié)，最后匯總階段成果和實驗過程，形成自己的整體實驗成果。 4 、經(jīng)驗總結(jié)法。 作為學(xué)習(xí)理論、收集信息的主要方法，其中信息資料主要來源于教學(xué)理論書籍、報刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)下載的相關(guān)資料等。這是本課題研究的最重要方法。 2 、行動研究法。 七、 課題研究的方法 1 、個案研究法。 六、課題研究的思路 以轉(zhuǎn)變觀念為重點，構(gòu)建教師有效教學(xué)的理論框架，探討、研究，實施有效教學(xué)實用策略，讓每一個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，并在研究與實驗中注重培養(yǎng)教師自己選用教學(xué)策略的意識，提升教師的專業(yè)化水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。 5 、 課堂教學(xué)要體現(xiàn)有效性的精神實質(zhì) 6 、 通過實驗對比反思，再實驗對比反思的形式進行，不斷的總結(jié)、積累、改進的步驟進行。 寫好階段性總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。 （二）具體操作方法和步驟： 1 、通過學(xué)習(xí)有效教學(xué)的相關(guān)理論和策略指導(dǎo)教學(xué)實踐。就講授的內(nèi)容而言，歷史教學(xué)完全可以根據(jù)實際情況適當(dāng)“超標”，實現(xiàn)對教材的二次開發(fā)。新課程倡導(dǎo)歷史教師由機械的教材闡述者向歷史教學(xué)的創(chuàng)新者轉(zhuǎn)換。 五、 課題研究的基本內(nèi)容 （一）基本內(nèi)容 1 、有效教學(xué)的策略研究 2 、 歷史教學(xué)問題解疑策略研究：隨著新課改的深入實施，我們越來越認識到提高課堂效益，不僅需要教師的探索創(chuàng)新，更需要學(xué)生的積極參與。隨著史學(xué)理論的發(fā)展和新材料的發(fā)掘，以及觀念的更新，人們對某些歷史現(xiàn)象的詮釋也會有所變化。 （二）、由機械的教材闡述者轉(zhuǎn)換為歷史教學(xué)的創(chuàng)新者 歷史教師要用時代的觀念搞好歷史教學(xué)創(chuàng)新。所謂重結(jié)論，就是教師在教學(xué)中偏重于歷史結(jié)論的總結(jié)，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的思維過程。同時，問題解疑探究活動也能幫助學(xué)生靈活掌握知識，使學(xué)生的綜合能力得到提升。將三維目標有機地結(jié)合起來，使學(xué)生體驗歷史過程，掌握歷史學(xué)習(xí)方法，在情感、態(tài)度、價值觀諸方面得到培養(yǎng)，提高人文素養(yǎng)。因此，面對新課改、開展歷史教學(xué)問題解疑探究活動的研究工作是當(dāng)務(wù)之急。那么，對于處在初中新課改前沿的一線教師，
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