【文章內(nèi)容簡介】 術(shù)交流活動。 11 （五）增強對外社會服務(wù)能力，創(chuàng)新社會服務(wù)形式 式，實施“頂崗實習(xí)、置換培訓(xùn)”服務(wù)新機制，到 2020 年組織學(xué)前專業(yè)學(xué)生到貧困地區(qū)與當(dāng)?shù)赜變簣@教師進行“頂崗實習(xí)、置換培訓(xùn)”活動 2 次以上。 國內(nèi)相關(guān) 機構(gòu)合作 ， 建設(shè)感覺統(tǒng)合 實訓(xùn)室 ,除滿足教學(xué)實訓(xùn)功能外 ,開展感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童評估及訓(xùn)練工作 ,服務(wù)社會 。 ，利用專業(yè)優(yōu)勢為社會培養(yǎng)一批專家型、職業(yè)型的幼兒園園長，滿足我省學(xué)前教育改革與發(fā)展對高素質(zhì)幼兒教育管理人才的需求。 ，深入開展農(nóng)村幼兒園教師培訓(xùn)和幫扶工作，到 2020 年利用海外資助資金培訓(xùn)農(nóng) 村幼兒園教師 不少于 300 人。 （六） 加強教育信息化建設(shè) ，提高信息技術(shù)應(yīng)用水平 提高學(xué)前教育專業(yè)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的信息化水平， 實現(xiàn) 全部 主講教師的 教學(xué)資源對外開放 ，課程資源上網(wǎng)實現(xiàn)自由上傳下載。 開通精品課程師生在線互動欄目、精品課程論壇，為 學(xué)生 提供 自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò) 體系 ， 加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師對學(xué)生的管理與指導(dǎo) 。 加強實訓(xùn)中心軟件建設(shè)，計劃與行業(yè)共同開發(fā)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)計劃，購買幼兒園課程課件軟件 ，讓學(xué)生根據(jù)軟件內(nèi)的教學(xué)素材，設(shè)計相應(yīng)的活動方案， 實現(xiàn)幼兒園教育資源與本專業(yè)教育資源的對接 。 （ 七 ）建立實時評價、 及時反饋的動態(tài)評價機制 ：建立以過程性評價為導(dǎo)向的質(zhì)量監(jiān)控體系：實施教學(xué)周記，要求學(xué)生每周對教師教學(xué)情況詳細記錄，回饋其優(yōu)缺點；實施系部主任、教研室主任和課程組長三級聽課制度，每月反饋教師教學(xué)情況；根據(jù)工作進度表，及時跟進專業(yè)建設(shè)方案實施過程，適時總結(jié)經(jīng)驗，提出意見。 12 ：根據(jù)建設(shè)進度，把過程性評估和終結(jié)性評價相結(jié)合，由學(xué)院結(jié)合系共同實施。過程性評價為及時調(diào)整建設(shè)進度提供依據(jù)，終結(jié)性評價將為下一輪專業(yè)建設(shè)提供經(jīng)驗。 五 、改革舉措 （一）拓寬學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的口徑 人單位（早教中心、兒童培訓(xùn)中心、社工機構(gòu)、兒童教育及生活產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)等）學(xué)前教育師資需求，修訂人才培養(yǎng)方案，拓寬學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的口徑。 2020 年增設(shè)學(xué)前教育專業(yè)早教方向；進一步論證早教方向人才崗位需求能力和素質(zhì)；在現(xiàn)有學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上設(shè)定早教方向人才培養(yǎng)方案；培養(yǎng)和外聘早教方面的師資。 （二）圍繞學(xué)前教育人才培養(yǎng)的核心能力改革課程體系 ，目前仍然以傳統(tǒng)的“三學(xué)”為核心，課程內(nèi)容對教學(xué)實踐的指導(dǎo)作用較弱，需增加幼兒行為觀察與指導(dǎo)、幼兒園班級管理 等實用性更強的課程；進一步調(diào)整學(xué)前教育（英語）專業(yè)中的學(xué)前教育類、藝術(shù)技能類和英語能力類課程比例；進一步加強精品課程建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)課程新專業(yè)方向核心課程建設(shè)。 