【正文】 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室；與仙桃市實(shí)驗(yàn)幼兒園、仙桃德政幼兒園、仙桃市陳場(chǎng)鎮(zhèn)中心幼兒園、仙桃市大福鎮(zhèn)金蓉幼兒園、廣東鶴山新星幼兒園、南昌吉德堡幼兒園等幼兒園 合作 建立了12 個(gè) 穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。 從總體上看，師資隊(duì)伍的年齡、學(xué)歷、職稱、專業(yè)與學(xué)緣結(jié)構(gòu)比較合理 ，能充分滿足專業(yè)發(fā)展的需要 。 （ 2） 教師情況 本專業(yè)現(xiàn)有專任教師 10 人，其中副教授 4 名，講師 6 名；具有碩士以上學(xué)位或研究生學(xué)歷的教師 6 名 ； 雙師素質(zhì)教師 6 人 。 （ 1） 學(xué)生情況 學(xué)前教育 專 業(yè)現(xiàn)有在校生 344 人，其中 2020 級(jí) 69 人， 2020 級(jí) 114人 ， 2020 級(jí) 161 人 ，招生人數(shù)呈逐年上升趨勢(shì) 。據(jù)統(tǒng)計(jì)，仙桃地區(qū)的幼兒園骨干教師中，我院畢業(yè)生約占 73%，部分優(yōu)秀畢業(yè)生走上幼兒園管理崗位并發(fā)揮著重要作用。 經(jīng)過(guò) 30 多年的建設(shè)、發(fā)展和積淀，我們?cè)趯I(yè)內(nèi)涵建設(shè)、課程體系建構(gòu)、人才培養(yǎng)模式改革等方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和良好的辦學(xué)基礎(chǔ)。 中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校 學(xué)前教育 專業(yè) 建 設(shè) 方 案 仙桃職業(yè)學(xué)院 二 0 一一年十月 目 錄 一、專業(yè)基礎(chǔ)與發(fā)展前景 ?????????????????? 3 ?????????????????????? 3 ?????????????????????? 7 二、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo) ????????????? 10 ????????????????????? 10 ???????????????? 10 三、建設(shè)內(nèi)容與措施 ?? ????????????????? 11 ???????????????? ??? 11 教學(xué)改革 ????????????????????? 13 ????????????????????? 23 ??????????????????? 27 ????????????????????? 30 四、專業(yè)建設(shè)中需著力改進(jìn)的問(wèn)題 ????????????? 33 五、績(jī)效考核指標(biāo) ???????????????????? 34 六、經(jīng)費(fèi)預(yù)算 ?????????????????????? 35 ????????????????? ? 35 ??????????????????? 36 七、 保障措施 ?????????????????????? 37 學(xué)前教育專業(yè)建設(shè) 方案 一 、 專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)與發(fā)展前景 （一）基本情況 （一）專業(yè) 建設(shè)基礎(chǔ) 仙桃職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的前身是仙桃 師范學(xué)校幼 師 專業(yè) ，開辦于上個(gè)世紀(jì) 80 年代初，是江漢平原地區(qū)較早開辦學(xué)前教育師資培養(yǎng)的機(jī)構(gòu)。 隨著仙桃及周邊地方經(jīng)濟(jì)文化的快速發(fā)展，幼兒教育事業(yè)發(fā)展勢(shì)頭迅猛， 針對(duì) 幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)滯后， 社會(huì)亟需高層次的學(xué)前師資的現(xiàn)狀， 為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民生，根據(jù)市場(chǎng)的需求 調(diào)研 ，我院 在建院的 2020 年開始申報(bào)開辦高職學(xué)前教育專業(yè)， 2020 年正式獨(dú)立編班教學(xué)， 2020 年被學(xué)院遴選為教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)， 2020 年納入學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)的特色專業(yè)。本專業(yè)自開辦以來(lái)累計(jì)為仙桃市及周邊地區(qū)，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村培養(yǎng)了2020 多名幼教專業(yè)人才，并與兩廣地區(qū)聯(lián)合培養(yǎng)了約 300 名幼教師資。 經(jīng)過(guò) 十年的專業(yè)建設(shè)，我院學(xué)前教育專業(yè)已經(jīng)成為仙桃市及周邊地區(qū)學(xué)前師資培養(yǎng)的主 要基地 。近三年，畢業(yè)生雙證獲 取率平均為 100%，就業(yè)率平均為 98%,2020 年初次就業(yè)率為 100%。 專業(yè)專任教師中， 50 歲以上教師 1 名， 3050 歲的教師 8 名， 30 歲以下教師 1 名；專業(yè)專任教師分別畢業(yè)于華中師范大學(xué)、武漢大學(xué)、湖北大學(xué)、武漢音樂(lè)學(xué)院 、湖北美術(shù)學(xué)院等高校。