【正文】 培養(yǎng)方向，完善工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，建設(shè)學前教育網(wǎng)絡(luò)課程教學平臺和精品課程，完善校企合作運行機制，加強“雙師型”師資的培養(yǎng)，改善教學實訓條件，增強對外社會服務(wù)能力等為主 要手段，力爭在 2 年內(nèi)形成課程、教材、師資、教學資源庫、實訓場地等教學資源共享的學前教育專業(yè)類群，把我院學前教育專業(yè)建設(shè)成為專業(yè)定位準確、培養(yǎng)特色鮮明、教學質(zhì)量優(yōu)秀， 在我省高職院校中具有示范引領(lǐng)作用的品牌專業(yè) ，為廣東省學前教育事業(yè)的發(fā)展提供強有力的人才支撐和智力保障。 責任人：楊振興、李青 建設(shè)目標： 各專業(yè)方向人才培養(yǎng)方案符合工學結(jié)合的人才培養(yǎng)的要求，用人單位對畢業(yè)生評價高。 責任人：楊振興、李青 建設(shè)目標：修訂學前教育專業(yè)方向人才培養(yǎng)方案；撰寫 增設(shè) 學前教育（早期教育） 專業(yè)方向的報告及人才培養(yǎng)方案， 與早教機構(gòu)簽訂共同培養(yǎng)協(xié)議。 建設(shè)內(nèi)容 2020 年 12 月 （建設(shè)目標、 驗收要點 ） 2020 年 12 月 （建設(shè)目標、 驗收要點 ） 2020 年 6 月 （建設(shè)目標、 驗收要點 ） 人 才 培 養(yǎng) 方 案 總體建設(shè) 目標 拓展學前教育人才培養(yǎng)方向，完善工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式 1．拓展 專業(yè)方向 建設(shè)目標：修訂學前教育（英語）方向人才培養(yǎng)方案；開展 增設(shè) 學前教育（早期教育）方向的調(diào)研工作。堅持學院、企 業(yè)和社會評價結(jié)合，實習教學以校外評價為主的教學評價模式；建立和完善教學管理與教學質(zhì)量監(jiān)控管理制度，監(jiān)控與管理過程實現(xiàn)學校、企業(yè)、社會三方互動，教師、企業(yè)指導教師、學生（學生家長）共同參與管理。 學院 高度重視學前教育專業(yè)的建設(shè)，明確其為學院十二五期重點建設(shè)專業(yè)，目前全力支持申報省級幼兒園園長培訓基地，支持承擔省教育廳關(guān)于學前教育發(fā)展的重要課題，并制定了相關(guān)的扶持政策，為學前教育專業(yè)的發(fā)展提供 有力 的 保障 。 （三）政策 支持 廣東省非常重視學前教育，頒布了《關(guān)于加快我省學前教育發(fā)展的實施意見》、《廣東省發(fā)展學前教育三年行動計劃（ 20202020 年）》，三年行動計劃中明確提出：“到 2020 年， 廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學院 學前教育師范專業(yè)年招生規(guī)模達1000 人以上”。嚴格執(zhí)行項目資金管理辦法，按照統(tǒng)一規(guī)劃、單獨核算、專款專用的原則，實施項目目標管理、績效評價、項目資金監(jiān)督審計、項目效益綜合評價等制度。成立由專業(yè)指導委員會委員 組成 的專家顧問咨詢組 ，對項目建設(shè)提供建議，指導建設(shè)實施。 小組成員共有 12 人，均為碩士研究生以上學歷， 包括 教授 1 名，副教授 3 名，高級講師 1 名，年齡結(jié)構(gòu)合理，且都主持或參與院級以上科研課題、英語類專業(yè)群的建設(shè)、學院教學水平評估等工作，可以保證建設(shè)目標順利完成。 14 六 、 保障措施 （一）組織和人員保障 成立 以系主任為組長，學前教育專業(yè)帶頭人為副組長的項目 建設(shè)領(lǐng)導小組 。 充分挖掘現(xiàn)有資源的潛力，對現(xiàn)有學前教育實訓室的各類硬件設(shè)施進行改造與補充，使得現(xiàn)有設(shè)備能發(fā)揮更大的作用，擴展實訓基地的功 能，如改造學前 模擬活動 室 為教育技能實訓室 ， 增加 教學設(shè) 備 ， 拓展實訓功 能 ， 擴大共享范圍 。 （四）進 一步建設(shè)校內(nèi) 實訓條件 學院目前已有的學前教育實訓條件與 廣東省要求我院學前教育專業(yè)年招生達 1000 人以上規(guī)模 所要求的條件 相比 有很大差距。 、碩士研究生及以上學歷、具有一線教學經(jīng)驗的“雙師型”教師 1 至 2 人。通過外出培訓等方式提高專職教師的雙師素質(zhì)，使具有雙師素質(zhì)的教師達到90%以上。 （三）積極有效打造雙師型教師隊伍 13 ，鼓勵在崗教師每年安排一定的時間 參與國內(nèi)外高水平的進修和交流活動。 學前 教育專業(yè) 目前有 英語、學前教育、藝術(shù)三個教研室，教研室將根據(jù)學院和系部的工作部署，并結(jié)合教研室的具體情況，制定出切實可行的教研教改計劃。 2020 年增設(shè)學前教育專業(yè)早教方向；進一步論證早教方向人才崗位需求能力和素質(zhì)；在現(xiàn)有學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上設(shè)定早教方向人才培養(yǎng)方案；培養(yǎng)和外聘早教方面的師資。過程性評價為及時調(diào)整建設(shè)進度提供依據(jù)，終結(jié)性評價將為下一輪專業(yè)建設(shè)提供經(jīng)驗。 （ 七 ）建立實時評價、 及時反饋的動態(tài)評價機制 ：建立以過程性評價為導向的質(zhì)量監(jiān)控體系：實施教學周記，要求學生每周對教師教學情況詳細記錄，回饋其優(yōu)缺點；實施系部主任、教研室主任和課程組長三級聽課制度，每月反饋教師教學情況；根據(jù)工作進度表，及時跟進專業(yè)建設(shè)方案實施過程，適時總結(jié)經(jīng)驗，提出意見。 