【導(dǎo)讀】改革的基本取向。然而，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改。但是有一部分學(xué)生已不會學(xué)習(xí)，習(xí)。育方式，學(xué)生處于被動地位。少，不相信學(xué)生，教師“一言堂”。針對這些現(xiàn)象，我。以教為中心，逐漸轉(zhuǎn)移到以學(xué)為中心，習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮他們的主觀能動性，“學(xué)會學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。學(xué)校應(yīng)著眼于學(xué)生。握學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會源源不斷。的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生學(xué)會做學(xué)習(xí)的主人。同時又為新課程提出的改變學(xué)習(xí)方。生搜集和處理信息能力；踐中獲得的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。不斷學(xué)習(xí)、實踐、總結(jié)、完善、再實踐。確立實驗參照對象。制，收集有關(guān)信息。對實驗資料進(jìn)行統(tǒng)。習(xí)方法；培養(yǎng)學(xué)生自我評價的能力。結(jié)出具有特色的經(jīng)驗、成果。屬于自己的一席之地。想說的心里話，說與別人不一樣的話，讓各種觀點匯合、碰撞。自覺地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)。“人”，即師生之間，只有價值的平等，能力呈現(xiàn)出較大的差距。因此，實驗中首先要做到

　　

【正文】 織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法討論的記錄，每個階段的實驗活動總結(jié)材料，階段性實驗報告，各類 調(diào)查表，質(zhì)量調(diào)研的試卷等。需要收集的實驗數(shù)據(jù)有：學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與能力方面的調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)，學(xué)生各類考試的成績統(tǒng)計數(shù)據(jù)，學(xué)生心理變化的測驗數(shù)據(jù)等。 （ 2）定期反饋，調(diào)整實驗的方案。通過落實交流研討制度和定期匯報制度，及時掌握實驗的進(jìn)展情況，及時解決實驗中遇到的困難，及時調(diào)整不切實際的實驗方案，制訂相應(yīng)的對策我決定，先從一些簡單的環(huán)節(jié)入手，逐步加快實驗步驟。 （ 3）聽課評課，檢驗實驗的效果。經(jīng)常邀請縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)以及有名望的退離休教師到實驗班聽課評課，一方面檢驗實驗的實際效果，一方面為實驗的深入開展提出意見和建 議。在聽評課活動中，他們提出在課堂教學(xué)中要有計劃地訓(xùn)練學(xué)生分組學(xué)習(xí)的能力，逐步提高學(xué)生課堂小結(jié)的能力與意識，要注重因材施教，要加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，教師要加強(qiáng)駕馭課堂技巧、板書設(shè)計、精講點撥方面的基本功等建議都對課題實驗的順利進(jìn)行起到了十分重要的作用。 （ 4）調(diào)查分析，控制實驗的進(jìn)度。 除了與教研室領(lǐng)導(dǎo)與其他教師的建議之外，我在實驗的過程一直堅持用科學(xué)的統(tǒng)計分析方法，通過問卷調(diào)查，階段測驗等手段，收集數(shù)據(jù)，統(tǒng)計分析，科學(xué)評估實驗進(jìn)行的情況，從而指導(dǎo)實驗教師有計劃地開展研究，從而保證了研究過程的科學(xué)性和有效 性。 實踐研討，研究自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略 在教學(xué)過程中我逐步探索出一套“自主高效”的課堂教學(xué)模式，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)程序分為六步：明確學(xué)習(xí)任務(wù)— 組織學(xué)生自學(xué) — 小組討論交流 — 匯報學(xué)習(xí)成果 — 練習(xí)鞏固運(yùn)用 — 回顧總結(jié)收獲。 結(jié)合小學(xué)生的年齡特點我編寫學(xué)習(xí)歌謠強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用歌謠幫助學(xué)生自我監(jiān)督，自我進(jìn)步。例如， 學(xué)習(xí)方法歌 端正態(tài)度進(jìn)學(xué)堂，主動學(xué)習(xí)認(rèn)真想。 課堂聽講要專注，學(xué)習(xí)效果求質(zhì)量。 課堂發(fā)言要積極，鍛煉表達(dá)能力強(qiáng)。 問題不懂勤提問，大家一起來討論。 同學(xué)之間比學(xué)習(xí)，交 流方法好處多。 不拖拉，不遲疑，做事利索講效率。 勝不驕，敗不餒，總結(jié)得失有收獲。 學(xué)習(xí)習(xí)慣歌一 同學(xué)們，要記牢，學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。 上課前，要預(yù)習(xí)，不懂問題要記下。 聽講課，要認(rèn)真，認(rèn)真思考不分心。 小動作，說閑話，不良習(xí)慣要不得。 做作業(yè)，要認(rèn)真，看清題目再動筆。 頭抬起，身坐正，遠(yuǎn)離近視少煩惱。 靜下心，別急躁，書寫端正要做到。 多讀書，多看報，讀書別忘記筆記。 多摘抄，多積累，寫起作文不費(fèi)力。 勤總結(jié)，寫日記，學(xué)習(xí)能力提高快。 學(xué)習(xí)習(xí)慣歌二 預(yù)備鈴聲一敲響，大家快快進(jìn)學(xué)堂。 書本文具準(zhǔn)備好，配合老師把 課上。 課上不做小動作，認(rèn)真聽講不能忘。 勤動腦來勤思考，學(xué)用結(jié)合能力強(qiáng)。 認(rèn)真學(xué)習(xí)成績好，家長老師都贊揚(yáng)。 學(xué)習(xí)習(xí)慣歌三 同學(xué)們，愛學(xué)習(xí)，上課積極答問題。 莫走神，莫亂動，老師講課要聽細(xì)。 預(yù)習(xí)時，要認(rèn)真，細(xì)小問題須注意。 