本專業(yè)現(xiàn)有兼職教師 10 人 ，能滿足學(xué)生實(shí)踐課程教學(xué)的需要 。 （二）專業(yè) 建設(shè)的主要成效 學(xué)前教育 專業(yè) 師 生 在湖北省大學(xué)生藝術(shù)節(jié)和全國(guó)各類比賽中獲獎(jiǎng) 30余項(xiàng) 。專業(yè)技能課程《兒歌彈唱》被評(píng)為院級(jí)精品課程。 十年的專業(yè)建設(shè)，我們?nèi)〉昧巳缦鲁醪降某尚В? （ 1） 建立了校、政、園三方聯(lián)動(dòng)的新機(jī)制 2020 年成立了“仙桃職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)理事會(huì)”。試 行由學(xué)前教育專業(yè)理事會(huì)協(xié) 商議事、共同育人、共同發(fā)展的新機(jī)制。讓行業(yè)真正參與到本專業(yè)人才培養(yǎng)工作中來(lái)，學(xué)校與行業(yè)實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，與地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展互惠。 （ 3） 構(gòu)建 起了 基于崗位能力的課程體系 根據(jù)專業(yè)人才市場(chǎng)需求調(diào)研，我們將學(xué)前教育專業(yè)的課程體系分為四大板塊：公共課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技能課程和實(shí)踐教學(xué) ， 并與知識(shí)、能力、素質(zhì)相對(duì)應(yīng) 。 在課程體系建設(shè)過(guò)程中有機(jī)融入幼師職業(yè)資格考證標(biāo)準(zhǔn)和幼師資格證考證內(nèi)容 、 各項(xiàng)藝術(shù)專業(yè) （聲樂(lè)、鋼琴、舞蹈） 考級(jí)內(nèi)容 、相關(guān)職業(yè)資格證（育嬰師、營(yíng)養(yǎng)師）內(nèi)容 和幼兒英語(yǔ)教師考證 內(nèi)容 等，結(jié)合幼兒教師實(shí)際的工作崗位職業(yè)要求，與專業(yè)理事會(huì)成員單位合作，按“項(xiàng)目導(dǎo)向”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的課程開發(fā)流程，對(duì)部分專業(yè)核心課程進(jìn)行學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)，使教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程一致，初步開發(fā)出了《學(xué)前衛(wèi)生與保健》、《幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)》等基于工作過(guò)程 、融教學(xué)做一體的優(yōu)質(zhì)課程。 (4)建立了一支專兼結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì) 以“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為抓手，采取進(jìn)修、培訓(xùn)、攻讀碩士學(xué) 位、到行業(yè)掛職鍛煉以及參與課程開發(fā)和課題研究等形式培養(yǎng)教師，提高教師專業(yè)技能、教學(xué)能力、科研能力、學(xué)歷層次，使本專業(yè)具有“雙師”素質(zhì)的專任教師達(dá)到了 85%以上；同時(shí)，積極聘請(qǐng)幼兒園優(yōu)秀教師為專業(yè)兼職教師，目前兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時(shí)數(shù)比例為 42%，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)建設(shè)日趨合理。 131 教師隊(duì)伍具體情況一覽表 序號(hào) 姓 名 性別 年齡 專 任 /兼職 兼職教師工作單位 1 危艷萍 女 43 專 任 仙桃職業(yè)學(xué)院 2 高 莉 女 37 專 任 仙桃職業(yè)學(xué)院 3 周立峰 男 39 專 任 仙桃職業(yè)學(xué)院 4 印麗霞 女 30 專 任 仙桃職業(yè)學(xué)院 5 余 艷 女 28 專 任 仙桃職業(yè)學(xué)院 6 胡淑娟 女 40 專 任 仙桃職業(yè)學(xué)院 7 楊 露 女 28 專 任 仙桃職業(yè)學(xué)院 8 周成龍 男 36 專 任 仙桃職業(yè)學(xué)院 9 肖江敏 女 31 專 任 仙桃職業(yè)學(xué)院 10 尹 娟 女 35 專 任 仙桃職業(yè)學(xué)院 11 王 雋 女 50 兼 職 仙桃實(shí)驗(yàn)幼兒園 12 王莎麗 女 32 兼 職 仙桃市德政幼兒園 13 邵 蓮 女 30 兼 職 仙桃市教科院學(xué)前教育調(diào)研員 14 金 蓉 女 46 兼 職 仙桃大福幼兒園 15 宋 娜 女 36 兼 職 仙桃偉才幼兒園 16 馮慧敏 女 40 兼 職 仙桃實(shí)驗(yàn)幼兒園 17 周 琴 女 36 兼 職 仙桃德政幼兒園 18 季 剛 男 32 兼 職 武鋼藝術(shù)幼兒園 19 孫 琴 女 27 兼 職 仙桃藝術(shù)幼兒園 20 劉翠喜 女 35 兼 職 仙桃金貝幼兒園 注： 專任教師只統(tǒng)計(jì)承擔(dān)本專業(yè)的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)的教師；兼職教師只統(tǒng)計(jì)來(lái)自行業(yè)、企業(yè)的人員。