【正文】 0 幼兒園在職教師 4 城鄉(xiāng)伙伴幼兒園工程甘肅省涇川縣幼師 培訓(xùn)班 80 當(dāng)?shù)毓k幼兒園長 和老師 5 廣東省高等教育學(xué)會(huì)小學(xué)（學(xué)前）教師教育專業(yè)委員會(huì)第二屆教育教學(xué)研討活動(dòng)暨園長培訓(xùn)班 202 廣東省各地幼兒園 園長 6 廣東省高等教育學(xué)會(huì)小學(xué)（學(xué)前）教師教育專業(yè)委員會(huì)首屆教育教學(xué)研討活動(dòng)暨園長培訓(xùn)班 46 廣東省各地幼兒園 園長 7 第二期幼兒園教師師資培訓(xùn)提高班 81 幼兒園在職教師 8 幼兒手工制作培訓(xùn) 24 廣州市博藝東暉幼兒園、建麗花園幼兒園 9 幼兒園教師舞蹈課程培訓(xùn) 20 幼兒園教師 10 第一期幼兒園教師師資培訓(xùn)提高班 14 幼兒園在職教師 11 幼兒心理健康教師培訓(xùn) 100 幼兒園教師 12 幼兒園英語教師教學(xué)能力培訓(xùn) 20 幼兒園英語教師 13 廣州地區(qū)首屆幼兒數(shù)學(xué)教育能力培訓(xùn)班 195 廣州、深圳、珠海、東莞等地 30 多所幼兒園 14 湛江地區(qū)首屆幼兒教師數(shù)學(xué)教學(xué)能力培 訓(xùn)班 302 湛江地區(qū) 50 多所幼兒園 15 20202020 東南亞華文幼兒師資班 94 東南亞幼兒教師 （共 3 屆） 16 廣東省第二期幼兒英語師資精英培訓(xùn)班 109 廣東省幼兒園在職 園長骨干教師 17 廣東省第一期幼兒英語師資精英培訓(xùn)班 25 廣東 省幼兒園英語 教師 7 序號 時(shí) 間 項(xiàng)目名稱 培訓(xùn)人 數(shù) 培訓(xùn)對象 18 幼兒園雙語教師職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn) 20 幼兒園雙語教師 19 廣東省小學(xué)藝術(shù)教師及幼兒園骨干教師 暑期培訓(xùn)班 220 廣東省小學(xué)藝術(shù)教師及幼兒園骨干教師 20 廣東省幼兒骨干教師英語培訓(xùn)班 109 廣東省幼兒園教師 21 廣東省幼兒英語活動(dòng)研習(xí)班暨學(xué)前雙語 教育師資上崗證書培訓(xùn)班 150 廣東省幼兒園英語 教師 22 “學(xué)前雙語教育師資培訓(xùn)研究”課題第 一期全國培訓(xùn)班 157 全國幼教工作者 23 廣東省幼兒英語教師暑假培訓(xùn)班 69 廣東省幼兒園英語 教師 合計(jì) 2659 （八）國際交流合作 學(xué)前教育 專業(yè) 開展了廣泛的國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流與合作 ，迄今為止，已與美中國際交流中心、加拿大加宏英語培訓(xùn)中心、加拿大卡城移民留學(xué)服務(wù)中心、香港得和祥教育中心、廣東國際教育服務(wù)交流中心、 深圳一杰早期教育研究室等學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)和團(tuán)體建立了學(xué)術(shù)交流與合作關(guān)系 ， 經(jīng)常聘請國內(nèi)外學(xué)前教育領(lǐng)域的著名專家來校講學(xué)。 （七）對外社會(huì)服務(wù) 利用高校資源優(yōu)勢，積極為社會(huì)和幼教行業(yè)開展職業(yè)技能培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)服務(wù)是我院學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)過程中比較重視的工作。 2020 年 6 月，崔小玲副教授與廣州小小樂 學(xué)教育咨詢管理有限公司一起開發(fā)了 6 盒幼兒數(shù)學(xué)操作材料，用于 我院 學(xué)生《幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)能力培訓(xùn)》實(shí)訓(xùn)課。 幾年來，積極與幼兒園合作編寫教材。 此外，徐紅老師擔(dān)任了廣州中怡幼兒園的英語教學(xué)顧問，李珣?zhàn)ダ蠋煴稽S埔華聯(lián)外語實(shí)驗(yàn)幼兒園聘為英語教師，舞蹈老 師謝瓊副教授被海院幼兒園聘為舞蹈老師，李聞戈等 8 位老師被廣東省育才幼兒園一院聘為幼兒英語與學(xué)前教育教學(xué)指導(dǎo)教師。 