小學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)課題實(shí)施方案-資料下載頁(yè)
2024-10-22 11:22本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)的發(fā)展，尤其是“多媒體”和“信。域，改變著人們的交往方式、學(xué)習(xí)方式、工作方式、生活方式。體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，已顯示出強(qiáng)大的生命力。是教學(xué)改革和發(fā)展的趨勢(shì)、是教學(xué)整體改革的突破口。它不僅是教學(xué)手段的改。學(xué)結(jié)構(gòu)的變革，促進(jìn)教學(xué)思想和教學(xué)理論的變革，推動(dòng)面向21世紀(jì)的教育革新。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要改革。堂教學(xué)是很有必要的。此認(rèn)識(shí)忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的研究，沒(méi)有給學(xué)生主。能的發(fā)揮，使學(xué)生的主體地位發(fā)生了錯(cuò)位。步由學(xué)科為本逐步轉(zhuǎn)移為以能力為本。形成的教學(xué)信息雙向交流教學(xué)方式特點(diǎn)，建構(gòu)新型的教學(xué)模式。較、抽象概括、判斷推理，有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高?；顫姷?、全面的綜合發(fā)展，自主學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，主體性是主體結(jié)構(gòu)功能的特性，相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)主要圍繞“自主學(xué)習(xí)策略”和“學(xué)習(xí)環(huán)境”兩個(gè)。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者要真正獲得知識(shí)，主要不是
【正文】 息技術(shù)更好的構(gòu)建自主的課堂教學(xué)模式。 ： 從學(xué)生角度來(lái)看，“授人以魚(yú)，只供一飯之需；教人以漁，則終身受用無(wú)窮”。如果學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，那么所有的學(xué)生都可能成為“聰明的學(xué)習(xí)者”。 未來(lái)社會(huì)是實(shí)施 “ 開(kāi)放教育 ” 和 “ 終身教育 ” 的學(xué)習(xí)化社會(huì)。只有具備較強(qiáng)的自 主 學(xué)習(xí)能力的人，才能成為 21 世紀(jì)社會(huì)的主人。 現(xiàn)代化信息技術(shù)所提供的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者能夠與信息進(jìn)行交互的自我管理的環(huán)境。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，由使用者自己確定他們的問(wèn)題，并自己尋求解決問(wèn)題的辦法。當(dāng)學(xué)生認(rèn)為所學(xué)的內(nèi)容與自己有關(guān)時(shí)，才會(huì)對(duì)它感興趣， 能深入到主動(dòng)地解決問(wèn)題的過(guò)程中，所以學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)參與，才是最重要、最根本、最持久的興趣。因此 培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，是學(xué)校教育的重要任務(wù)之一，也是我們進(jìn)行該課題研究的出發(fā)點(diǎn)。 從教師角度來(lái)看，面臨新時(shí)期教師角色的巨大變化，教師的主要職能應(yīng)從“教”變?yōu)椤皩?dǎo)”，由教師向“導(dǎo)師”轉(zhuǎn)變，向?qū)W生的“協(xié)作者”、“學(xué)生學(xué)習(xí)的顧問(wèn)”轉(zhuǎn)變，作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教師，還要做一個(gè)“學(xué)習(xí)者”不斷的充實(shí)自己，做一個(gè)“研究者、課程開(kāi)發(fā)者、意義建構(gòu)的促使者、信息資源的設(shè)計(jì)者和查詢(xún)者” 來(lái)更新自己的教學(xué)觀(guān)念，修改自 己的教學(xué)方法，重新設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過(guò)程以適應(yīng)新時(shí)期人才培養(yǎng)的需求。因此教師要不斷研究并運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生資助學(xué)習(xí)，才能符合新時(shí)期教師的需要。通過(guò)研究達(dá)到促進(jìn)教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)。 五 、課題實(shí)驗(yàn) 中的主要工作 選定實(shí)驗(yàn)班和比較班。在 四 年級(jí) 選擇 4 個(gè)班進(jìn)行 信息技術(shù)教學(xué) ，選定其中 2個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班 收集、整理和提供學(xué)生學(xué)習(xí)的素材。 （ 1）建立信息庫(kù)（包括資料、素材、相關(guān)的交互課件、圖片、動(dòng)畫(huà)等） （ 2）收集整理與 教學(xué) 相關(guān)的網(wǎng)站（網(wǎng)址），如：教學(xué)資源、環(huán)境、旅游、電子圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)學(xué)校等。 