實(shí)訓(xùn)基地能夠滿足仿真教學(xué)的需要， 融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)鑒定等于一體。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)率達(dá)100%?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (2020— 2020 年 )》 中 提出 “ 學(xué)前教育的發(fā)展任務(wù)為基本普及學(xué)前教育 ”，“ 到 2020 年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前 兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育 ” 。 《仙桃市“十二五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》提出“學(xué)前教育全面普及”的目標(biāo)。 十二五期間 ，學(xué)前教育將成為我國(guó)教育領(lǐng)域建設(shè)與改革的一大熱點(diǎn)。 （ 1）全國(guó)學(xué)前教育行業(yè)人才需求分析 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育 改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (2020— 2020 年 )》的數(shù)據(jù)顯示：我國(guó) 36 歲幼兒學(xué)前三年毛入園率僅達(dá)到 %。據(jù)此測(cè)算未來(lái)十年幼兒教育將需要新增 25%50%的教師。按照國(guó)家有關(guān)部門制定的《全日制、寄宿制幼 兒園編制標(biāo)準(zhǔn)》，教職工與幼兒的比例，全日制幼兒園要達(dá)到 1∶ 6— 1∶ 7 ，寄宿制幼兒園要達(dá)到 1∶ 4— 1∶ 5。 （ 2） 湖北省學(xué)前教育行業(yè)人才需求分析 湖北省把學(xué)前教育作為教育普及和教育強(qiáng)省的重點(diǎn)發(fā)展目標(biāo)，提出要加快發(fā)展學(xué)前教育。湖北省試行的《幼兒園辦園水平綜合評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“教職工與幼兒的比例不低于 1∶ 7（寄宿園不低于 1∶ 5）” 。由此，未來(lái)十年，湖北學(xué)前教育師資缺口將達(dá)到 8— 10 萬(wàn)人?！啊濉陂g重點(diǎn)建設(shè) 120 所幼兒園，其中新、改建公辦中心幼兒園 30 所，新增普惠性入園幼兒學(xué)位 8000 個(gè)”?！胺e極幼兒教師來(lái)源渠道，依托仙桃職業(yè)學(xué)院培養(yǎng)一批學(xué)前教育專業(yè)的專科生”。 目前，仙桃市學(xué)前教育大中專畢業(yè)生約為每年140 人，其中有 70%左右的畢業(yè)生被沿海地區(qū)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)招聘走。經(jīng)過(guò)調(diào)研了解到，幼兒園渴求熱愛(ài)幼兒教育、具備先進(jìn)的學(xué)前教育 理念、教學(xué)基本功扎實(shí)、技能全面、有一定教科研能力的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生 ；同時(shí)，眾多的農(nóng)村幼兒園也急切需要大量高素質(zhì)的幼兒師資。 而湖北省開辦學(xué)前教育專業(yè)的本專科院校 10 所（ 不包括 2020年新開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的 3 所院校 ）， 根據(jù)上述分析， 為滿足仙桃市及周邊地區(qū)需要，我院 學(xué)前教育專業(yè) 的年招生數(shù)應(yīng)保持在 350 人 左右。 （二）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位 根據(jù)專業(yè)市場(chǎng)調(diào)研，在新一輪的專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，將學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為： 立足仙桃市，面向湖北省，輻射全國(guó)，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神，綜合素質(zhì)較高，具備先進(jìn)的學(xué)前教育理念與扎實(shí)的幼教專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握說(shuō)、唱、彈、跳、做等必備的幼教崗 位技能，專業(yè)特長(zhǎng)突出，有一定研究能力，能從事幼兒保教和管理工作的高端技能型學(xué)前教育專門人才。畢業(yè)生達(dá)到三個(gè)“百分百”：國(guó)家幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)比率達(dá)到100%，雙證書持有率 100%，初次就業(yè)率 100%。以專業(yè)能力發(fā)展為核心， 進(jìn)一步完善學(xué)前教育專業(yè)理事會(huì)的指導(dǎo)協(xié)調(diào)作用；健全“政園校”三方聯(lián)動(dòng)合作辦學(xué)、合作育人、合作管理、合作發(fā)展的辦學(xué)體制機(jī)制，積極探索“ 循崗導(dǎo)教、 學(xué)訓(xùn)驅(qū)動(dòng)”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革 ；以完善人才培養(yǎng)模式改革為重點(diǎn)，以校企合作機(jī)制為突破口，共同完善人才培養(yǎng)方案；加大課程體系與教材的創(chuàng)新和教學(xué)改革力度，加快信息技術(shù)應(yīng)用；探索建立“校中園”、“園中?！