信息技術(shù)課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究課題結(jié)題-資料下載頁
2025-10-13 21:53本頁面
【導(dǎo)讀】在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)下，經(jīng)過課題組成員的不懈努力和積。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是我們課改研究的主攻方向。改變原有的單一、被。動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動、富有個性地學(xué)習(xí)，是這場教學(xué)改革的核心任務(wù)。習(xí)的意識，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，從而進(jìn)行了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究。促進(jìn)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的有效策略，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自主探究。力等各方面得到發(fā)展，為其終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。知經(jīng)驗(yàn)為依托所進(jìn)行的主動建構(gòu)的過程。學(xué)生作為主體的作用體現(xiàn)在認(rèn)知活動中的參與功能，沒有主動參。有肌肉，通過肌肉動作顯示已學(xué)到的內(nèi)容。學(xué)習(xí)者不斷接受到各種刺激，被組織。進(jìn)各種不同形式的神經(jīng)活動中，其中有些被貯存在記憶中，在作出各種反應(yīng)時，的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)給予充分的反饋，
【正文】 問題、解決問題的能力 ,實(shí)現(xiàn)知識的有效遷移，提高學(xué)生的自主探究能力。 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來學(xué)習(xí)的知識技能是如此有用，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的動力。當(dāng)然 教師在教學(xué)中提醒學(xué)生在操作之前，先思考再操作，提高操作效率。 八、課題研究的成果 老師研究成果作品 成員論文發(fā)表 姓名 論文名稱 刊物 發(fā)表時間 朱丹 《走 出信息技術(shù)課堂自主學(xué)習(xí)誤區(qū)之我見》 《新課程學(xué)習(xí)》 2020 年 1 月 成員研究課 姓名 課題 級別 時間 朱丹 《畫圓形和方形》 天寧區(qū)、鐘樓區(qū)聯(lián)合教研 2020 年 10 月 朱丹 《設(shè)置幻燈片背景》 校級 調(diào)研 課 2020 年 3 月 朱丹 《 插入超鏈接 》 校教研課暨 課題結(jié)題 課 2020 年 4 月 設(shè)計(jì)“信息技術(shù)課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀察表”并應(yīng)用于課堂調(diào)查 課堂研究改變了教師的教學(xué)行為 通過半年的課題研究教師在教學(xué)觀念和教學(xué)行為上發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)面貌正以嶄新的姿態(tài)出現(xiàn)，在課堂教學(xué)上，教師更注重充分調(diào) 動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性 ,自主探究，解決問題。 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識明顯增強(qiáng)了。 在課題研究中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐步提高，學(xué)習(xí)興趣得到了很好的激發(fā)和提高。在教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容積極思考，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識增強(qiáng)了，研究問題分析問題的能力也提高了。 學(xué)生基本養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 經(jīng)過師生的堅(jiān)持不解，學(xué)生基本養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)和探究的習(xí)慣。很多學(xué)生能主動探索，不再依靠教師的講來掌握知識，而是主動參與知識建構(gòu)過程。 九、課題研究存在的問題 課題研究的深度不夠。由于課題研究的時 間有限，有些內(nèi)容沒有進(jìn)行更深入的研究。如：如何根據(jù)探究內(nèi)容，選擇不同的探究式教學(xué)模式的研究、探究式教學(xué)評價的研究成效不夠明顯，有待于進(jìn)一步進(jìn)行研究。 學(xué)生個性差異較大，學(xué)習(xí)能力參差不齊，怎樣幫助學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生適應(yīng)探究性學(xué)習(xí)，這就要求我們教師在教學(xué)中能夠采取靈活的教學(xué)方法。 十 、主要參考文獻(xiàn) [1] 張亦姝 ． 《信息技術(shù)課中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)》 [2] 何克抗．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境 .[j].教育與管理， 2020 [3] 吳永亮．《淺談信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力》 [4] 蔡軍．《信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索》
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1