學(xué)前教育 專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室一覽表 實(shí)訓(xùn)室類別 實(shí)訓(xùn)室名稱 數(shù)量 學(xué)前教育類 學(xué)前 活動(dòng)模擬 實(shí)訓(xùn)室 2 英語學(xué)習(xí)類 英語教學(xué)法實(shí)訓(xùn)室 2 語言自主學(xué)習(xí)室 1 藝術(shù)技能類 數(shù)碼鋼琴室 2 琴房 40 視唱練耳室 1 音樂課室 2 合唱室 1 舞蹈室 2 學(xué)前美術(shù)實(shí)訓(xùn)室 1 （六） 校企合作成果 在建設(shè)與發(fā)展的過程中，我們充分認(rèn)識(shí)到了幼兒園行業(yè)與 學(xué)校合作在高職教育中的重要作用，積極探索以幼兒園為依托的院校和幼兒園的校企合作、工學(xué)結(jié)合的長效機(jī)制，重視教師科技開發(fā)服務(wù)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)教師主動(dòng)為幼兒園和社區(qū)服務(wù)，在教材開發(fā)和推廣及師資培訓(xùn)服務(wù)方面取得顯著成果。 （五 ）校內(nèi)外實(shí) 訓(xùn) 條件 目前 建設(shè)了視唱練耳室、舞蹈室、數(shù)碼鋼琴室、音樂欣賞室 、美術(shù) 實(shí)訓(xùn) 室及約 300 平方米的學(xué)前活動(dòng)模擬實(shí)訓(xùn)室 等 。 課程建設(shè)是保證和提高教學(xué)質(zhì)量的核心?，F(xiàn)在編教職工高級職稱比例占 41%；博士、碩士學(xué)位教師占 %；青年教師（ 45 歲以下）中碩士學(xué)位的比例 %；“ 雙師素質(zhì) ” 教師占 90%； 現(xiàn)有 專業(yè)帶頭人 1 名，骨干教師 6 名 ； 廣東省幼兒教育學(xué)科專家 1 人 ， 幼教行業(yè)專家 6 名；廣東省 “ 南粵優(yōu)秀教師 ”1 名 ， 廣東省 “ 南粵優(yōu)秀教書育人教師 ”1 名 ， 廣東省 第 四批 “ 千百十工程 ” 校級培養(yǎng)對象 2人 。 學(xué)前教育專業(yè) 是我省第一個(gè)培養(yǎng)大專層次幼兒英語師資的專業(yè) ， 2020 年被評為廣東省示范性建設(shè)專業(yè)， 2020 年成為廣東省高職高專示范性專業(yè) ，是我省學(xué)前教育唯一一個(gè) 省級 示范性專業(yè) ， （三）學(xué)前教育專業(yè)師資隊(duì)伍 學(xué)前教育 專業(yè) 師資隊(duì)伍教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，科研能力強(qiáng)， 80％以上的英語教師曾赴英國、美國、澳大利亞、香港、 澳門等國家和地區(qū)進(jìn)修學(xué)習(xí)。學(xué)院建成以 2 個(gè)中央財(cái)政支持的實(shí)訓(xùn)基地、 3 個(gè)省級高職高專教育實(shí)訓(xùn)基地為重點(diǎn)的 8 大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和 360 個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，實(shí) 訓(xùn)設(shè)備和條件在廣東省同類院校中處于領(lǐng)先水平。 3 學(xué)院教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件優(yōu)越。 二、 專業(yè) 建設(shè)基礎(chǔ) （一）學(xué)院的辦學(xué)基礎(chǔ) 學(xué) 院在教師教育領(lǐng)域積累了 30 余年豐富經(jīng)驗(yàn)， 建院以來，按照“校企（校）合作，工學(xué)結(jié)合”的改革思路，打造了教師教育類、語言文化類、藝術(shù)設(shè)計(jì)類、表演藝術(shù)類、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)類等特色專業(yè)群，先后建設(shè)了 5 個(gè)省級高職教育示范性專業(yè)、 2 門國家級精品課程 (1 門為全國唯一的初等教育類國家級精品課程 )、6 門省 級精品課程、 3 門教育部高職高專教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)精品課程、 2 門廣東省高等學(xué)校思想政治理論課優(yōu)質(zhì)（建設(shè)）課程；先后承擔(dān)省級以上科研和教改課題36 項(xiàng)，榮獲廣東省第五屆、第六屆高等教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。 