睂?shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；實(shí)行一專多能、全面發(fā)展的人才培養(yǎng)要求；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建 設(shè)；推進(jìn)多元評(píng)價(jià)機(jī)制，健全質(zhì)量保障體系；全面提升學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)的服務(wù)能力。不斷完善學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)委員會(huì)相關(guān)職責(zé)權(quán)利及義務(wù)，明確課程負(fù)責(zé)人與行業(yè)專家共同建設(shè)課程的責(zé)任和目標(biāo)，制定兼職教師聘用管理制度，專任教師到一線鍛煉制度，形成校企合作共建“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的良性機(jī)制。 在政府教育部門的主導(dǎo)下，先試點(diǎn)與仙桃市實(shí)驗(yàn)幼兒園集團(tuán)的深度 合作，開展在國(guó)家幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的新一輪學(xué)前教育專業(yè)課程改革，合作開發(fā)幼兒園教師培訓(xùn)教材；以中國(guó)學(xué)前研究會(huì)十二五課題《農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)體系研究》合作研究為切入點(diǎn)，聯(lián)合開展人才培養(yǎng)體系的研究。 “政園?！比铰?lián)動(dòng)運(yùn)行機(jī)制 完善政園校三方合作任職考核評(píng)價(jià)制度。 完善校企利益雙向共贏機(jī)制。學(xué)校為行業(yè)培養(yǎng)符合幼兒教育專業(yè)用人需要的高技能人才，為幼兒園提供各類師資培訓(xùn)、向幼兒園定向輸送畢業(yè)生；幼兒園為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、接受掛職鍛煉教師學(xué)習(xí)實(shí)踐；為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)境，并安排優(yōu)秀的幼兒園教師承擔(dān)一定量的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。 完善激勵(lì)機(jī)制。 完善評(píng)價(jià)機(jī)制。 進(jìn)一步完善政園校合作的領(lǐng)導(dǎo)保障機(jī)制、隊(duì)伍保障機(jī)制、經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制及考核評(píng)估機(jī)制。 制定理事會(huì)章程，進(jìn)一步完善“政園?！比铰?lián)動(dòng)，提升學(xué)前教育專業(yè)理事會(huì)運(yùn)行效率。 聘用優(yōu)秀幼兒園教師參與課程開發(fā)。 創(chuàng)建校企合作教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，整合學(xué)校、行業(yè)企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，完善激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制，完善合作保障機(jī)制。 （二） 人才培養(yǎng)模式等 專業(yè) 教學(xué)改革 本著主動(dòng)貼近市場(chǎng)、貼近學(xué)生、貼近崗位，以實(shí)踐為主導(dǎo)，主動(dòng)尋求企業(yè)合作，逐步形成了工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。 加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。為保證兩段實(shí)習(xí)效果 ，我們完善校內(nèi)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)管理制度，加強(qiáng)過(guò)程管理，制定《學(xué)生兩段實(shí)習(xí)管理實(shí)施細(xì)則》，建立學(xué)生兩段實(shí)習(xí)聯(lián)系制度、在頂崗實(shí)習(xí)前進(jìn)行安全教育和職業(yè)素質(zhì)教育。增強(qiáng)參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成良好的專業(yè)教學(xué)能力和社會(huì)能力及就業(yè)與創(chuàng)新能力。在專業(yè)理事 會(huì)的統(tǒng)籌下，制定有行業(yè)專家、企業(yè)骨干、學(xué)院三方參與的學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案，形成知識(shí)、技能、專業(yè)素養(yǎng)并舉、內(nèi) 容 年 度 理論教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合的合理的課程結(jié)構(gòu)。 一、以專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定為載體，綜合考慮行業(yè)就業(yè)需要、