有問題，勤鉆研，遇到困難不氣餒。 多做題，善總結(jié)，刻苦學(xué)習(xí)爭第一。 作業(yè)練習(xí)習(xí)慣歌 作業(yè)常錯有原因，多是缺少好習(xí)慣。 改掉毛病有靈藥，認(rèn)真捉摸多訓(xùn)練。 首先看題要仔細(xì)，千萬不能看錯題。 理清題意是關(guān)鍵，想好步驟再動筆。 做題過程要認(rèn)真，稍一馬虎就出錯。 演草同樣要認(rèn)真，亂 (本文來自： 博 旭 范文 網(wǎng) :學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)課題研究報告 )寫亂畫定出錯。 做完題目必檢查，糾正錯誤并不難。 干凈整齊嚴(yán)要求，漂亮作業(yè)都喜歡。 以上要求記心間，參加考試準(zhǔn)過關(guān)。 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歌訣 數(shù)學(xué)有越用處大，生活當(dāng)中常見它。 加減乘除天天用， 衛(wèi)星上天全靠它。 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要動腦，靈活應(yīng)用顯奧妙。 解題認(rèn)真勤檢驗，不能馬虎和潦草。 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要耐心，不懂就要及時問。 課前還要多預(yù)習(xí)，總結(jié)歸納是根本。 勤讀書歌 早晨起，空氣好，珍惜時間每一秒。 到學(xué)校，把書讀，學(xué)習(xí)內(nèi)容要記牢。 讀書時，多動腦 ，巧用方法效率高。 邊讀書，邊思考，理解記憶方法好。 優(yōu)美句，好片段，動手摘抄少不了。 讀完靜思知多少，寫下體會是最好。 多看多想多動筆，作文水平定提高。 后期測試，對比分析實驗前后學(xué)習(xí)能力的變化 在實驗的后期，為了通過前后比較分析實驗的效果，我仍然對實驗班的學(xué)生從“自主學(xué)習(xí)的條件”、“自主學(xué)習(xí)的意識”和“自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀”等三個方面進(jìn)行了抽樣調(diào)查與統(tǒng)計。同時將這些數(shù)據(jù)與實驗前數(shù)據(jù)進(jìn)行了對比分析。 整理資料，撰寫課題研究的工作報告和實驗報告 在課題實驗結(jié)束之后，我將收集和整理實驗中的各種資料與數(shù)據(jù)，寫 出自己的實驗總結(jié)材料，然后將這些材料匯總，形成研究報告和工作報告 四、研究結(jié)果分析 通過實驗，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到有效培養(yǎng)與提高。在研究的后期，我對實驗班學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了抽樣調(diào)查。經(jīng)過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)經(jīng)過一年來的實踐與探索，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有了較大幅度的提高。學(xué)習(xí)能主動進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步養(yǎng)成，如邊讀書邊動筆的習(xí)慣，良好的演草習(xí)慣，保持良好的坐姿、看書姿勢、寫字姿勢的習(xí)慣，勤于動手的習(xí)慣，積極發(fā)言的習(xí)慣等。 五、存在問題及努力方向 如何面向每一個學(xué)生，開展差異教學(xué)，讓每一 個學(xué)生能夠有所發(fā)展？學(xué)生個性差異較大，家境差距大，學(xué)習(xí)能力參差不齊，怎樣幫助學(xué)習(xí)能力較低、學(xué)習(xí)資料相對匱乏的學(xué)生適應(yīng)探究性學(xué)習(xí)？當(dāng)前我們還拿不出有效的辦法。 在我們目前的大班化教學(xué)環(huán)境中，如何有效地調(diào)控課堂，使課堂有序又有效，真正提高課堂效率？老師如何把握、關(guān)注學(xué)生，真正意義上做到張揚(yáng)學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的信心，需要進(jìn)一步探究。 如何處理好課堂氣氛活躍與落實“知識目標(biāo)”之間的矛盾？ 如何最大限度地利用課堂中的各種資源？ 小組學(xué)習(xí)的質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。教師的理論水平研究水平急需提高 。 課題研究一年多來，確實給我和學(xué)生帶來許多的收獲，同時也引發(fā)了我越來越多的思考。在今后課題研究中，我將堅定“以科研帶動課改，以課題提升課改”的教育理念，不斷努力，繼續(xù)研究探索，為切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與素養(yǎng)，為新一輪課程改革作出貢獻(xiàn)。 六、總結(jié)與展望 “培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”課題研究，有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展，符合學(xué)生的心理特點和思維發(fā)展規(guī)律，有利于提高中華民族的素質(zhì)。 “培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”課題研究無論從理論上看，還是從 實踐價值上看，都非常有益，其成果對教育工作的全面創(chuàng)新大有益處。它大大豐富了創(chuàng)新教育理論的內(nèi)涵，總結(jié)了一些卓有成效的課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法；推動了我校教育教學(xué)的全面發(fā)展，全面提高了教學(xué)質(zhì)量，提高了教師和學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)了創(chuàng)新人才?？傊苏n題的研究具有可推廣性的理論價值、深遠(yuǎn)的實踐意義及良好的社會效益。 推廣創(chuàng)新課堂教學(xué)模式教學(xué)方法需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師觀念，加強(qiáng)創(chuàng)新教育理論的學(xué)習(xí)。 創(chuàng)新課堂教學(xué)首先需要創(chuàng)新型教師 ,提高教師的綜合素質(zhì)勢在必行。