【正文】 1 附件 5 廣東 省 外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)方案 一、 行業(yè)背景 和專業(yè)人才需求 （一） 當(dāng)前我國(guó)正處于學(xué)前教育發(fā)展和改革的重要時(shí)期 近年來，學(xué)前教育成為我國(guó)教育發(fā)展關(guān)注的熱點(diǎn)和重點(diǎn)。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2020— 2020 年）》把發(fā)展學(xué)前教育放在了優(yōu)先發(fā)展的位置。國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》，廣東省也相繼頒布《廣東省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2020— 2020 年）》和《關(guān)于加快我省學(xué)前教育發(fā)展的實(shí)施意見》等重要政策性文件，提出要加快我省學(xué)前教育改革發(fā)展，全面提高我省學(xué)前教 育水平。學(xué)前教育一系列重大發(fā)展政策的出臺(tái)標(biāo)志著我國(guó)學(xué)期教育事業(yè)開始步入一個(gè)重要的改革和發(fā)展時(shí)期。 （二）我省幼兒園師資隊(duì)伍整體素質(zhì)參差不齊，優(yōu)質(zhì)師資嚴(yán)重不足，急需大量學(xué)歷合格并接受過系統(tǒng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)的教師 我省學(xué)前教育發(fā)展 目前 存在一些亟待解決的困難和問題，其中 幼兒園 師資隊(duì)伍整體素質(zhì)參差不齊， 優(yōu)質(zhì)師資嚴(yán)重不足的問題尤其突出 。據(jù)省教育廳 2020 年4 月的 統(tǒng)計(jì) ， 目前廣東省 ?？萍耙陨蠈W(xué)歷的幼兒園教師只占幼兒園教師總?cè)藬?shù)的%，其中畢業(yè)于學(xué)前教育專業(yè)且有大?；蛞陨蠈W(xué)歷的教師人數(shù)只占全省幼兒教師總?cè)藬?shù)的 %，幼兒教師學(xué)歷合格率 1只有 %。由此可見，我省幼兒教師的學(xué)歷層次低且專業(yè)培養(yǎng)非常薄弱。 為解決師資培養(yǎng)問題， 廣東省政府《關(guān)于加快我省學(xué)前教育發(fā)展的實(shí)施意見》中就明確提出“加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育教師統(tǒng)籌培養(yǎng)的力度，建設(shè)全省學(xué)前教育師資培養(yǎng)基地，擴(kuò)大 5 年制學(xué)前教育師范專業(yè)培養(yǎng) 1 幼兒教師學(xué)歷合格率：根據(jù) 《中華人民共和國(guó)教師法》、《教師資格條例》和《教師資格條例實(shí)施辦法》等法律法規(guī)的相關(guān)規(guī)定， 申請(qǐng)認(rèn)定幼兒園教師資格者，應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其 以上學(xué)歷，其他中等專業(yè)學(xué)校畢業(yè)不能作為認(rèn)定幼兒園教師資格的合格學(xué)歷條件 ，因此幼兒教師學(xué)歷合格率是指 具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷 的教師占教師總?cè)藬?shù)的比率。 2 規(guī)模，加強(qiáng)從專科、本科到研究生的各層次學(xué)前教育人才的培養(yǎng)。” （三） 我國(guó) 03 歲早教產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)早教師資需求日益增長(zhǎng) 據(jù)新浪網(wǎng) 2020 年的調(diào)查，有超過 95%的家長(zhǎng)認(rèn)為有必要讓孩子在專業(yè)早教機(jī)構(gòu)進(jìn)行早期教育。專家認(rèn)為，未來十年我國(guó)早 教市場(chǎng)的需求會(huì)持續(xù)處于高位。廣東作為我國(guó)第一人口大省和經(jīng)濟(jì)大省，省內(nèi)城市的早教市場(chǎng)發(fā)展 呈現(xiàn)快速增長(zhǎng)的趨勢(shì)。 蓬勃發(fā)展的早教市場(chǎng)急需合格的、經(jīng)過專業(yè)培養(yǎng)與培訓(xùn)的早教師資。但就目前 許多大中城市早教機(jī)構(gòu)的早教老師是學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的不足 50%，早教專業(yè)畢業(yè)或接受過育嬰師培訓(xùn)的教師不足 10%。很多早教機(jī)構(gòu)無法招聘到經(jīng)過專業(yè)培養(yǎng)的師資。 