11 （ 3）下載整理與 學(xué)習(xí) 相關(guān) 的網(wǎng)頁(yè)、文章等 （ 4）教給學(xué)生資料搜索本領(lǐng)（其中包括學(xué)習(xí)材料） （ 5）其它。包括錄像素材、 VCD 光盤(pán)、資料光盤(pán)等 準(zhǔn)備研究的環(huán)境和知識(shí)載體調(diào)查 （ 1）校園網(wǎng)、多媒體電腦室或提供上網(wǎng)的單機(jī)。 （ 2）家庭有電腦的學(xué)生或通過(guò)其它渠道可以上網(wǎng)的學(xué)生 （ 3）家有錄像機(jī)、 VCD 或 DVD 機(jī)等設(shè)備的學(xué)生 學(xué)習(xí)交流方法和問(wèn)卷調(diào)查 （ 1）組織小組自由進(jìn)行學(xué)習(xí) （ 2）用 E－ mail 或論壇進(jìn)行交流 （ 3）設(shè)計(jì)交流的內(nèi)容和解答問(wèn)題的方法 （ 4）利用家庭條件進(jìn)行學(xué)習(xí)（網(wǎng)上學(xué)習(xí)；利用制作的素材光盤(pán)學(xué)習(xí)；利用收集的網(wǎng)頁(yè)或文章進(jìn)行學(xué) 習(xí)等） （ 5）學(xué)生自己收集的資料進(jìn)行補(bǔ)充和交流學(xué)習(xí) （ 6）階段性的問(wèn)卷調(diào)查 （ 7）引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制 階段小結(jié)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ? （ 1）制訂詳細(xì)的實(shí)施方案 （ 2）問(wèn)卷調(diào)查的題目制定、實(shí)施和總結(jié)分析 （ 3）階段性學(xué)科知識(shí)的測(cè)試及成績(jī)跟蹤、與比較班的比較分析 學(xué)生學(xué)習(xí)的自我創(chuàng)新活動(dòng) （ 1）學(xué)生重組課本知識(shí)內(nèi)容 （ 2）學(xué)生利用 所學(xué) 知識(shí)制作網(wǎng)頁(yè)或教學(xué)課件 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間聯(lián)系和信息反饋如下圖： 六、研究的步驟與方法 （一）課題研究的步驟 第一階段（ 2020 年 11 月－－ 2020 年 1 月）準(zhǔn)備階段 資料收集、理論學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)調(diào)研。 確定實(shí)驗(yàn)的組織機(jī)構(gòu)，實(shí)驗(yàn)人員的配置。 第二階段（ 2020 年 2 月―― 2020 年 2 月）實(shí)施階段 12 在信息技術(shù)教學(xué)中落實(shí)課題，要求相關(guān)教師在信息技術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 教師引導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的嘗試，并根據(jù)課題實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)研究，在實(shí)踐中教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，達(dá)到課題研究目的。同時(shí)注 意收集整理研究的原始材料。 重點(diǎn)研究實(shí)驗(yàn)成果在學(xué)校內(nèi)推廣、深化的可能性和途徑。 第三階段（ 2020 年 2 月―― 2020 年 11 月）總結(jié)鑒定階段 要求參與課題研究的教師收集整理典型課例，并做相應(yīng)評(píng)析。 要求參與課題研究人員，依據(jù)相關(guān)理論，聯(lián)系課題實(shí)踐，撰寫(xiě)論文。形成成果的深化和推廣的途徑和方法，并撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。 （二）、課題研究的方法： 行動(dòng)研究法 ： 在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng)。積極探討現(xiàn)代信息技術(shù)下下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，不斷反思修正課題實(shí)施方案，將實(shí)際的教學(xué)過(guò)程變成一個(gè)研究的過(guò)程，一個(gè)不斷取得 成功的過(guò)程。 個(gè)案研究法 ：選擇具有典型性的教學(xué)個(gè)案進(jìn)行研究， 通過(guò)個(gè)案研究，由點(diǎn)及面，了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 發(fā)展的情況 。 文獻(xiàn)研究法：關(guān)注國(guó)內(nèi)外信息技術(shù) 教育發(fā)展動(dòng)態(tài)及自主學(xué)習(xí)理論發(fā)展動(dòng)態(tài)。收集積累相關(guān)的文獻(xiàn)資料，提高教師的理論水平。 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 ：在研究過(guò)程中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展進(jìn)行總結(jié)，探討規(guī)律，加以推廣。 七、預(yù)期研究成果： 結(jié)題報(bào)告 八、組織領(lǐng)導(dǎo)和人員： 課題領(lǐng)導(dǎo)組長(zhǎng)： 朱村 街道辦事處中心小學(xué)
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