學(xué)前 教育專業(yè) 目前有 英語、學(xué)前教育、藝術(shù)三個教研室，教研室將根據(jù)學(xué)院和系部的工作部署，并結(jié)合教研室的具體情況，制定出切實可行的教研教改計劃。堅持每兩周以教研室為單位進行教研活動，內(nèi)容從制訂教研室工作計劃、學(xué)習(xí)討論學(xué)院有關(guān)文件政策、制訂學(xué)生實訓(xùn)內(nèi)容及相關(guān)工作安排、召集學(xué)生座談會、參加校外教育論壇、觀摩幼兒園教育活動、反饋校內(nèi)外督導(dǎo)聽課情況、教師之間互相聽課評課、外出兄弟院校學(xué)習(xí)、到國外、港澳地區(qū)進行課題研究、講學(xué)、開發(fā)工學(xué)結(jié)合的教材等等。 （三）積極有效打造雙師型教師隊伍 13 ，鼓勵在崗教師每年安排一定的時間 參與國內(nèi)外高水平的進修和交流活動。教師可根據(jù)教學(xué)工作的需要，選擇合適的培訓(xùn)課程或交流活動，向系部申請進修經(jīng)費，在不影響正常教學(xué)工作的情況下，外出學(xué)習(xí)和交流。通過外出培訓(xùn)等方式提高專職教師的雙師素質(zhì)，使具有雙師素質(zhì)的教師達到90%以上。 ，有 70%的專職教師能定期到幼兒園觀摩教學(xué)活動。 、碩士研究生及以上學(xué)歷、具有一線教學(xué)經(jīng)驗的“雙師型”教師 1 至 2 人。 ，外聘教師擔(dān)任教學(xué)的專業(yè)課程不少于課程總數(shù)的 30%。 （四）進 一步建設(shè)校內(nèi) 實訓(xùn)條件 學(xué)院目前已有的學(xué)前教育實訓(xùn)條件與 廣東省要求我院學(xué)前教育專業(yè)年招生達 1000 人以上規(guī)模 所要求的條件 相比 有很大差距。 因此我們將 以學(xué)前教育一線崗位技能需求為依據(jù)，進一步建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)條件 ，力爭在兩 年內(nèi)基本建成 一個能承擔(dān)本學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)全日制學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，并為廣東省及全國學(xué)前教育機構(gòu)提供師資培養(yǎng)、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)服務(wù)、項目研發(fā)等綜合性服務(wù)的學(xué)前教育師資培養(yǎng)基地。 充分挖掘現(xiàn)有資源的潛力，對現(xiàn)有學(xué)前教育實訓(xùn)室的各類硬件設(shè)施進行改造與補充，使得現(xiàn)有設(shè)備能發(fā)揮更大的作用，擴展實訓(xùn)基地的功 能，如改造學(xué)前 模擬活動 室 為教育技能實訓(xùn)室 ， 增加 教學(xué)設(shè) 備 ， 拓展實訓(xùn)功 能 ， 擴大共享范圍 。 ，緊緊圍繞當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展的熱點和難點，建立一些特色教育的實訓(xùn)室， 新增 幼兒早期教育實訓(xùn)室、 兒童 行為觀察及心理游戲室 、 奧爾夫音樂實訓(xùn)室 、 形體訓(xùn)練 實 訓(xùn)室 、 多功能實訓(xùn)室 ， 使實訓(xùn)基地的功能更加完善 。 14 六 、 保障措施 （一）組織和人員保障 成立 以系主任為組長，學(xué)前教育專業(yè)帶頭人為副組長的項目 建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組 。主要職責(zé)是： 科學(xué)規(guī)劃建設(shè)工作， 將具體任務(wù)責(zé)任到人，簽訂專項工作協(xié)議 ；研究決定項目建設(shè)中的重大事項；落 實建設(shè)資金和相關(guān)政策 ； 督促、檢查項目建設(shè)的實施進度；定期總結(jié)、交流 建設(shè)成果等 。 小組成員共有 12 人，均為碩士研究生以上學(xué)歷， 包括 教授 1 名，副教授 3 名，高級講師 1 名，年齡結(jié)構(gòu)合理，且都主持或參與院級以上科研課題、英語類專業(yè)群的建設(shè)、學(xué)院教學(xué)水平評估等工作，可以保證建設(shè)目標(biāo)順利完成。 成立專家顧問咨詢 組。成立由專業(yè)指導(dǎo)委員會委員 組成 的專家顧問咨詢組 ，對項目建設(shè)提供建議，指導(dǎo)建設(shè)實施。 （二）經(jīng)費保障 本建設(shè)項目總投資為 480 萬元，采取中央財政支持和學(xué)校自籌的方式籌集項目資金，其中，申請中央財政支持資金 240 萬元， 省財政 120 萬， 學(xué)院自籌 120萬元。嚴格執(zhí)行項目資金管理辦法，按照統(tǒng)一規(guī)劃、單獨核算、?？顚Ｓ玫脑瓌t，實施項目目標(biāo)管理、績效評價、項目資金監(jiān)督審計、項目效益綜合評價等制度。加強過程控制，定期進行項目建設(shè)情況和資金使用情況自檢，掌握目標(biāo)完成情況，提高建設(shè)資金的使用效率。 （三）政策 支持 廣東省非常重視學(xué)前教育，頒布了《關(guān)于加快我省學(xué)前教育發(fā)展的實施意見》、《廣東省發(fā)展學(xué)前教育三年行動計劃（ 20202020 年）》，三年行動計劃中明確提出：“到 2020 年， 廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 學(xué)前教育師范專業(yè)年招生規(guī)模達1000 人以上”。學(xué)前教育專業(yè)是廣東省唯一學(xué)前教育省級示范性專業(yè)。 學(xué)院 高度重視學(xué)前教育專業(yè)的建設(shè)，明確其為學(xué)院十二五期重點建設(shè)專業(yè)，目前全力支持申報省級幼兒園園長培訓(xùn)基地，支持承擔(dān)省教育廳關(guān)于學(xué)前教育發(fā)展的重要課題，并制定了相關(guān)的扶持政策，為學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展提供 有力 的 保障 。 15 （四）質(zhì)量保障 將建立就業(yè) (用人 )單位、行業(yè)協(xié)會、學(xué)生及其家長等利益相關(guān)方共同參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，并對畢業(yè)生畢業(yè)后至少五年的發(fā)展軌跡進行持續(xù)追蹤。堅持學(xué)院、企 業(yè)和社會評價結(jié)合，實習(xí)教學(xué)以校外評價為主的教學(xué)評價模式；建立和完善教學(xué)管理與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理制度，監(jiān)控與管理過程實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、社會三方互動，教師、企業(yè)指導(dǎo)教師、學(xué)生（學(xué)生家長）共同參與管理。 七 、 建設(shè)進度及 20 2020 年 驗收要點 (一 )完善人才培養(yǎng)方案 專業(yè) 名稱 學(xué)前教育 建設(shè) 負責(zé)人 楊振興 專業(yè)建設(shè)總目標(biāo) 以拓展學(xué)前教育人才培養(yǎng)方向，完善工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，建設(shè)學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺和精品課程，完善校企合作運行機制，加強“雙師型”師資的培養(yǎng)，改善教學(xué)實訓(xùn)條件，增強對外社會服務(wù)能力等為主 要手段，力爭在 2 年內(nèi)形成課程、教材、師資、教學(xué)資源庫、實訓(xùn)場地等教學(xué)資源共享的學(xué)前教育專業(yè)類群，把我院學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)成為專業(yè)定位準(zhǔn)確、培養(yǎng)特色鮮明、教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀， 在我省高職院校中具有示范引領(lǐng)作用的品牌專業(yè) ，為廣東省學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展提供強有力的人才支撐和智力保障。 建設(shè)內(nèi)容 2020 年 12 月 （建設(shè)目標(biāo)、 驗收要點 ） 2020 年 12 月 （建設(shè)目標(biāo)、 驗收要點 ） 2020 年 6 月 （建設(shè)目標(biāo)、 驗收要點 ） 人 才 培 養(yǎng) 方 案 總體建設(shè) 目標(biāo) 拓展學(xué)前教育人才培養(yǎng)方向，完善工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式