小學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)課題實施方案-文庫吧資料
2024-10-30 11:22本頁面
【正文】 的相關(guān)方法。 (1)要注意建立學(xué)生的思維模型，了解學(xué)生思維特點。課堂教學(xué)中，利用計算機多媒體從不同角度、深度，以各種不同的形式、途徑具體生動地呈現(xiàn)自學(xué)信息，可為學(xué)生提供豐富的感性知識及經(jīng)驗，使其思維活動建立在雄厚的感性知識基礎(chǔ)上，從而提高他們的思維能力。 7 ① 、豐富學(xué)生知識經(jīng)驗。思維能力是智力結(jié)構(gòu)的核心，是學(xué)生進行自學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。 “借助媒體，引發(fā)問題”就是學(xué)生通過教學(xué)媒體所展現(xiàn)的情景發(fā)現(xiàn) (或在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn) )學(xué)習(xí)上的問題或直接提出與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的真實性事件 (問題 )。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自行確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，可使他們覺得足自己的事情，必須要由自己的努力去實現(xiàn)；可激發(fā)他們對新的學(xué)習(xí)任務(wù)的興趣及達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的渴望，引發(fā)學(xué)習(xí)動機，使之更為積極主動參與學(xué)習(xí) 。教學(xué)目標(biāo)是“教”與“學(xué)”的導(dǎo)向，它在克服教學(xué)中的盲目性，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，調(diào)整、控制教與學(xué)的策略、評價教學(xué)效果等方面均起著極其重要的作用。課堂上的 教學(xué)氣氛，學(xué)生的態(tài)度情感對教學(xué)效果有著很大的直接的影響。 下降教師權(quán)威意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情感。利用多媒體具體生動地呈現(xiàn)自學(xué)信息，使學(xué)生在具體可感的情景中學(xué)習(xí)，可收到事半功倍的效果。 運用新異刺激，喚起好奇注意。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的結(jié)構(gòu)包括以下內(nèi)容 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的結(jié)構(gòu) 心理維度 任務(wù)條件 自主的實 質(zhì) 自主學(xué)習(xí)的過程 為什么學(xué) 動機 學(xué)習(xí)動機 的激發(fā) 內(nèi)在的或自我 激發(fā)的 自我目標(biāo)、自我效能價值觀、歸因觀 如何學(xué) 方法 選擇、運用 方法 有計劃的或自 動化的 策略使用、放 松等 何時學(xué) 時間 控制時限 定時而有效 時間計劃和 管理 學(xué)什么 學(xué)習(xí)內(nèi)容與結(jié)果 選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容 選擇有利于發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)容；對學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的自我意識 會選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容；自我監(jiān)控、自我判斷、行為控制等 （二） 培養(yǎng)、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法 (1)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)一使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中投入學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生智力因素和非智力因素。 自主學(xué)習(xí)能力包括兩個層次，既自主學(xué)習(xí)能力。 （ 6）強調(diào)學(xué)習(xí)過程的最終目的是完成這一結(jié)構(gòu)（而非完成教學(xué)目標(biāo)）。但有突破性進展是在現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展之后，特別是國際互聯(lián)網(wǎng)普及之后?，F(xiàn)在比較流行的是“以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計”。 ： 教學(xué)設(shè)計（ Instructional Design，簡稱 ID）是以教學(xué)過程為研究對象，用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)需要，設(shè)計解決教學(xué)步驟，并對教學(xué)效果做 出價值判斷的計劃過程和操作程序。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題可通過網(wǎng)絡(luò)向教師或其他專業(yè)技術(shù)人員或?qū)W生請教、協(xié)商、合作。 ，如何有效地加強 教育教學(xué)活動中師生間的信息交流，并通過交流合理地引導(dǎo)學(xué)生進行自主化學(xué)習(xí)活動。 ，合理、有效、恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)形象展示教學(xué)內(nèi)容，更加高效地促進學(xué)生的認(rèn)識活動由感性向理性飛躍，充分調(diào)動學(xué)生非智力因素優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，并逐步實現(xiàn)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)。我 4 們將充分運用電腦和網(wǎng)絡(luò)，沖破時間、空間的限制，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生身心的發(fā)展特點，創(chuàng)設(shè)能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性、自主性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。 、比較成功的信息環(huán)境（平臺和資源庫）。改變原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建設(shè)形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方 式， 促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，正是本次教學(xué)改革的核心任務(wù)。我們知道，學(xué)習(xí)方式較之于學(xué)習(xí)方法是更為上位的東西，兩者類似戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)的關(guān)系：學(xué)習(xí)方式相對穩(wěn)定，學(xué)習(xí)方法相對靈活，學(xué)習(xí)方式不僅包括相對應(yīng)的學(xué)習(xí)方法及其關(guān)系，而且涉及學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素和心靈力量。而自我調(diào)控能力為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供了保障?！苯虒?dǎo)學(xué)生如何有效的決定和行使其權(quán)利就需要教師課堂教學(xué)設(shè)計中重新考慮教師和學(xué)生的活動。從目前來看，素質(zhì)教育不斷強調(diào)學(xué)生的主體性，以人的發(fā)展為本。 （三） 自我調(diào)控理論 教師如何才能最好地 滿足學(xué)生的控制要求，我們的回答是：“給予學(xué)生決策權(quán)，創(chuàng)造比較寬松的環(huán)境，讓學(xué)生可以做自主的選擇。前者是整個教學(xué)設(shè)計的核心 —— 通過各種學(xué)習(xí)策略激發(fā)學(xué)生去主動建構(gòu)知識的意義（誘發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)因）；后者則是為學(xué)生主動建構(gòu)創(chuàng)造必要的環(huán)境和條件（提供學(xué)習(xí)的外因）。以“學(xué)”為中心的教學(xué) 模式注意在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極性。建構(gòu)主義的教學(xué)理論要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者，促進者，要求教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中采用新的教育思想與教學(xué)模式（徹底拋棄以教師為中心，強調(diào)知識傳授，把學(xué)生當(dāng)作知識灌輸對象的傳統(tǒng)教育思想與教學(xué)模式）以及新的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計（以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計理論正是順應(yīng)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的要求而提出來的）。 2 二、課題的理論基礎(chǔ) （一）“自主學(xué)習(xí)”理論： 自主學(xué)習(xí)是一種積極狀態(tài)下的自主能動學(xué)習(xí)過程和教
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