目前我國各地高校的學(xué)前教育專業(yè)基本上以 3— 6 歲幼兒園教師為培養(yǎng)目標(biāo)，截至2020 年，只有一個(gè)本科師范院校在 2020 年第一 個(gè)開設(shè)獨(dú)立的早教專業(yè) ，有少數(shù)一兩個(gè)高校在學(xué)前教育專業(yè)中增設(shè)早教方向。很多早教機(jī)構(gòu)無法招聘到經(jīng)過專業(yè)培養(yǎng)的師資。 蓬勃發(fā)展的早教市場急需合格的、經(jīng)過專業(yè)培養(yǎng)與培訓(xùn)的早教師資。專家認(rèn)為，未來十年我國早 教市場的需求會(huì)持續(xù)處于高位。 2 規(guī)模，加強(qiáng)從專科、本科到研究生的各層次學(xué)前教育人才的培養(yǎng)。由此可見，我省幼兒教師的學(xué)歷層次低且專業(yè)培養(yǎng)非常薄弱。 （二）我省幼兒園師資隊(duì)伍整體素質(zhì)參差不齊，優(yōu)質(zhì)師資嚴(yán)重不足，急需大量學(xué)歷合格并接受過系統(tǒng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)的教師 我省學(xué)前教育發(fā)展 目前 存在一些亟待解決的困難和問題，其中 幼兒園 師資隊(duì)伍整體素質(zhì)參差不齊， 優(yōu)質(zhì)師資嚴(yán)重不足的問題尤其突出 。國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》，廣東省也相繼頒布《廣東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2020— 2020 年）》和《關(guān)于加快我省學(xué)前教育發(fā)展的實(shí)施意見》等重要政策性文件，提出要加快我省學(xué)前教育改革發(fā)展，全面提高我省學(xué)前教 育水平。 1 附件 5 廣東 省 外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)方案 一、 行業(yè)背景 和專業(yè)人才需求 （一） 當(dāng)前我國正處于學(xué)前教育發(fā)展和改革的重要時(shí)期 近年來，學(xué)前教育成為我國教育發(fā)展關(guān)注的熱點(diǎn)和重點(diǎn)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2020— 2020 年）》把發(fā)展學(xué)前教育放在了優(yōu)先發(fā)展的位置。學(xué)前教育一系列重大發(fā)展政策的出臺(tái)標(biāo)志著我國學(xué)期教育事業(yè)開始步入一個(gè)重要的改革和發(fā)展時(shí)期。據(jù)省教育廳 2020 年4 月的 統(tǒng)計(jì) ， 目前廣東省 ?？萍耙陨蠈W(xué)歷的幼兒園教師只占幼兒園教師總?cè)藬?shù)的%，其中畢業(yè)于學(xué)前教育專業(yè)且有大?；蛞陨蠈W(xué)歷的教師人數(shù)只占全省幼兒教師總?cè)藬?shù)的 %，幼兒教師學(xué)歷合格率 1只有 %。 為解決師資培養(yǎng)問題， 廣東省政府《關(guān)于加快我省學(xué)前教育發(fā)展的實(shí)施意見》中就明確提出“加強(qiáng)對學(xué)前教育教師統(tǒng)籌培養(yǎng)的力度，建設(shè)全省學(xué)前教育師資培養(yǎng)基地，擴(kuò)大 5 年制學(xué)前教育師范專業(yè)培養(yǎng) 1 幼兒教師學(xué)歷合格率：根據(jù) 《中華人民共和國教師法》、《教師資格條例》和《教師資格條例實(shí)施辦法》等法律法規(guī)的相關(guān)規(guī)定， 申請認(rèn)定幼兒園教師資格者，應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其 以上學(xué)歷，其他中等專業(yè)學(xué)校畢業(yè)不能作為認(rèn)定幼兒園教師資格的