早教師資嚴(yán)重短缺 的其中一個(gè)重要原因是很少有師范院校開設(shè)早教專業(yè) 。 目前我國(guó)各地高校的學(xué)前教育專業(yè)基本上以 3— 6 歲幼兒園教師為培養(yǎng)目標(biāo)，截至2020 年，只有一個(gè)本科師范院校在 2020 年第一 個(gè)開設(shè)獨(dú)立的早教專業(yè) ，有少數(shù)一兩個(gè)高校在學(xué)前教育專業(yè)中增設(shè)早教方向。而廣東省高校中目前沒有一所院校開設(shè)早教專業(yè)，專業(yè) 早教師資的匱乏已經(jīng)成為制約 廣東乃至全國(guó) 早教事業(yè)發(fā)展的最大瓶頸 之一 。 二、 專業(yè) 建設(shè)基礎(chǔ) （一）學(xué)院的辦學(xué)基礎(chǔ) 學(xué) 院在教師教育領(lǐng)域積累了 30 余年豐富經(jīng)驗(yàn)， 建院以來，按照“校企（校）合作，工學(xué)結(jié)合”的改革思路，打造了教師教育類、語言文化類、藝術(shù)設(shè)計(jì)類、表演藝術(shù)類、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)類等特色專業(yè)群，先后建設(shè)了 5 個(gè)省級(jí)高職教育示范性專業(yè)、 2 門國(guó)家級(jí)精品課程 (1 門為全國(guó)唯一的初等教育類國(guó)家級(jí)精品課程 )、6 門省 級(jí)精品課程、 3 門教育部高職高專教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)精品課程、 2 門廣東省高等學(xué)校思想政治理論課優(yōu)質(zhì)（建設(shè)）課程；先后承擔(dān)省級(jí)以上科研和教改課題36 項(xiàng)，榮獲廣東省第五屆、第六屆高等教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。畢業(yè)生廣受用人單位歡迎，近 3 年平均就業(yè)率為 %，歷年來用人單位對(duì)畢業(yè)生滿意率均在99%以上，報(bào)考率、報(bào)到率一直穩(wěn)居全省高職高專院校前列。 3 學(xué)院教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件優(yōu)越。 圖書館各類藏書共 萬冊(cè)。學(xué)院建成以 2 個(gè)中央財(cái)政支持的實(shí)訓(xùn)基地、 3 個(gè)省級(jí)高職高專教育實(shí)訓(xùn)基地為重點(diǎn)的 8 大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和 360 個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，實(shí) 訓(xùn)設(shè)備和條件在廣東省同類院校中處于領(lǐng)先水平。 （二） 學(xué)前教育專業(yè)的辦學(xué)歷史和成果 我院 學(xué)前教育 專業(yè) 創(chuàng)建于 2020 年 8 月，以培養(yǎng) “ 學(xué)前英語教育 ” 師資作為自己的特色 ， 現(xiàn)有在校生 1075 人， 另有 海外華文 幼師 班 33 人。 學(xué)前教育專業(yè) 是我省第一個(gè)培養(yǎng)大專層次幼兒英語師資的專業(yè) ， 2020 年被評(píng)為廣東省示范性建設(shè)專業(yè)， 2020 年成為廣東省高職高專示范性專業(yè) ，是我省學(xué)前教育唯一一個(gè) 省級(jí) 示范性專業(yè) ， （三）學(xué)前教育專業(yè)師資隊(duì)伍 學(xué)前教育 專業(yè) 師資隊(duì)伍教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，科研能力強(qiáng)， 80％以上的英語教師曾赴英國(guó)、美國(guó)、澳大利亞、香港、 澳門等國(guó)家和地區(qū)進(jìn)修學(xué)習(xí)。同時(shí)還聘有客座教授、外籍教師以及高水平的兼職教師?，F(xiàn)在編教職工高級(jí)職稱比例占 41%；博士、碩士學(xué)位教師占 %；青年教師（ 45 歲以下）中碩士學(xué)位的比例 %；“ 雙師素質(zhì) ” 教師占 90%； 現(xiàn)有 專業(yè)帶頭人 1 名，骨干教師 6 名 ； 廣東省幼兒教育學(xué)科專家 1 人 ， 幼教行業(yè)專家 6 名；廣東省 “ 南粵優(yōu)秀教師 ”1 名 ， 廣東省 “ 南粵優(yōu)秀教書育人教師 ”1 名 ， 廣東省 第 四批 “ 千百十工程 ” 校級(jí)培養(yǎng)對(duì)象 2人 。 （四）人才培養(yǎng)模式和課程體系 我院 學(xué)前教育系自 2020 年創(chuàng)建以來，積極探索幼兒教師職業(yè)崗位對(duì)專業(yè) 人才的能力要求，不斷改進(jìn)和完善原來的人才培養(yǎng)模式和課程體系，融教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐為一體，強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替，充分體現(xiàn)了高等職業(yè)教育的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。 課程建設(shè)是保證和提高教學(xué)質(zhì)量的核心。 根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo) ，通過開設(shè)學(xué)前教育基本理論課程、學(xué)前教育教學(xué)技能課程、英語專業(yè)基礎(chǔ)課程、藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)課程等四大類課程，分別培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)前教育理論素養(yǎng)、幼兒教育 4 教學(xué)能力、英語專業(yè)基礎(chǔ)能力和藝術(shù)素養(yǎng)及能力等職業(yè)素養(yǎng)和能力。 （五 ）校內(nèi)外實(shí) 訓(xùn) 條件 目前 建設(shè)了視唱練耳室、舞蹈室、數(shù)碼鋼琴室、音樂欣賞室 、美術(shù) 實(shí)訓(xùn) 室及約 300 平方米的學(xué)前活動(dòng)模擬實(shí)訓(xùn)室 等 。有 校外實(shí)習(xí)基地 42 個(gè)，這些校外實(shí)習(xí)基地穩(wěn)定性高，且都是辦學(xué)質(zhì)量、軟硬件設(shè)施比較好的 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。 學(xué)前教育 專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室一覽表 實(shí)訓(xùn)室類別 實(shí)訓(xùn)室名稱 數(shù)量 學(xué)前教育類 學(xué)前 活動(dòng)模擬 實(shí)訓(xùn)室 2 英語學(xué)習(xí)類 英語教學(xué)法實(shí)訓(xùn)室 2 語言自主學(xué)習(xí)室 1 藝術(shù)技能類 數(shù)碼鋼琴室 2 琴房 40 視唱練耳室 1 音樂課室 2 合唱室 1 舞蹈室 2 學(xué)前美術(shù)實(shí)訓(xùn)室 1 （六） 校企合作成果 在建設(shè)與發(fā)展的過程中，我們充分認(rèn)識(shí)到了幼兒園行業(yè)與 學(xué)校合作在高職教育中的重要作用，積極探索以幼兒園為依托的院校和幼兒園的校企合作、工學(xué)結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制，重視教師科技開發(fā)服務(wù)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)教師主動(dòng)為幼兒園和社區(qū)服務(wù)，在教材開發(fā)和推廣及師資培訓(xùn)服務(wù)方面取得顯著成果。 專業(yè)帶頭人崔小玲副教授被廣州市黃埔華聯(lián)外語實(shí)驗(yàn)和東莞市華英幼兒園 5 聘為“幼兒英語教育總監(jiān)”，并與廣州市精典文化有限公司合作，主編了《精典幼兒英語》教材、練習(xí)冊(cè)、教師用書共 24 本，編錄了光碟 8 個(gè)。 此外，徐紅老師擔(dān)任了廣州中怡幼兒園的英語教學(xué)顧問，李珣?zhàn)ダ蠋煴稽S埔華聯(lián)外語實(shí)驗(yàn)幼兒園聘為英語教師，舞蹈老 師謝瓊副教授被海院幼兒園聘為舞蹈老師，李聞戈等 8 位老師被廣東省育才幼兒園一院聘為幼兒英語與學(xué)前教育教學(xué)指導(dǎo)教師。 2020 年 7 月， 學(xué)前教育系與廣州國(guó)信達(dá)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊有限公司簽訂 “寶寶視窗”合作協(xié)議書，為各實(shí)驗(yàn)幼兒園建立網(wǎng)絡(luò)多媒體信息交互平臺(tái)，增進(jìn)各個(gè)幼兒園之間的交流和學(xué)習(xí)。 幾年來，積極與幼兒園合作編寫教材。專業(yè)帶頭人崔小玲作為編委與廣東碧桂園 IB 國(guó)際學(xué)校幼兒園合作，指導(dǎo)編寫了 3 本雙語教材，其中《幼兒園雙語教師英語口語教程》用作我 院 《幼兒園教師英語口語》課程的教材。 2020 年 6 月，崔小玲副教授與廣州小小樂 學(xué)教育咨詢管理有限公司一起開發(fā)了 6 盒幼兒數(shù)學(xué)操作材料，用于 我院 學(xué)生《幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)