開通精品課程師生在線互動欄目、精品課程論壇，為 學生 提供 自主學習的網(wǎng)絡(luò) 體系 ， 加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師對學生的管理與指導 。 ，深入開展農(nóng)村幼兒園教師培訓和幫扶工作，到 2020 年利用海外資助資金培訓農(nóng) 村幼兒園教師 不少于 300 人。 國內(nèi)相關(guān) 機構(gòu)合作 ， 建設(shè)感覺統(tǒng)合 實訓室 ,除滿足教學實訓功能外 ,開展感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童評估及訓練工作 ,服務(wù)社會 。此外，計劃在原有專兼職教師的基礎(chǔ)上，從相關(guān)行業(yè)和企業(yè)中遴選 10 到 20 名高水平的學前教育專家，形成學前教育培訓專家?guī)?，邀請專家指導我院制定專業(yè)建設(shè)方案，承擔專業(yè)課程的教學，參與學術(shù)交流活動。重點培養(yǎng) 5 名中青年骨干教師，其中 3 名從校內(nèi)專任教師中培養(yǎng)， 2 名從校外兼職教師中選拔培養(yǎng)。 ，每年召開一次系部與合作企業(yè)的交流會，邀請合作企業(yè)負責人對專業(yè)發(fā)展、校企合作等方面提出意見，加強合作關(guān)系。 校本 教材 8 本以上，包括學前教育專業(yè)實習實訓教材和專業(yè)理論和技能教學教材，出版部分質(zhì)量優(yōu)秀的精品教材。 （三） 加強校內(nèi)外實訓條件建設(shè)，完善校企合作運行機制 ，進一步建設(shè)校內(nèi)實訓條件，力爭在兩年內(nèi)基本建成一個能承擔本學院學前教育專業(yè)全日制學生的教學任務(wù)，并為廣東省及全國學前教育機構(gòu)提供師資培養(yǎng)、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)服務(wù)、項目研發(fā)等綜合性服務(wù)的學前教育師資培養(yǎng)基地。 人才培養(yǎng)的課程組合模式 通 識課 專業(yè)理論課 專業(yè)技能課 綜合實踐課 校內(nèi)教學課 校內(nèi)實訓課 校外見習課 校外實訓課 幼兒園實習 頂崗實習 人才培養(yǎng)目標 現(xiàn)代教師職業(yè)素質(zhì) 學前教育 基本 理論 英語（幼兒園、早教）教學 理論和技能 藝術(shù)基本素養(yǎng) 和技能 10 打造幼 兒英語教學活動、幼兒園活動設(shè)計與指導、 綜合英語 (學前 )特色 課程，到 2020 年建設(shè) 23 門院級 精品 課程。 （二）構(gòu)建學前教育網(wǎng)絡(luò)課程教學平臺，建設(shè)特色精品課程 1. 建立學前教育專業(yè)課程網(wǎng)絡(luò)教學平臺， 建設(shè)特色專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程。 圍繞這一目標， 本著“學為所用”的原則，依據(jù)幼兒園教師職業(yè)崗位的任職要求和參照幼兒園教師職業(yè)資格標準，我們 確立以通識課、專業(yè)理 論課、專業(yè)技能課與綜合實踐課的組合模式設(shè)置課程， 構(gòu)建基礎(chǔ)理論課適用、夠用，專業(yè)課針對性、實用性強，結(jié)構(gòu)合理、科學可行的課程體系 , 培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。 （一）修訂人才培養(yǎng)方案 ，探索學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)新模式 ，完善工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。 畢業(yè)生畢業(yè)率 100%，教師資格證持證率 100%，省高校英語應(yīng)用能力證書考試通過率 95%，計算機應(yīng)用能力考試通過率 95%， 每個學生至少有一門專業(yè)技能通過學院實施的學前技能鑒定，就業(yè)率 100%，用人單位評價優(yōu)良率 95%以上。 三、 專業(yè)發(fā)展目標與人才供給目標 （一）專業(yè)發(fā)展目標 力爭在 2 年內(nèi)形成課程、教材、師資、教學資源庫、實訓場地等教學資源共享的學前 教育專業(yè)類群，把我院學前教育專業(yè)建設(shè)成為專業(yè)定位準確、培養(yǎng)特色鮮明、教學質(zhì)量優(yōu)秀，在我省高職院校中具有示范引領(lǐng)作用的品牌專業(yè)，為廣東省學前教育事業(yè)的發(fā)展提供強有力的人才支撐和智力保障。 學生就業(yè)率 每年 均為 100%。 （ 九 ）就業(yè)質(zhì) 量與社會評價 學生就業(yè)前景廣闊，畢業(yè)后均可在幼兒園、學前教育行政部門以及各種教育中心從事教學、研究及相關(guān)專業(yè)的工作。 廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學院 學前教育系面向幼兒園開展培訓情況一覽表 序號 時 間 項目名稱 培訓人 數(shù) 培訓對象 1 2020 年暑期城鄉(xiāng)良師行動學習課程 128 全國各地幼兒園園 長、教師 2 學前教育工作坊首屆全國管理、教研系 列活動之職業(yè)園長工作坊 104 幼兒園園長和老師 6 序號 時 間 項目名稱 培訓人 數(shù) 培訓對象 3 第三期幼兒園教師師資培訓提高班 39